孩子的作文课是在学校里上的，但学校里的作文，语文老师主要是以课外作业布置的，因此作文虽然是语文课的任务，但实际上主要在家里完成。这就意味着，孩子的作文，也要家长给予关注和指导。那么，家长怎么指导孩子的作文呢？
这里，我想和语文老师、家长分享一下我对作文的一些看法。
读写童年
——谭旭东帮你抓孩子的阅读与作文
一、学生不爱作文的几个原因
小学生不爱作文，不会写作文，这种情况很普遍，语文老师和家长都很着急。尤其是语文老师，想尽办法，学生就是不爱作文。到底是什么原因呢？
我觉得，小学生不爱作文，有的到了五、六年级还不会作文，与家庭教育有关，也与语文老师的教法有关，还和小学生的阅读习惯、学习习惯等有关。具体来说，学生不爱作文有以下六个原因：
第一，小学生不爱阅读。一般课外阅读少，家庭缺乏亲子阅读的学生，写作基本比较差。阅读，是对文字世界的认识，不仅仅是增加识字量的问题，还涉及对文字的理解，对文体的认知，对想象力和创造力的培养，等等。一般读课外书多的学生，稍加启发，给点提示，适当鼓励，就可以提高他们的语文学习与写作的能力。平常不爱读书的学生，一般语文学习兴趣也不会浓厚，同时，也不会有兴趣写作，即使学习了写作的基本技巧，也很难写出好的作文。
第二，自主阅读能力与作文能力是成正比的。孩子上了小学，就要尽快培养他的自主阅读能力，如果自主阅读能力不够，到了小学二年级识字量还很少，到了三年级写作时，就会感到字词不够用，尤其是写短故事、短作文时，会有找不到合适的字、词、句的感觉。这样，写作就不会顺心顺手，写起来很吃力，就不会有太高的写作兴趣。因此，在小学一、二年级时，家长和语文老师一定要尽量引导学生多读文字书，积累一些阅读体验。如果学生能够顺利地、通畅地讲述他读过的书的内容，那么，写作就会容易得多。复述故事，转述别人的观点，描述别人所描绘的情境，都是对写作能力的一种锻炼。
第三，有不少学生不爱作文，与语文老师和家长的要求过高也有关。一般小学生是三年级开始写作文，但一开始学习写作文时，很多家长和语文老师就拿优秀作文的标准来要求孩子，对孩子的作文批评多，建议少，而且动不动就要求学生用好词好句、名人名言、格言警句和唐诗宋词等。这样过高地要求学生，会让学生因为一时达不到要求而产生写作的焦虑和自卑，最后，会变成对作文的厌倦。我曾看过一篇小学三年级孩子的作文，故事讲得很清楚，写了有300多字，但语文老师的批语几乎是否定的，她很不满意，认为这篇作文不生动，缺乏心理活动的描写，也没有用好词好句，等等。这样来评价一位小学三年级学生的作文，是很苛刻的。作文教学是一个循序渐进的过程，小学三年级时，应该让学生多讲故事，培养他们讲家庭、校园和社区里发生的故事，写身边的人，记录身边的事，只要他们用自己的话把故事讲清楚了，讲完整了，就应该肯定，并给予好的评价。到了四年级，鼓励学生把故事讲得生动一些、复杂一些、有趣一些，并且把作文写得长一点。到了五、六年级，再提一点高要求，这样学生一定能把记叙文写好。写议论文和说明文也是如此，要逐步引导，不要一下子就希望学生写得最好最出色，达到优秀作文的水平。
第四，小学生不爱作文，与过分依赖作文书有关。有些家长和语文老师在指导孩子作文时，直接就教作文技巧，而且以作文辅导书为主，这样效果一般不好。作文书只是解决一些技巧问题，但作文更多的是需要学生对文字的理解。只有在对文字有很好的理解的基础上，才能运用好文字。所以，课外阅读是很重要的，读好书，读经典，培养对文字的敏感，对语言创作的兴趣，这对写作是非常有好处的。如果一开始写作文，就依靠作文书，很容易受到模式的限制，而且很难培养对文字的兴趣。只有读懂人的故事、优美的诗篇等，才能培养出对文字世界的兴趣。
第五，小学生不爱作文，不会作文，也与他们缺乏生活体验，不会观察有关。现在有些城市里的孩子，生活很单调，每天就是上学，回家也是写作业，然后睡觉，完全是在老师与家长的安排下生活与学习，缺乏和同龄人之间的自由自在的游戏与交往，因此，对生活缺乏激情，缺乏足够的爱，或者说，单调的生活难以激发他们的好奇心，难以使他们葆有对新鲜事物的兴趣。如果家长和老师能够给孩子多一些课余的时间，尤其是老师少布置一些作业，家长少逼迫孩子上一些课外培训班，多带孩子去亲近大自然，去参观博物馆、科技馆，去参观一些画展，听听音乐会，去参加一些同龄人的聚会。孩子的生活体验丰富多了，作文就有了很多故事，很多话题，很多想法，很多素材。
第六，很多孩子不爱作文，其实是不爱学习，对学习没有兴趣。这个原因，得追究到一、二年级。孩子们在一、二年级时，就经历了枯燥无味的写字、识字、拼音学习，到了三年级有部分学生已经开始厌学了。这时候，作文对于这部分厌学的孩子来说，又是难度的增加，所以，不爱作文，其实就是不爱学习。这个问题，很多家长和老师看不到，总以为孩子只是单纯不爱作文。其实，背后的原因就是孩子不爱学习，是传统的语文记忆性学习不能激起孩子对学习的兴趣。
语文老师和家长如果不能发现这些问题，不能找到这些影响孩子语文学习与作文的原因，是很难教好孩子，很难提高孩子的作文能力的。
