每个青少年都一定听过故事，但是不是都讲过故事呢？讲故事看起来很容易，要真讲起来就不那么容易了。常言说“看花容易，绣花难”呀！听别人讲故事绘声绘色，很吸引人，有些朋友听起故事来甚至都可以忘了吃饭、睡觉，可是自己一讲起来，仿佛就不是那么回事了，干干巴巴，毫无吸引力。其实，讲故事也是一种才能，并不是人人都可以把故事讲好的。学习讲故事是练口才的一种好方法。讲故事，可以训练人的多种能力，因为故事里面既有独白，又有人物对话，还有描述性的语言、叙述性的语言，讲故事可以训练人的多种口语能力。
练习讲故事的方法是：(1)分析故事中的人物。故事的情节性是十分强的，而且故事的主题大都是通过人物的语言、行动表现出来的，所以我们在讲故事以前就要先研究人物的性格特征，以及人物之间的关系。比如，我们要讲《皇帝的新衣》这个童话故事，那么你就要分析其中的几个人物，以及他们的性格，然后把国王的愚蠢无知，骗子的狡诈阴险，大臣的阿谀奉承、不分是非，乃至小孩的天真无邪都用语言表现出来，这是一项十分艰巨的工作。(2)掌握故事的语言特点。故事的语言不同于其他文学形式的语言，其最大的特点是口语性强、个性化强。所以，当我们拿到一个材料的时候，不要马上就开始练习讲，而要先把材料改造一下，改成适合我们讲的故事。(3)反复练讲。对材料作了以上的分析、加工以后，我们就可以开始练讲。通过反复练讲达到对内容的熟悉。最后能使自己的感情与故事中人物的感情相融合，做到惟妙惟肖地表现人物性格，语言生动形象。另外，边练讲，还要边注意设计自己的表情、动作，看看你讲故事时的表情、动作是不是与你讲的内容相一致。
口才训练的八个基本方法：
朗读、背诵、练声、转述式训练；
模仿、口头描绘训练、角色扮演、讲故事；
第三 复述训练 提高记忆
记忆必然同那从外部转变成认识有关事情的，即认识到的事情或感受到的事情，因此记忆原则不可能属于不受感觉和时间影响的人——普洛提诺
奥古斯丁说：“记忆的力量真伟大，太伟大了，真是一所广大无边的亭宇。”记忆的前提是理解，为了提高记忆能力，必须经过有效地训练。心理学研究表明，复述式训练对提高理解和记忆能力是非常有效的，复述是指在理解和记忆的基础上，把书面材料加以整理，然后有中心、有条理、有感情地用口语表达出来。它既可以培养一个人的理解和记忆能力，还可以培养一个人组织语言的能力和把书面语言变为口语的说话能力。
复述的方式多种多样，但大体可以分为详细复述、简要复述和创造性复述三种。
详细复述是一种接近原文的复述，一般不得随意增减内容、打乱结构、变换人称等，唯一可变的就是语言风格，要尽量把书面语变成口语。
开始进行详细复述时，可以借助下列几个手段：第一，编写段落提纲。提纲可详可略，可繁可简，一般而言，常常是先详后略，先繁后简。第二，弄清原文作者思路。第三，画出原文结构图表。
一般说来，只要借助了上述任何一种手段，都可以帮助我们把读物的内容详细地复述出来。经过一定阶段后，便可以加大难度，抛开段落提纲或原文结构图表之类，进行读后就说或者看后就说等快速度复述训练。
简要复述是一种抓住中心、突出重点，用简明扼要的语言叙述出读物主要内容的口语训练方式，相当于作文中的缩写。其具体方法可参照详细复述的方式进行。
创造性复述指的是在原文的基础上，加进自己的看法，对原文形式和内容进行某些变化和补充的口语训练形式，相当于作文训练中的改写和扩写。其训练方法大致有下列几种形式：第一，改变人称复述，如把第一人称改为第三人称，或者把第三人称改为第一人称。人称变了，复述时就必须对有关内容作适当调整、修改或补充。第二，改变结构复述。如把倒叙改变为顺叙，或者把顺叙改变为倒叙等。第三，增补内容复述。主要是对原文中某些不足或不详细的部分，通过在原文基础的合理联想、想象，对内容进行增补。第四，评述性复述。评述性复述难度较大，可以算做高级训练方法。作了复述，作了描述之后，表达者会对所述之事发表自己的看法，阐明自己的观点，叙述自己的感受。比如，说到《水浒》中武松到了景阳冈下“三碗不过冈”的酒店，武松自恃勇武，无视店家的善意劝说，拍桌子骂人地催着上酒，扬言要“把你这鸟店子翻转来”！店家只得忍着侍候他喝了十五碗酒，虽说武松接下去要做的是一件惊人壮举——赤手空拳打虎，但表达者如果是就今天商家和顾客的关系来谈的话，可以插进这么一段评述：
今天，像武松这样的顾客少见了，可像店家那样好的态度也不多见，尽管不少商店饭馆挂着“高兴而来，满意而去”的招牌，可真要碰上武松这样的顾客，我真担心双方会打得头破血流。
这样的评述让听者在听故事之余，会结合身边的事思考一些比较有深度的问题。
