不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。
这个世界是丰富多彩的，每一个人都有自己的个性和特点，当我们与朋友交往的时候，我们应当宽容朋友与自己不同的性格特点，我们也会希望自己所交的朋友是性格各异的。但是，当成年人用教育的眼光来看待孩子们的时候，往往忘记了这一点，大多希望孩子和所有父母、老师眼里的“好孩子”一样懂事、听话、循规蹈矩。可是，总有一些孩子具有自己独特的性格，有的孩子好动，有的孩子爱玩，还有的孩子不那么听从父母和教师的管教。当这种情况发生时，您是怎样对待孩子的呢？
在这方面，山东省青岛市朝城路小学的法岱林老师颇有感触。她曾感慨地讲述了她亲身体会的事情。她说：
老师们常常感叹现在的孩子太难管了，有些学生竟然敢向老师的指令发出挑战，但我觉得，这并不是说好孩子越来越少了，而是我们的老师不太会欣赏和尊重那些敢于对老师说“不”的孩子，把孩子们的特点都当成了缺点。
我在这方面非常有体会。以前，我教六年级的时候，有一个学生经常不写作文。为了此事，我发过火，在班上也厉声厉色地训斥过他，到头来，孩子没面子，我也没面子。家访时，孩子的父母都支持我，但最终也没有改变他，还把我们的关系弄得很僵。临毕业时，他给我写了一封信，内容是：“法老师，难道老师总是对的吗？有些作文题目，我没有什么体验，不知道该写什么，也不愿意说空话应付，因而没写。但您丝毫不理解我，也不给我说话的机会，只知道批评、指责。所以我一篇作文也不爱写，甚至对语文课失去了兴趣。说实话，我对您很失望，您还年轻，希望以后不要再像对待我那样对待其他孩子了。”看完以后，我非常不安，整个暑假，孩子的话总在脑子里翻腾，使我内心充满了惭愧和悔恨。
转眼间我又去教一年级，这是个从头再来的机会。孩子们还是五花八门，其中，一个叫丁杨的男孩很特别。他喜欢画画，喜欢到连最严阵以待的考试也不放在眼里。尽管我再三强调仔细检查，但他匆匆答完以后便迫不及待地开始涂涂画画；他一般不写作业。还很会说理，讲什么都一套一套的，时常冒犯老师的“尊严”，很让人伤脑筋。但是，因为有过教训，我从没试图使他改变自己原有的风格，我们相处得还算不错。他一直非常喜欢上学。有一次开班会，我动情地对全班说：“你们都是我心目中的好孩子。”下课后一个学生问我：“丁杨也算是好孩子吗？”我说：“当然是，丁杨是好孩子，是个很有个性的好孩子。”当时，丁杨恰巧在我身后准备出教室，听到此话，他回转身来，一脸的感动。我也很感动，说不出是为什么。我知道我终于成功了，也终于学会无条件地尊重一个孩子。
记得泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”现在我明白了，教育正是水的载歌载舞。
孩子们之间是千差万别的，每一个孩子都有自己的特点。因此，作为父母和教师，对孩子的不同特点应给予尊重。只有当您以欣喜的心情来迎接每一个不同的孩子时，教育才能真正变成载歌载舞的水。
怎样正确认识孩子的特点，欣赏和尊重每一个孩子？提出下列建议：
父母和教师要有眼力去发现孩子的特点。作家张恨水小的时候特爱读小说、写小说，但考试成绩一塌糊涂。为此他的父亲很生气，还多次教训过他。幸亏《小说月报》的主编和北京《新闻报》的副刊主编给张恨水提供了机遇，使他一举成名。如果没有两位主编的慧眼，张恨水也许一事无成。所以，建议父母们多学做伯乐，及时发现每个孩子的不同特点，这样才能及时给予引导。
父母和教师要从心底里承认、接受孩子的特点。有的父母或教师虽然知道孩子们有什么特点，但其内心里却不把孩子的与众不同之处当成“特点”或“优点”，而当成“缺点”。当您不能承认、接受孩子的特点时，孩子就无法从您那里得到鼓励、赞赏和帮助，相反还很有可能被压制、批评、挖苦。
培育孩子的特点。接受了孩子所具有的不同之处，就该给孩子更多的尊重，并想办法培育孩子的特点，让孩子更好地发挥自己的特长，而不是把孩子的特点磨平、磨光。