二、每个人都会作文
有一次，我应邀去北京海淀区的培英小学，给三年级的学生讲童话。
我问听课的孩子们：“你们爱读童话吗？”大家都齐声说：“爱！”我再问：“你们都会写童话吗？”只有一两个同学说：“会。”我对大家说：“其实你们都会写童话，写童话不难。”
然后，我打开演示文稿，让同学们看我写的三篇微童话。其中一篇如下：
小熊贪吃，很快就长胖了。小鹿提醒它说：“要节食，还要运动哟。”小熊觉得小鹿说得有道理，开始跑步，也开始节食。坚持了一段时间，小熊看到小鹿，说：“我再运动，也没你这样健美的身材。”小鹿笑了，说：“你可别这么说，至少你身体更健壮了。这就是运动的好处。”小熊受到鼓励，继续坚持跑步。
同学们读了这些童话，都很喜欢。我还没提问题，他们纷纷举手，有的说：“老师，这样的小童话很有趣。”有的说：“老师，我也会写。”看到同学们对微童话很感兴趣，我马上鼓励他们，说：“你们也可以模仿着写呀。”有一个同学听到我的话，问我：“老师，我可以写什么动物形象呢？”我问他：“你属什么的？”他说：“我属羊。”我说：“那你用一两百字写个小羊的故事吧。”这个同学似乎明白了，立刻开始写了。
我让全班同学把生活中的人转换成动物形象，来写一个微童话。大约十分钟，班上的同学都写了微童话。其中有一个同学是这样写的：
今天，森林学校里的小动物们很幸运，童话作家胖熊来了，给大家讲作文。胖熊给小动物们读了他写的三个微童话，还鼓励大家模仿写作。小兔写了一个小兔拔萝卜的故事，小猴写了一个猴子摘苞谷的故事，小天鹅写了一个鹅妈妈学跳芭蕾舞的故事，小松鼠写了一个开坚果店的故事……小动物们写的微童话真有趣，胖熊读了嘴都笑歪了，他还说：“没想到你们这么会写童话！”在后面听课的长颈鹿校长看到大家表现这么好，也笑得头都差点撞到了房顶。
我让这个同学大声地读了这篇微童话，然后，我笑着说：“这篇童话真棒！原来我变成了胖熊，你们都变成了聪明的小动物！”全班同学都乐了，坐在教室后面听课的校长也笑了，站起来说：“我是长颈鹿！”同学们笑得更欢了。
为了鼓励大家，我又叫几位同学大声读了自己写的微童话，表扬他们大胆写作，肯定他们找到了写童话的窍门。趁此机会，我也告诉大家：“写童话并不难，只要愿意写，生活中几乎所有的事都可以写成童话。不过，刚写童话时，不要写长，不要把情节写得太复杂，只要我们能够完整地把故事讲出来，在此基础上，逐渐让童话变得生动，变得有趣一些，就可以写长一点的童话了。”
同学们认真听我讲童话，我用简单的方法让大家找到了写作的窍门，认识到了写作并不难，只要我们愿意尝试，愿意去写。
亲爱的孩子，读了这篇短文。相信你可以用一两百字写一篇微童话，然后，再把微童话扩充成一篇四五百字的童话。试试吧，试了，你就会发现，你真的会写作，而且可以变成童话小作家。
三、写好作文要注意的事项
很多家长和语文老师很关心孩子的作文，尤其是很希望孩子在很短的时间内写好作文。这种心理可以理解，但写作文的学习是不能急的，要注意一些方法，要避免一些问题。下面，我来谈几点看法。
第一，多读书。读书和写作文的关系，我可以打一个比喻。如果你买了一桶积木，按照积木桶里给的图案来拼积木，好像就是在读书，读书好比认识积木，并学会拼积木。但写作文，就好像你按照自己的拼法、想法来拼积木。你要拼出属于自己的美丽的文字城堡，有一个前提，就是你要多读书，多拼别人给定了图案的文字的积木，学会一些基本的知识，感受文字的快乐与美。有了这样的感受，作文就变得不难写了。
第二，不要照搬别人的作文。尤其不要学别人如何开头，如何结尾，更不要把别人的优秀作文的开头和结尾背下来，放到自己的作文里。如果照搬了别人作文的开头、结尾，其实就是抄袭。另外，照搬别人的作文，一时可以应试，但并没有真正理解作文是什么，没有学到真正的写作的方法。因为作文是写自己的体验，是写出属于自己的文字，是讲自己想讲也能讲的故事，是表达自己想说也能说得清楚的观点，是描述自己熟悉的景物。如果照搬别人的作文，不是模仿，而是造假。造假作文不能写，写多了，不只是作文问题，也是文品的问题。造假作文写多了，就不会创新，不会思考了。
第三，作文不要动不动用好词好句，不要动不动就引用唐诗宋词、名人名言、格言警句。好的作文，就是要说自己的话，而且要鼓励学生用自己的话讲故事，用自己的话表达观点，用自己的话描述事物。所谓个性化作文，其实，说的就是自己的话。个性化作文，不是用了很多修辞，写得多么华丽，写得多么巧妙。每个人都有自己的个性，每个人说话、做事都有自己的特点、脾气和风格。同样，每个人的作文都应该有自己的特点、脾气和风格。如果一个学生写出的作文，和别人的一样，那说明这个学生还不会写作文，或者说，他没有写好。
第四，作文要循序渐进。不要一开始就要求写出最好的作文，或者达到中考、高考作文的要求，尤其不要一开始就期待孩子变成作家。作文，与烧饭、做菜、烤面包和做饼干一样，得先学简单的，再逐渐做复杂的。比如，先学会煮饭、炒鸡蛋、炒青菜、做蛋炒饭之类简单的，然后，再逐渐做大餐，做套餐，做很有特色的饭菜。有的家长和语文老师一开始，就要求学生的作文字数多，而且要语言生动，形容词多，情节丰富，人物性格鲜明，心理活动细腻，等等，这些都是高要求。其实，这样的要求，家长和老师自己也不一定能达到，但家长和老师却早早地要求学生这么做，这是不合适的。
