在写这本书的时候，我在积累的资料中，看到了这封家长来信：
尊敬的郑校长：您好！
我们是人大附小六年级六班X的家长。今天，我们怀着激动的心情，写下这封感谢信，感谢您、谢老师、齐老师、彩虹艺术中心的王老师、电教室的老师……感谢这个给予孩子温暖和关爱的集体。
X聪明，但欠缺的是自控能力和人际交往能力，他时常会影响老师的正常教学和管理工作。但从校长、老师到同学，这个集体都给予了X最大程度的接纳、包容和关爱。
您以开放的心态，在学校开展了特殊教育及融合教育这一课题，成立了资源教室，配备了黄老师、王老师等有经验的好老师。针对不同的孩子，用不同的方法实施教学。给像X这样有特殊教育需求的孩子以最好的学习环境和条件。“有教无类、因材施教”在这里得到了很好的诠释。
班主任谢老师是一位非常有经验，既有爱心又有耐心的好老师。她虽然没有从事过特殊教育，但她对孩子的理解和接纳，对孩子异样行为的包容，给了孩子极大的安全感和信赖感。上课不出声、不说乱七八糟的话等要求对于普通孩子来说是很容易做的事情。但对于X来说，要能坚持完全做到却非常难，需要老师无比的耐心和包容，以及一点一滴的训练。为了帮助他建立良好的课堂秩序，谢老师和我们经常联系，为他分阶段制定目标，然后监督并每天向家长反馈他的完成情况。我们做家长的有时看到孩子就是做不到时会着急，但谢老师反过来安慰我们，不要着急，给孩子时间让他适应，千万不能逼他。她尽最大努力给孩子营造宽松的环境。X上课出声了，她总是耐心而温和地提醒他，如果没影响到别人就忽略他。经常找各种机会表扬他，建立他的自信心，为他的点滴进步高兴不已。谢老师时常在电话里告诉我：“X真的很可爱。”亲爱的谢老师，还通过X，挖掘并培养全班同学的爱心，大家以宽容、理解、相互帮助、相互关爱为荣。
除了谢老师，还有齐老师……每一位老师，都给予X特别的关照，他们接受他的差异，关心他的感受，照顾他的需求，对他的成绩及时给予肯定，努力挖掘他的才能，尽可能地帮助他。
能在学校的大舞台上展示个人才艺是X一直的梦想。为了圆他这个梦，谢老师、齐老师、彩虹艺术中心的王老师、电教室的老师、音乐老师……许多老师为他付出了太多太多。当X向老师提出他的心愿时，谢老师第一时间帮助他去联系，而且电话告诉我：“您放心吧，我们一定会达成孩子的心愿。我会带着全班同学去给他助威。”同时还转告我艺术中心的王老师说他们知道X的情况，一定会尽力帮助这个孩子的。
11月14日是孩子才艺展示的日子，一大早谢老师就给我发短信：“今天您能过来吗？”看得出来她真的很重视，可我们却因为工作缘故无法去现场为X助威。为了让X的才艺展示更圆满，彩虹艺术中心的老师用X的生活照片为他精心制作了精美的会场背景，并安排学校男生合唱团献唱两首歌为他助兴；谢老师安排同学精心串词，为X主持，在表演过程中给他献花，及时给予他掌声和喝彩声；电教室的老师一直忙碌着为他调音响、拷贝PPT、大屏幕展示，还全程为他录像；每一位音乐老师都全程观看他的表演；偌大的多功能厅坐满了给他加油和助威的老师和同学们。这一切的一切都给X和我们带来了无比的惊喜和快乐，回到家里他还兴奋地和我们说个不停。这让我们无比感恩，孩子的一个小小心愿牵动了这么多老师的心，并为他无私付出。尤其听到谢老师告诉我您一直说想观看孩子的才艺展示，只可惜工作繁忙没赶上还感到遗憾时，我们真没有想到，全校3000多孩子，还有那么多的教职员工，繁重的校内管理工作以及众多的校外活动安排，哪一件不需要您事无巨细去处理呢？您还能关注到一个普通学生的这么一件小事，X何其幸运啊！因为，有这么多人爱他，关心他。
在人大附小快六年了，X由一个懵懂无知的孩子成长为一名小学生，并很快要跨入中学的校门。我们不会忘记领着他一路走来、不断帮助他的善良的老师和同学们，可以说，孩子成长道路上的每一个脚印都是用爱印上的。
在这里，向学校的各位领导和老师表达我们深深的感谢，谢谢他们给予X这么多的爱。向郑校长致以我们深深的敬意，在您的领导下才会有如此优秀的教师队伍。
