某重点中学分来了几名大学生毕业生，其中一名女生很显眼。她身高1.75cm，不仅身材好，脸蛋也很漂亮。
该女生一报到，就引起了大家的关注。
迎新晚会上，学校几位领导对该女生表示了特别的好感，不论是新老师讲话还是唱歌娱乐，总是第一个叫到她。大家都在私底下议论，她会成为学校的重点培养对象。
果不其然，学校安排她担任某班的班主任。
按照学校原来的规矩，新老师是不能当班主任的，因为缺乏经验，加之教学工作也很费时间与精力。不过，领导们认为她有这个能力。
新学期开始了，这名女生战战兢兢地走上了工作岗位，担任一个班的班主任，还担任两个班的教学工作，算是重担在肩。
一开始，工作还算顺利，她一心扑在工作上，学生也都很喜欢她。
可好景不长。因为没有管理学生的经验，她对学生太讲“自由、民主”，结果，她所带班的课堂纪律很差，课堂纪律不好，学生的成绩自然也不好。
半期考试下来，她班各门学科的平均分都比平行班的低。她自己上的那门课的成绩也很不理想。
对此，学生家长很不满，一学期未结束，就有好几位家长到学校要求换班主任，最后学校扛不住，只好撤了她的职。
对于一个刚刚参加工作的人来说，这个打击实在不小，此后，她一蹶不振，好不容易熬到本学年结束，她便申请了调离。
事情发展到这一步，不论是学校领导还是她本人都始料不及。问题究竟出在哪里？不可否认，领导用人不当是其中的一个关键因素。
从心理学的角度来讲，领导用人不当，在于受了“晕环效应”的影响。
“晕环效应”是说，人们在判断事物时，以点代面、以偏概全，看到对象的某个缺点或优点时，把它扩大化到对象的整体。
比如对某人印象好时，便感到他一切都好；当对他印象不好时，则认为他一无是处。
在生活中，这样的现象比比皆是：
最突出就是“情人眼里出西施”，一对恋人，因为喜欢对方的某个地方，便觉得对方什么都好，看哪儿都顺眼。
某员工干好了一个项目，公司领导便认为这名员工聪明、能干、知识全面、经验丰富。
孩子某一段时间成绩不好，父母便认定孩子没有专长、没有前途，将来会一事无成。
为了更深入地分析这类现象，美国的心理学家戴恩·伯恩斯坦曾做过这么一项实验：给参加实验的人一些人物相片，这些相片被分为有魅力、无魅力和一般魅力三种，让实验者评定几项与外表无关的特征，如婚姻、职业状况、社会和职业上的幸福等等。结果，几乎在所有特征上，有魅力的人都得到最高的评价，仅仅因为长得漂亮，就被认为具有所有积极肯定的品质。
这个实验证实了“晕环效应”的存在。
不可否认，“晕环效应”这种以点代面的判断有时是正确的，可是错误的时候往往更多。在判断一个人的道德品质或性格特征时表现得最为明显。它妨碍我们去全面地观察、评价人，使我们不能从消极品质突出的人身上发现其积极的品质和优点，也不能在积极品质突出的人身上看到其缺点和不足，对人作出“一无是处”或“完美无缺”的评价。
事实上，在现实生活中，一无是处和完美无缺的人都是不存在的。
为什么我们会受“晕环效应”的影响呢？如何才能克服“晕环效应”的消极影响呢？
首先，我们得养成客观全面看待事物的习惯。对己对人都要力求客观。在评价一个人之前，要全面地观察，然后再进行深入的分析。
此外，要善于倾听和接受他人的意见。正所谓“旁观者清，当局者迷”，集思广益可以有效地防止晕轮效应的负作用。
当然，我们也不妨利用晕轮效应的影响来增加自身的吸引力。
比如与人交往时，尽量表现自己的优点，让对方先入为主，由我们的某些优点设想到更多的优点，从而获得对方肯定积极的评价。
人关系心理学
“晕环效应”，是指人们在判断事物时，以点代面、以偏概全，看到对象的某个缺点或优点时，把它扩大化到对象的整体。这种以点代面的判断有时是正确的，可是错误的时候往往更多。为此，看待事物时，我们要力求客观全面，并要善于倾听和接受他人的意见。