第五，不要怕记流水账。如果能够把流水账记好，说明叙述、讲故事的能力基本达到，这时候，只要告诉学生从流水账里，挑出最有趣、最值得讲的事，写得更细致一些，写得更丰富有趣一些，就可以了。刚开始学写作文，多记流水账，未尝不是好事。尤其是一、二年级学写话，不妨鼓励学生记录每天发生的事，只要记录出来了，写得清楚，写得有条理，就可以了。那种动不动就提炼素材、表现主题的做法，对作文并不一定是可行的，反而显得很传统，很老套。
第六，鼓励学生。尤其要鼓励孩子讲述身边发生的故事。比如，家里发生的事，班级发生的事，在街上看到的事。从身边的故事讲起，很容易学会作文。在三、四年级的时候，千万不要过分拘泥于记叙文、议论文和说明文的写法，不要面面俱到，平均用力。先让学生学会讲故事，这样就比较容易引领他们写好作文。三、四年级时，最重要的是要培养学生对作文的兴趣，即让他们爱写，喜欢作文。有了兴趣，到了五、六年级就不畏惧作文了，那时候，怎么写，写什么，都不是什么问题了。
总而言之，只要我们有耐心，讲究方法，多鼓励孩子，小学作文并不难学，400字、600字，甚至1000字以上的作文，都不难写。相信孩子，给孩子耐心，给孩子创造机会吧。
四、给初学作文的孩子信心
有一年暑假，我应邀给一个家长群做一个关于读书的讲座。之后，有一个妈妈说：谭老师，能不能给我们的孩子讲一讲怎样写作作文？我说：可以呀，只要时间允许，将来有机会一定讲。
第二天，这位妈妈通过微信，对我说：“我的儿子今年上小学三年级了，作文不好，老是记流水账，老师不满意，我也不满意。”听了这位妈妈的话，我说：“你把你儿子的作文发给我看看。”这位妈妈把她儿子的作文发来，我一看，很不错，字数不少，有三四百字，而且把一天经历过的事，都简要地讲述了出来，可以说，叙述得很流畅。我觉得是一篇很好的作文。
初学作文时，很多老师不允许学生写“流水账”，认为记流水账的作文，主题不集中，没有重点，也没有生动曲折的情节和细节，甚至没有过多的描绘，语言干巴。其实，小学三年级的学生，刚学写作文，能够用一两百字比较清晰和完整地讲述一个故事，叙述一天的经历，就很了不起了。且不说，我们做老师和家长的在小学三年级能否写得这么好，单从写作规律的角度来看，小学三年级的作文，能够记好流水账，能够用自己的话把一件事或一天的经历叙述好，这就值得表扬。
我个人觉得，小学三年级时，学生只要能用一两百字讲述一个完整的故事，阐述好一个观点和看法，描述好自己看到的一个物件或者一个小景，就达到了目标，就值得肯定。小学四、五、六年级时，能够在三年级的基础上，逐渐地把故事讲述得更生动，更有趣，甚至更曲折，且字数不断增加，记叙文写作就算完成了学习目标，议论文和说明文的写作也是如此。我们要给学生耐心，给孩子恰当的表现的机会，而不是在他们一开始学习写作时，就苛求，就过高地要求他们，甚至动不动就拿最好的作文和最高的标准来批评学生。
作文要循序渐进，三年级初学作文，写出一两百字的作文，就可以了。到了四年级，能够写出两三百字的作文，就很棒了。到了五年级，能够写出三四百字的作文，且能通顺流畅，讲究一定的技巧，有一定的文采，就算是很优秀的作文。从教学大纲来看，小学阶段的作文，到了小升初考试，只要能写好四五百字的作文，就达到了要求。
有不少家长和语文老师很讨厌记流水账的作文，我觉得，这样的家长和老师对作文缺乏基本的认识。如果孩子写了流水账作文，只要告诉孩子把其中有的事或者过程去掉，把最有趣的，值得写的细节写得丰富一些，流水账作文就能面貌一新了。曾经遇到一个孩子，他妈妈也抱怨他的作文是记流水账。有一次，我读到这个孩子的流水账作文，写得挺长，就是没有所谓的重点和主次之分，于是，我告诉他删掉哪几个部分，把哪几个部分写得详细一些、生动一些、有趣一些，这个孩子一修改，流水账就变成了好作文。
五、低年级孩子如何学会写话
一位妈妈在微信里问我：“谭老师，我女儿读一年级了，开始要写作文了。我发现女儿现在还不怎么懂什么是句子，不知道顺序。看图说话，她不知道怎么组织语言，我该怎么办？”
看了这位妈妈的微信。我是这样回答她的：
你的女儿读一年级就开始写作文，如果语文老师要求这么做，是不太妥当的，一、二年级，语文教学大纲只有写话的要求，不要求学生作文。所以让一年级孩子写作文，要求太高了。不过，如果你的孩子在幼儿阶段就体验到了亲子阅读，你给她读的书比较多，孩子的语言能力得到了初步培养，那么，就可以尝试让孩子早点写作文。
不过，从你的微信可以看出，你女儿的语文学习还是要按部就班，不要在一年级让她写作文，练习好写话，就可以了。你说你的女儿不懂什么是句子，说明你为她读的书少，以至她对句子没有概念，或者说，她很少看到诗和故事等，接触的文字书太少，甚至你很少给孩子讲故事。所以先建议你给孩子做亲子阅读，给孩子读诗，读故事，读名著，让孩子体验文字阅读的快乐。