评述的核心在“评”这个字上。与复述、描述的不同之处是，它不是以见到的、听到的或回忆起来的材料为表达对象，而是以所见、所听、所忆的材料激发出来的见解和感受为表达对象。评述虽以“评”为核心或主体，但离不开“述”做基础，所以也可称之为述评，在报上、电视里有时可遇上《新闻述评》这样的栏目。只有先对所见、所闻、所忆的人或事作客观冷静的复述和描述，才能由此产生出表达主观意识、富于情感倾向的评论。否则，评论就成了无的放矢，就是一堆空话。因此，评述是“评”、“述”两方面相结合的，带有综合性特点的口语表达方式。
作评述训练，不仅可以继续提高复述和描述能力，还能培养和提高分析能力、理解能力、鉴赏能力和评论能力。这要求思维要更灵敏、更有条理性，因为评述已不是一种单一的、平面的表达方式，它的复杂性使得表达者不能仅仅局限在某一种形式的表达上。
评述时要求男孩实事求是、观点鲜明、中心明确、条理清晰，语言准确流畅，有逻辑性和说服力。
在日常生活中，青少年练习复述，可采用这样的具体方法：
选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲中叙述性强的一段，然后从网上找到对应的语音文件(或老师、家长进行朗读，用录音机把它录下来)，然后，让男孩听一遍复述一遍，反复多次地进行，直到男孩能完全把这个作品复述出来。复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。
进行这项练习时，第一次复述时，只要能把基本情节复述出来就可以，在记住原话的时候，可以用自己的话把意思复述出来；第二次复述时，就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言；第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐次提高要求。
在进行这种练习之前，最好能根据自己的实际情况和所选文章的情况，制定一个具体的要求。比如，选了一段共有10句话的文章，那么第一次复述时就要把基本情节复述出来，并能把几个关键的句子复述出来；第二次就应该能复述出5～7个句子；第三次就应能复述8～10个句子。当然，速度进展得越快，也就说明你的语言连贯性和记忆力越强。开始练习时，最好选择句子较短、内容活泼的材料进行，这样便于你把握、记忆、复述。随着训练的深入，你可以逐渐选一些句子较长、情节少的材料进行练习。这样由易到难，循序渐进，效果会更好。这种练习一定要有耐心与毅力。有的同学一开始就选用那些长句子、情节少的文章作为训练材料，结果常常是欲速则不达。这就像我们学走路一样，没学会走，就要学跑是一定要摔跤的。而且这个训练有时显得很烦琐、麻烦，甚至是枯燥乏味，这就需要我们有耐心与毅力，要知难而进，勇于吃苦，不怕麻烦。没有耐心与毅力，那么你将注定是一事无成的。
复述式训练的三种方法：
详细复述；
简要复述；
创造性复述；
1．改变人生复述
2．改变结构复述
3．增补内容复述
4．评述性复述
第四 积极运思 训练口才
算计的人越急，社会越无度，运思的人越稀少，写诗的人越寂寞，心中有数的人越走投无路，越感到有数的暗示之辽远——海德格尔
人们的口语表达过程，是一个直接将思维转化为自然语言的过程，这个思维的运行和转化的过程就叫做运思。运思是思维活动的运行轨迹，运思灵敏而畅通，是讲话有内容、有形式、有程序、有组合的必要条件。反之，运思呆滞且阻塞，无序且紊乱，则是口语表达过程的主要障碍。因此，提高运思能力，是口才训练的重要环节。
1．确定选题
选题就是选择和确定口语表达的话题，其中包括论题和题目的确定。选题是口语表达准备工作的第一步。
口语表达论题的选择，与文章主题的选择区别在于它不仅要考虑到选题的客观必要性和立论的正确性，还必须更加重视全体特定听讲对象的现实状况和现实需要。
论题选定以后，为了更深刻、有效地表现主题，还要在选定角度和开掘深度上下工夫，力求角度新颖，立意深远。
2．选择谈资
谈资就是口语表达中要运用的材料。谈资选择过程中，应遵循以下几条原则：
一是选用与话题有关并能有力说明、烘托、突出话题的谈资，舍弃对话题表现力弱或与话题无关的谈资。
二是谈资要真实可信，运用恰到好处，使人明了由它而说明的道理或讲述的事情。
三是谈资要精。要选用一些最典型、最有代表性的事例，舍弃一般的、重复的次要材料。
四是谈资要以新为贵。即使是典型事例，如果反复引用，必会令人生厌。因此，要善于收集新奇的信息材料做谈资。
五是谈资要充实。谈资充实，从多方面加以论证，主题才会丰满，才能透彻有力地证明论题的正确性和必然性，产生令人信服的雄辩力量。
3．把握结构