我在日本留学时，把五岁的女儿送到日本幼儿园，仅仅一年，只是和日本孩子在一起就学会了日语。2008年女儿去英国留学，有一天，女儿来电话问候，最后聊起了选修小语种的问题，她想学日语，我希望她学法语或德语，女儿选择了德语。半年后，她仍选择了日语，我问她为什么？她说对日语有感觉。英国的日语老师听她发音都说她在日本学习过。我对着视频闭上眼睛听女儿读日语，语感真的很像日本人，其实她只是在日本待了一年。这给我带来了新的启示和灵感——孩子学习语言接触得越早越好。
2009年，我决定在人大附小开设“小语种选修课”，其中包括俄、韩、法、日、德、西班牙、意大利共七个语种。同学们可以根据自己的意愿，选择自己感兴趣的语种学习。为了不增加同学们的学习负担，我特别嘱咐聘任的教师，少动笔，更多地注重语言的感受，注重自信心的培养。
为让孩子们学以致用，树立学习信心，我立志让学习不同语种的学生能有机会去相应的国家学习和实践外语。这样能使他们亲临这些国家，感受当地的语言、习俗、文化等，真正达到从学到用的实践。
学日语的孩子去了日本，学韩语的孩子去了韩国，学英语的孩子去了澳大利亚、英国、美国、新加坡等国家交流学习。通过多语种的课程开设，打开了同学们的视野，丰富了他们的生活经历，发展了跨文化意识，进而提高跨文化交际能力。
已经毕业的秋逸同学，不仅在全国英语比赛中获得了亚军的好成绩，而且在我的鼓励下从小立志长大成为一名同声传译。
另一名毕业生小英，儿时曾随家长在西班牙生活过，回国后通过小语种选修课的西班牙语课堂，在毕业时被北外附中破格录取。北外西语系的教授夸奖她：“你的西班牙语比我们的老师说得还纯正！”
其实，我开设小语种的真正目的，是为孩子终身学习的自信心奠基。让走出彩虹门的孩子，由于有了小学的语感基础，在未来中学、大学的语言学习中，充满自信。