另外，对句子的顺序的认识，也是需要读书的。你要给孩子讲故事，同时也要让孩子开口讲故事，这样能锻炼孩子讲故事的能力。故事是有头有尾的，讲述时要讲究先后顺序，你给孩子讲多了，孩子自己也讲过故事，她就知道怎样把一个故事按照比较合理的顺序讲述出来了。
看图说话练习，对一年级孩子是一个不错的语言训练方式。你可以找一些图，让孩子看看，然后让她说说里面包含什么内容，有没有故事。给孩子做一些相应的练习，然后再给予一定的指导。比如，你给孩子看一个图，先让孩子表达一下她对图的看法，她发现了什么，她有什么感受，她觉得图里有没有有趣的东西，这都可以让孩子说出来。然后，你可以根据图，说说你的看法，让孩子听听。这样练习几次，孩子就知道根据图中的内容来表述了。
其实，写话练习很容易。孩子说的话，让她写出来。孩子看图看书，有什么想法，都可以写出来。日常生活中的一些人和事，都可以描述；看到的一些景物，都可以描绘。练习几次，鼓励孩子大胆表达，写话就不会有问题了。
六、鼓励孩子写熟悉的生活
《关东学刊》主编谢小萌兄给我发微信，让我给他女儿所在的2013级（7）班的作文集写个推荐语，鼓励一下孩子们。
我说：“我写个简短的序言吧。孩子们爱写作文，而且有这么好的语文老师指导和鼓励，多值得点赞呀！”
晚上，我认真读了小萌兄发来的这本作文集，很惊喜。三年级孩子的作文，写得这么好。说明语文老师很会指导作文，也能看出家长对孩子的学习很用心。按照正常的学习进度，三年级初学作文，只要能写出一两百字的通顺作文，就算很不错了。但2013级（7）班孩子们的作文无论是从字数，还是从作文的精彩度，都远远超出了教学目标。这些作文，已经到达了小学高年级作文的要求，甚至有些初中生的作文也不一定比得上。
这本作文集收集的都是语文老师布置的作文，包括了“我的愿望”“我的老师”“感动的事”“景色美”“弹力球”“小动物”“假如……”七个作文题目。这几个题目，出得好，既可以让学生练习讲故事，又可以让学生练习描绘场景、发表观点和展开想象，并培养观察能力。这些题目，弹性大，贴近学生的生活，容易让学生找到下笔的材料。因此，这里首先要表达对敖雪老师的佩服！
有些语文老师出作文题，题目太大，主题太高大上，动不动就要求写大事，写好人好事，是很容易难住学生的。如果从生活入手，从小处着笔，学生就不会觉得作文没有素材了。值得肯定的是，2013级（7）班孩子们的作文，写得都很自然，不但文从字顺，而且都有真情实感。“我的愿望”里的几篇，文字清新，叙述流畅，以故事来表达心愿。如赵家铭、钱绍逸、刘则妤和李欣夷都希望有一只可爱的小狗，他们的作文各有特点，描绘得很传神，写得很自然。而李俊承的《我的愿望》很感人，爸爸患了癌症，妈妈为家操劳，而他也体谅妈妈，尽力让爸爸开心。“我的老师”这一辑的作文，张安妮等讲述的都是敖雪老师的故事，孩子们笔下的老师阳光有爱，有智慧，有童心，是位值得孩子信任的老师。“感动的事”中的几篇也都写得很感人。王鹏钧讲述了和爸爸一起钓鱼，掉到水里，爸爸救出他的故事；谢欣恬讲述了爸爸错怪了她并向她道歉的事，选材很好，语言也很质朴。“景色美”里，荆坤等描绘的长白山、内蒙古大草原等景色，都给人深刻印象，绘景抒情的基本功都不错。
从2013级（7）班孩子们的作文来看，写好作文并不难，只要做到三点就行：第一，先写熟悉的生活，讲身边人的故事，描绘自己看到的风景，表达自己真实的感情。第二，写好作文，要多读书；爱读书，会读书，动笔就有想法，就有话说，作文一定不难。第三，初学作文，不要急于写长，要写通顺，要写完整，要写出自己的观察、想法和想象。做到了这三点，写起作文来，一定会觉得容易多了。当然，老师批改学生作文时，要多鼓励；家长看孩子作文时，不要吹毛求疵。
2013级（7）班的孩子们，还有其他的小朋友，学好语文，写好作文，对以后的成长至关重要。相信你们都能找到写作的窍门，写出更优秀的作文。
七、什么才是好词好句
微博上，有一个家长邀请我看他的微博。
我看了一下这位微友的微博，他说检查儿子今天的语文作业，看到这样两个干巴巴的句子，真是十分恼火，但又说不出来他错在哪里。
这两个句子是这样的：
造句：
使劲：我使劲地拔萝卜。
有趣：这个故事真有趣。
看到这两个句子，我觉得语文老师布置这个造句练习没有太大的必要性。因为“使劲”和“有趣”都是日常生活中常用的词，口语里常出现，因此不需要刻意让学生造句。这样的作业，起不到锻炼学生组词造句的能力。
不过，我要批评的是，这个爸爸真的是大惊小怪，他对孩子要求太高了。这两个句子没有语法问题，无论怎么看，都无可挑剔。但这个爸爸为什么会恼火呢？无非就是他觉得儿子应该造两个他认为很漂亮很复杂的句子，至少他希望儿子把句子写得长一些。
很多家长关心孩子的学习，对孩子的作文很用心，希望孩子学好语文，写好作文。这是一件好事。孩子的学习和成长，做父母的就应该关注，就应该给予适当的指导。但这位家长很显然不知道该如何指导孩子的作文。他认为造句就应该写“好词好句”——很多家长和语文老师喜欢华丽的好词好句。