我们相信，在人大附小这个充满爱的集体里，X一定会越来越好。同时也祝愿学校的各项工作蒸蒸日上！
X的爸爸、妈妈
2011年11月16日
2013年1月寒假里，学校专门为全校不足四分之一的孩子召开了特殊教育研讨会。最后，我以《用爱创造美丽教育，用情绽放七彩教育》为题做了总结性发言：
这两天半的时间我们用自己的真情、感情诠释了对孩子的爱、对学校的爱，非常成功地完成了第二届德育工作会的任务。我特别感谢大家。同时也特别感谢所有奉献智慧的老师，特别是黄老师，用朴实、真实、翔实的语言给我们做了一个生动又全面的人大附小特教工作的总结，让我特别感动，特殊教育也是七彩教育的一色。
一、从“解放老师”到“尊重生命”——附小教育境界的升华
刚才说了自己的一些感悟，下面我跟大家一起来梳理一下我们一起走过的特教之路。我们经历了从理念的提升到老师观念、心态的转变过程。
2008年我们成立资源教室时我的想法就是“解放老师”。当时听了一节课，有个孩子走上来说，老师，我要找我妈，然后老师递给他一本书，摩挲摩挲他的脑袋说：“宝贝儿你先看会儿书”。我当时就觉得课堂上有这样的孩子，老师怎么上课啊！一问，说学校有好几个呢。于是我就把教委的黄老师和培智学校的于文校长请来了，让他们诊断这些孩子。于校长说有五个孩子特别严重，得上培智学校，不能在咱们学校。于是我就跟五个孩子的家长一个个谈，可是五个家长最终都说不能去，因为在小区里别人家孩子都穿人大附小的校服，自己脸上过不去。我想如果我是家长，我的孩子这样，我也会觉得脸上没光。算了，不走就不走吧。怎么办呢？就想找一个特殊教育老师把这些孩子都集中起来教，让老师们都轻松了。于是请来了许老师，一聊，她倒教育了我，她说，校长您那思想不对，对特殊孩子得随班就读，这些孩子都得回到班里去，给他们制定个别化教育方案。当时，我就把这个工作交给了她。我说：“只要能让这些孩子好，你需要什么都行。”这样，我们的资源教室就诞生了，尽管校舍紧张，但我还是拿出40平方米、后来增加到100平方米建设了为全校20多个特殊学生成长服务的资源教室。
五六十年代的时候，人们见面打招呼问：你吃了吗？反映了当时人们的生活处在温饱水平。随着物质的丰富，人们对精神层面的要求更高了。现在社会上各方面的压力那么大，我觉得心理疏导真是太重要了。我们从“解放老师”到后来的“尊重生命”，这种特殊教育理念的改变，标志着我们附小人教育境界的升华。活着就好，无论他是什么样的孩子，只要他活着就好。为什么花儿要枯萎了我们还赶紧浇水，因为我们都觉得它是生命，有生命就该有一个灿烂的世界，有一个美好的人生。我们的每一个孩子都是独立的个体，都要尊重他。我想外国人为什么能认养残疾流浪猫狗，真是物质文明、精神文明达到一定程度的时候，人性的光辉得以凸显。让我特别可喜的是大家越来越接受这种理念和这种想法。我们人大附小这样一所大校、名校还能关爱这些特殊孩子，实属不易，我们为大校、名校做了一个榜样。我校在北京市第四届特殊教育大会上做了典型发言，我和学校还被评为先进个人和先进集体。回来后，我把1000元奖金奖励了10位班上有特殊孩子的班主任老师。我觉得他们更不容易。我们对这些特殊孩子不离不弃，感动了于文校长，称我们才是真正在做教育，是附小所有老师的爱成就了我们的特殊教育。
2009年我们成立了特殊教育中心，2010年我们确立了“特殊儿童正常发展”的育人目标，我们从台湾学习回来提出了四个发展，这是其中一个发展。2011年开始有很多的学校来参观，不光是海淀区的、北京市的学校，还有全国各地的学校。我也被邀请到特教论坛发言，开始资源辐射。2012年我们成为海淀区资源教室示范校，即将成为北京市资源教室示范校。这是我们五年来走过的历程。特殊教育是七彩教育的一部分，我们人大附小重视这些特殊孩子教育说明我们办教育达到了一定的境界。我们不是为挣得什么名气，而是说我们真正懂得了如何育人，如何尊重生命。办学的实质是什么，就是要尊重人的发展，什么人都要在学校获得发展，这是一个学校办学的境界。所以我觉得尽管这些特殊孩子在人大附小的学生里只占了绝少一部分，我们为这样的孩子专门做了两天半研讨，共同出谋划策，商讨了很多务实的策略，真是一件了不起的事，这是一个成功的会。