会造句，是写作的第一步。有些人认为一个好的句子，里面一定有华丽的形容词或四个字的成语，或者引用了唐诗宋词，但到底什么样的才算是好词好句呢？我觉得，所谓的“好词好句”，就是用对了地方的词，说得很通顺，符合语法规律的句子。这个孩子把“使劲”和“有趣”都用对了，这两个句子就很好，我们应该肯定他。
现在书店里充斥着一些“作文素材”之类的书，这样的书不少是摘抄和选录一些名家名作里的开头、结尾或者是其中的一些精彩段落。有些语文老师认为这样的书对提高学生的作文水平很有好处，其实，这种看法是错的。首先，把别人的好文章里的句子和段落抄到自己的作文里去，是抄袭。其次，抄人家的一个段落，或者几个好句子，不如自己造一个句子，写一个段落。此外，从阅读的角度，单纯地读人家文章里的一段话或摘几个句子，完全是生硬的照搬，没有整体把握文字的美感，断章取义，是形成不了对文字的理解力的。作文，看似组词、造句，然后把句子连成段落，形成篇章。好像作文就是单纯的词句组合似的，其实，写作文还需要整体的理解力和把握力。而这两种能力，是需要读整篇佳作，尤其要多读整本书，读名著，才能培养起来的。
在媒体上，我也讲过一位语文老师出身的编辑写了一篇指导作文的文章，他摘抄了多首名诗的开头，说这些开头是作文的好素材，建议小学生在写作文时加以引用，甚至是用来做开头。这是一种典型的误导。语文老师和家长都希望孩子学习走捷径，但捷径不是通过摘抄别人的好词好句来达到目的的。应该鼓励孩子说自己的话，用自己的话来讲故事，来描述事物，来表达观点。
如果孩子能够用自己的话讲一个完整的故事，来准确地描述事物的特征，来清晰地表达自己的观点和看法，那我们还要指责孩子的作文里缺乏好词好句吗？作文的目的不就是表达和交流吗？
好词好句，就是用对了地方的词和句。好词好句，不是一堆华丽的形容词，不是成语，不是名人的名言和警句，不是唐诗宋词，不是歇后语，不是别人的书里搬过来的词句。好词好句，是孩子自己说出来的，写出来的。
八、不好玩的也可以写
去南宁做儿童阅读与作文讲座，受到了广大家长的欢迎。
有一位家长在听完讲座后，给我发了一个微信：
谭老师：上午好！孩子上次听了您关于写作的讲座，其中您有提到“勤观察，勤做笔记”这一点。最近带她出去旅游，她随身带着笔和记事本做记录，记录的内容就是一些经过的地名等简单内容。请教谭老师，关于做笔记这一块，需要特别记录些什么呢？先谢谢您的答复！
看到这位家长的微信，我第一时间给予了简要的答复：
“最有趣的，最不好玩的，最美的，最奇怪的……”
这位家长看到我的答复，说：“不好玩的也记？”
我说：“为什么不可以呢？”
过了一会儿，这位家长回复说：“受教了，就是要记印象深刻的。”
与这位家长交流之后，我对游记作文又有了一些看法。
不少家长喜欢让孩子写游记，尤其是出游时，总要布置作文，要孩子带着记录本，随时把看到的、想到的记录下来。这看起来好像是一种不错的提高作文能力的方法，但实际上并不好。我觉得带孩子出去旅游，不要布置什么作文。旅游，就要好好欣赏自然风景，用心体验、感受，真正释放心灵，让心灵与自然融合起来。如果出门旅游前，刻意布置写游记，甚至要随时带着笔记本来记录，那么，作文就可能变成一个负担。
一家人出门旅游，是很好的亲子交流。既然是旅游，主要是精神放松，主要是全家人一起享受天伦之乐。如果带着学习任务去旅游，那么，旅游就很难做到放松自己，也很难自然地实现亲子交流。旅游是旅游，学习是学习，作文是作文，还是不要刻意捆绑在一起。
另外，通过这个微信交流，我也发现不少家长和语文老师在孩子写作方面有一个认识上的误区，那就是认为写人就要写好人，记事就要记所谓“有意义”的事，或者要写好人好事。有些家长和语文老师认为，写景作文就要写美景，而议论文则一定要写正面的看法。其实，写景作文，包括写游记，不但可以描绘美景，还可以描绘那些很奇怪的风景，或者讲述路上遇到的不好的事，写出自己不好的感受，甚至对旅游中见到的不良现象和不美之处，提出意见，发表批评观点。
想一想，如果家长和语文老师一布置孩子写作文，就要描绘美景，就要写好人好事，就要表达赞美和肯定，那岂不是局限了孩子的思维？事实上，出门旅游，会遇到一些令人很不舒服的事，会有一些尴尬甚至糟糕的经历，这些都是可以写成作文的。
好玩的可以写，不好玩的也可以写。这样，孩子才能写出很多有趣的作文，才能感受到生活的丰富多彩。
九、怎样抓住作文的关键点
有一家长问我：“我女儿读三年级，爱好读书，期刊、作文和儿童文学都喜欢看，但她构思作文的速度不快，写的事情好像抓不住事情发展的关键点。请问问题出在哪里？”
这位家长的问题，很有代表性。我想这位家长应该注意这几点：
第一，你的女儿才读小学三年级，刚学写作文，因此，写作文时遇到一些问题和困难，并不奇怪，是正常的。所以，作为妈妈，应该先鼓励女儿，不要对女儿有过高的要求。
第二，刚写作文，最需要做的是，让孩子学会讲故事，让孩子能够完整地叙述一件事。如果孩子写记事的作文，就得让孩子从头至尾把这件事讲完。比如说，写《课间趣事》的作文，就可以先问一问孩子，课间有没有趣事，有哪些趣事，然后可以让孩子选一件趣事来讲，把这件趣事尽量讲详细一些，讲得生动一点。当然，孩子刚学写作文，不要让她写太多的字，只要她能把趣事讲出来，就很好了。
第三，每一件事都有最值得写的地方，这就是写作的重点。比如，写《课间趣事》的作文，事情叙述完整了，但“趣”在何处没有写出来，作文就没有扣题了。因为“课间趣事”除了要叙述一件“事”，还要描述出这件“事”的“趣”。没有把“趣”描述出来，这件事，就不是趣事了。
这位妈妈的问题，也让我想起了另一位妈妈说的话。她对我说，女儿写一篇关于足球的作文，通过自己参与足球比赛的事，来说明自己是个爱足球的孩子。她开篇就写球赛，写她在球赛中的表现，然后突然转写另一个球员的表现，在文字中看不出球是怎么传给对方的，她和那球员之间有什么动作联系也不清楚，整场球赛的描述不连贯不完整，就说自己虽然没有直接进球，但她是一个爱足球的孩子。这位妈妈讲的事，我明白是怎么回事，女儿喜爱足球，用记叙文写她参加足球比赛的经历，但她的比赛过程描述得不连贯，作文的结尾就直截了当地说自己爱足球。妈妈的意思是，女儿的作文故事不连贯，没有抓住重点。她认为女儿要把足球比赛讲述完整、清楚，用努力踢球来说明自己爱足球。
我觉得，如果题目是《我爱足球》，可以从三个方面写：
首先，告诉读者，自己爱足球，而且爱踢足球。
然后，讲述自己是如何爱足球的。比如说，我怎么喜欢足球的，是怎么练习踢足球的，曾经打过什么比赛，等等，只要选取一两件事，讲完整，讲明白了，就可以让读者知道自己是爱足球的。
最后，最好要告诉读者，我爱踢足球，希望踢得更好，也希望大家都来踢足球。
最后，我出一个题目，家长可以和孩子讨论一下，这样的作文该怎么写。
作文题目：《爸爸的爱好》。
看看这个作文题目，你觉得应该怎么写呢？家长愿意和孩子一起讨论怎么写这篇作文吗？
十、怎样才能扣住作文题
有一位妈妈问：“为什么孩子书读得不算少，但看到作文题目，还是不能很快想出写什么？”
这位妈妈的问题，其实，就是如何帮助孩子作文扣题。
刚写作文时，不少孩子不能很快扣住作文的题，不知道该怎么写，写什么。
比如说，北京西城区小升初的考试曾出过这样的作文题——《小学的遗憾》。面对这样的作文题，家长和老师应该怎么教孩子写呢？怎么写，才能扣题呢？
我觉得，可以从两个方面着手：
首先，这篇作文最好写故事。就是要讲述一个故事，这个故事是一件让作者觉得很遗憾的事，当然，遗憾的事，十有八九是没有做好的一件事。比如，可以讲自己很想学钢琴，但没有学好，或者因为一些原因没有学；自己很想取得优异的成绩，但因为学习不够刻苦，到了小学高年级，成绩还是得不到提高，而且几次考试都不理想，等等。
其次，既然是“遗憾”，说明这篇作文即使讲故事，也要表达自己的“遗憾”之情，还要表达一种以后要通过努力，不再遗憾的心情和愿望。比如，有一个孩子写《小学的遗憾》，他讲述自己小学时很贪玩，逃学去捉小鸟，把小鸟都弄死了。在作文里，他说，如果懂得爱护小动物，就不会弄死小鸟。他还在作文最后说，他以后不会再犯这样的错误了。这样写，就扣住了题目。
十一、如何走好记叙文的第一步
9月初，开学没几天，长沙的一位妈妈给我发来微信，说：
“现在女儿三年级，开始写作。孩子写一个事情还是可以写清楚，但缺少富有美感的句子，也缺乏心理、神态描写，而语文老师又要求家长在家里给孩子改作文。我能力真是有限，也不知道该怎么帮助她。”
读了这位妈妈的微信，我的第一个看法是，语文老师要求太高。小学三年级刚开始写作文，就要求学生不但要把事件叙述清楚，还要写得有美感，并有心理和神态的描写。这样的要求太高了，也不符合写作的规律。刚学写作文，只要学生能把事件叙述清楚，就很好了。等写了两年，再让学生写得多一点，慢慢要求学生不但把事件讲清楚，还要尽量写得美一些，写得生动一些。
读了这位妈妈的微信，我的第二个看法是，语文老师要求家长改作文，也不对呀。孩子刚学写作文时，一定要鼓励孩子用自己的话来作文，哪怕语言并不那么生动，叙述和描写比较平淡，只要故事完整，像一篇作文，就值得肯定，值得表扬。如果让家长改作文，不但会让孩子失去写作的信心，还会让孩子对家长产生依赖心理，以后就不会好好写作文了。当然，最重要的是，作文一定是要自己写的，家长在读完孩子的作文后，可以提一些修改建议，鼓励孩子写得更好，但绝不能替代孩子写作文。
我把这两点看法也告诉了这位妈妈。这位妈妈对我说：“我可以把女儿昨天写的作文发给您看一下吗？”我说：“好！”这位妈妈又说：“我个人觉得孩子能动笔就好，但我压力好大，老师动不动就说家长的高度决定孩子的高度。”
这位妈妈说完，就把孩子的作文发给了我。作文如下：
题目：《我的课余生活：学游泳》。
我的课余生活很有趣，我喜欢钢琴、画画、游泳……其中，我最喜欢暑假学的游泳，不但可以玩水，还认识了一位和我读同一所小学的姐姐。
终于盼到暑假了，游泳班也开课了。这天，我迫不及待地换好泳衣，戴好泳帽和泳镜，就跑到了泳池边，做热身运动。
第一节课，老师教我吐泡泡，我屏住气，埋下头，像小金鱼一样吐出泡泡。