二、变“烦恼的心”为“热忱的心”——附小教师心态的转变
学校在理念的提升发展上有一个心路，教师心态的转变上其实也是有心路的。2008年的时候老师跟我说，校长，什么时候把他轰走啊？确实，谁遇到这样的孩子都烦，所以我们是一颗“烦恼的心”。那么，到了2009年，我问老师孩子怎么样了？老师就说，校长，有时间我给你讲讲那孩子的故事。通过这句话我就知道老师的心态平和了，是用一颗平常心来对待这样的孩子了。到2010年我们资源教室越做越好的时候，老师们发现：哎！资源教室很有用啊！大家开始主动寻求资源教室的帮助了。寻求帮助的时候，老师们有了一种积极的心态，而且开始配合资源老师了。到2011年，我觉得老师们这时真的是带着一颗责任心了，有了这颗责任心，我觉得真的是看到了孩子的成长。我觉得大家已经开始爱这个事业了。为什么2012年我说有了一颗热忱心呢？因为今年有四位骨干教师、班主任申请到资源教室工作，我看到了老师对资源教室工作的热爱。从厌烦到热爱，这是多么大的变化呀！有人问，在去年的风波中，为什么老师们那么支持你，你用了什么方法？其实原因就是我们从2008年就开始搞特殊教育。老师们真切地理解了校长，对这样特殊的孩子校长都那么爱，对五年级的孩子校长能不爱吗？一种大爱深深地融入了老师们的心里，我特别感动。老师们已经不把它当成一件愁事，而是把它当成一件乐事，我们真真正正觉得特殊孩子太可爱了！我们去表现他就是去理解他，我们走近他，试图把孩子的内心展现出来。我的老师们太伟大了！老师们对特殊教育理解得这么深切、这么真切而且做得这么到位，我由衷地感谢大家。一路走来真是有坎坷也有欢喜，梳理起来可以从表格中看到：
今年我们开了特教专题会，那么这个专题会用什么来演绎呢？我们是“用爱创造美丽教育，用情绽放七彩教育”。
三、用爱用情善待每一个孩子——附小特教成功的秘诀
大家的发言中揭示了我校特殊教育的秘诀，总结起来有四点：
一是走近孩子：一定要走进孩子的心灵，用孩子的眼光看世界，用特殊孩子的眼光看世界。
二是理解孩子：从孩子的角度去思考，他为什么会这么想，他为什么会这么做？“你不知道孩子在想什么。”这句话在老师的发言中出现了好几次。因为不知道，我们就要去琢磨。这是大家的成果和智慧。
三是取悦孩子：我们要让孩子喜欢我们，老师们会发现如果他不喜欢你，那么你根本别想走近他，更谈不上帮助他。
四是取信孩子：喜欢只是一小步，当孩子信任你的时候，他就会向你敞开心扉。所以喜欢和信任这两个词，信任尤为重要，当孩子信任你的时候，他就会主动地走近你。
我觉得我们跟特殊孩子间需要建立起信任，我们跟所有的孩子都要建立信任，人与人之间要建立信任。那么在这种信任的前提下，用爱、用情去善待每一个孩子，我们就能做好特殊教育。这就是我们人大附小做好特殊教育的秘诀，是我们今天总结出的精华。
特殊孩子如同一张白纸需要我们用爱去描绘他的美好蓝图，我们跟特殊孩子在一起是不是像雪一样特别纯洁啊！所以我要说，我们用这颗纯净的心创造了伟大的爱。在发言中，我看到大家都在叫孩子的爱称，这个名字的改变可不仅仅是一个称呼，而是一种情感上的转变，是发自内心洋溢出的爱。听着这个名字的叫法我觉得大家也真的是爱这些孩子，才创造了对无数的康康和彤彤的伟大的爱。每个孩子都重要！我们不仅仅是在做一项工作，更是让人性的光辉更加灿烂，让每个人活得更加有尊严，这就是我们人大附小的老师在做的一件踏踏实实的事情。这是我们伟大的工作，也是我们伟大的创造……
我热烈祝贺特殊教育会的圆满成功，让我们用无尽的爱和灿烂的笑容翻开人大附小特殊教育新的一页！