第二节课，老师教我脚部的练习动作，我练熟后，老师给我一块浮板，让我手拿浮板游。开始，我很害怕，后来，老师让一位姐姐带我游，我像小青蛙一样游了起来。
第三节课，老师教我像划桨一样的手部动作，最后，老师让我手脚并用游了一下……
我学习了十天游泳，使出了洪荒之力终于学会了游泳。从这时起，游泳成了我最喜欢的课余活动！
我一口气读完了以上作文，说实在话，我觉得非常好。三年级刚入学，就能写出三百字的作文，除了少量字句可以调整与修改外，整篇作文叙述清楚，把学游泳的过程和收获都讲清楚了，而且还用了些修辞手法。最后的结尾，连巴西奥运会上新流行的“洪荒之力”都用进来了，可见孩子写的时候是蛮用心的，也想写得幽默一些。
但我看到了这位妈妈用手机拍下来的作文图片，语文老师用红笔批改了很多处，而且评价不高，还说作文里缺乏心情和神态描写，也没有写出为什么喜欢游泳。其实，这篇作文里，已经有心情的描写了，孩子喜欢游泳，态度很明确了。小学三年级初学写作文，如果语文老师就要求学生写出初中生、高中生那样水平的作文，或者说，拿小学作文的最高最全面的要求来要求初学者，是苛求，也不太讲科学。
我这样告诉家长：你女儿的作文，从记叙文角度看，已经非常优秀。写出了完整的故事，讲清楚了一件事，这就说明孩子刚学写作文，就懂得了记叙文的基本要求，这是很棒的。
那么，记叙文怎么写？我觉得孩子刚开始学这类作文时，要求他们能用自己的话，把一件事讲清楚，把一个故事叙述的比较完整，有头有尾，就可以了。等孩子写多了，练了几次笔，再逐渐地要求孩子把故事讲得生动一些。而故事要讲得生动，就要想办法用一些修辞，描写一些心理，描绘一些神态，甚至把细节、情节写得多一些，写得生动一些。小学作文，按照小升初的目标，只要写好400字的作文即可。为什么我们的语文老师一开始就要求学生把记叙文写得生动、复杂呢？这样太急迫了，这样太急躁了，这样太苛求了！应该要有耐心，逐步地引导学生写好作文。
我应邀到北京海淀区培英小学讲座，给小学三年级的学生讲“如何写微童话”，在课堂上我就告诉孩子们，可以用100多个字，用自己的话讲一个小故事，编一个小童话。我现场编了两个100多字的微童话，然后鼓励孩子们现场来尝试，结果，听课的所有同学都写出了有趣的微童话。在场的语文老师都感到惊讶，有老师还说：“为什么我们让学生写，他们就写不出来？”
之所以听课的孩子都写出了微童话，我觉得有三个原因：第一，我告诉他们讲故事，只要用自己的话，讲完整了，让故事有头有尾，就行了。第二，我告诉他们，作文不要写太多字。能用100多个字写一个微童话也是挺好的，到了四年级、五年级，开始写得长一点，写得生动一点，写作文要一步一步来。第三，写记叙文，就是教孩子如何讲故事。讲故事，首先只要讲清楚、讲完整，即把事情发生的时间、地点、人物、过程与结果讲出来，就算是完整的故事。第四，故事要讲得生动，主要是把过程讲得复杂一些，添加一些细节、一些情节、一些心理活动，再把人物描写得生动一些，就是一篇很吸引人的故事了。把这个写作的基本规律和要求明确告诉学生，相信学生都可以通过练习，并在老师的鼓励下取得进步。
最后，我写两篇微童话，给初学作文的孩子读一读，孩子们可以在它们的基础上，写两个更长的微童话。相信初学作文的孩子都明白写记叙文要怎么写了。
题目：《小熊学写作文》。
小熊不会写作文，长颈鹿老师好着急，他和熊妈妈商量，是不是要送小熊上作文培训中心。熊爸爸不同意，说：“少布置抄写课文的作业，让孩子多读读童话吧。”长颈鹿老师和熊妈妈觉得有道理，说：“我们去书店挑几本好的童话书吧。”他们买了不少童话书，指导小熊读，一个学期下来，小熊爱读书会写作文了。
题目：《小兔写作文》。
长颈鹿老师布置了作文，要写身边发生的趣事。小兔想：写什么呢？她摇着长耳朵，想了好久，决定写学游泳的事。她把自己什么时候学游泳，怎么进了游泳馆，如何学游泳的过程和收获都写了出来。还写了自己学游泳时认识了小松鼠。小兔写的时候，字迹工整，态度很认真。长颈鹿老师读了小兔写的作文，很喜欢，还当着全班同学的面夸奖了小兔。小兔高兴得回家又写了一篇作文。
十二、如何写旅游笔记
经常有家长问孩子怎样才能写好旅游笔记的问题。对于让孩子写旅游笔记一事，我有两点意见：第一，这个孩子跟着妈妈出门旅游，随身带着笔记本记录一些地名等简单信息，是对的。旅游时，应该认真观赏风景，用心感受风景之美，尽可能地理解自然山水和人文景观的美与内涵。因此孩子在旅游时的重点，应是要好好观赏。不用心观赏风景，后面想写游记，也没东西可写。当然，有时候我们观赏风景时，遇到一些地名或者典故，怕记不住，就在笔记本上记录下来，到了宾馆，或者回了家，就可以根据回忆把所见所闻所感写出来。第二，很多家长和语文老师喜欢让孩子做笔记，出门旅游，要孩子做笔记；参观博物馆，要孩子做笔记；读书，听讲座，上课，要孩子做笔记……家长和语文老师觉得做笔记，才算是认真做事。其实，不一定做什么事情都要做笔记。比如，听老师讲课时，应该聚精会神地听讲。如果不集中注意力听，而是不停地抄抄写写，那么，怎么能够完全听懂老师的讲课呢？尤其是数学课，思维要连贯，老师讲题目时，学生如果不认真听，就难以理解。另外，读名著时，首先应该认真读，一字一字，一句一句，从头至尾，用心读，读完了，有所感悟，有所理解，才动笔写写自己的感受。如果读名著时，一边读一边摘抄好词好句，反而没有什么好的效果。再说，读书的目的，不是学好词好句，是感受与理解，是用心领会，吸收美的东西。所以，做笔记也得看时机，看情况。出门旅游时，有的地方风景独特，有些典故，有些生僻的地名，可以先简单记下来。到了家里，再整理好思绪，把想写的写出来。
具体来说，怎么写旅游笔记呢？这里，我简单地谈几点看法。
第一，先描述你这一天游览的地点，让读者能够看出你所观赏到的独特的风景到底是个什么样子。
第二，在描述风景的同时，你可以把与这片风景相关的典故与历史知识结合起来，讲述一下它的故事，让读者知道你所观赏的风景背后是有故事的，是值得品味的。
第三，你在描述风景和叙述故事时，可以引用一些与这片风景相关的诗词名句，用于表达你的理解，同时也能吸引读者欣赏这片风景，认同你的看法。
第四，写旅游笔记还要写出自己的感受。你看到了哪些特别的地方，有什么感受，你对这片风景是否还有别的看法，都可以一一表达出来。甚至你是否喜欢这片风景，它有哪些地方并不让你满意，怎样才能变得更好，等等，都可以写出来。
把以上几个方面的内容都写出来了，旅游笔记就有内容了，也值得一读了。
下面，我出一个作文题，小读者可以尝试写一篇作文：
根据你观赏过的风景，写一篇题为“……记”的游记，字数400~600字，要求字迹工整，表达清晰，适当运用修辞。
十三、我为什么写微童话
说起微童话，我算是最早发起者。负责出版我写的微童话集的一位编辑曾对我说：“你是微童话大王。”我笑着说：“在孩子面前，不要称王称霸。”
微童话是写给孩子们的，给孩子写作，一定要虔诚，要认真，要对童心怀有敬畏，尤其要对文字负责。因此，我从来不敢说自己是童话大王、小说大王，或者微童话大王之类的话，也不敢接受这类称号。
但自2011年春始，我一直坚持在新浪微博里写童话，已写了2000多篇童话，在几十家报刊发表过微童话，并在《亲子》杂志开专栏，出版了十多本微童话集，还主编了三套亲子微童话选，受到不少妈妈的欢迎和小读者的喜爱。
为什么我要写微童话呢？主要有两个原因：一是想利用微博尝试新的写作。我是国内最早创建个人文学网站的作家之一，也比较早在新浪开了文学博客，加上我对电子媒介、新媒体有一些研究，很注重理论与实践的结合，因此一直尝试在新媒体上写作，并传播自己的一些看法与思想。所以我一开通新浪微博，就想利用它来写点短小的文字，也算是利用好零碎的时间吧。二是有了新浪微博后，因为常谈一些家庭教育、儿童阅读和文学之类的话题，就有了不少妈妈粉丝。这些妈妈粉丝，就是我微童话的第一读者。于是，我先尝试着写微诗，接着尝试写微童话。没想到，很受妈妈粉丝和其他粉丝的欢迎，带动了很多人在新浪微博上写微童话，并形成了一个新的创作与出版现象。
那怎么写微童话呢？这也是我思考的一个问题。前几年，新浪微博对话框最多只能写140字，要在这有限的空间里写一篇小童话，还得有吸引力，这是很难的。
在新浪微博上写微童话，也要考虑读者对象。小学生和中学生很少上微博，一般家长是不会让孩子用手机上网的，因此，在新浪微博里写微童话，就得针对家长的需要，尤其是妈妈给孩子讲睡前故事的需要。于是，我写的时候，就尽量写得适合孩子听，容易让幼儿接受。同时，让小学生读起来也能觉得很有趣，并且能够直接学习与模仿。所以我在写微童话时，很注意与小学生作文相结合。当然，我也想通过微童话告诉一些想写也爱写的人，写童话并不难，在新浪微博里也可以写故事。
另外，新浪微童话变成一个写作与出版现象后。写的人多了，媒体也对微童话有了一些质疑。怎么才能写好，让读者更加相信微童话是一个新事物，也是需要思考的。针对这个问题，我也做了一些实际的探索。我一边写，一边想，微童话一定要有故事情节，这是毫无疑问的。不过，微童话还要有趣味，要有美感。此外，微童话既要吸引微博里的读者，也要适合家庭亲子阅读。特别是把它作为睡前故事时，可以是一个故事梗概，妈妈们可以在它的基础上添砖加瓦，丰富语言，丰满情节，让故事更加生动一些。这样，微童话的价值就更大了。此外，我在写微童话时，主要用了三种写法：一是写生活化的童话，素材和内容都与儿童的生活紧密结合，这样孩子一听、一读，就能够认识生活，并从童话里学到很多生活常识。二是写诗意童话，这样的微童话更注重幻想、想象，需要妈妈们讲的时候更用心一些，并能适当地启发孩子，同时，也能启发小学生展开想象，写幻想故事。三是写一些知识微童话，想通过微童话传播一些有关动物、植物、饮食和气候等的知识。这也是满足一些家长教育的需要。
在新浪微博里写微童话，经常会收到各种好评与鼓励。如一位读者读完我的微童话后，评论说：“谢谢您的微童话！让我开启了新的思路，给孩子讲故事不再成为负担。您写的故事都很美，有很强的画面感。”我也很感谢广大读者对我的鼓励、支持。没有读者的鼓励，没有编辑们的鼓励，也许我不会一直坚持写微童话。
除了在新浪微博里写微童话，现在我也在微信里写微童话。今年，新浪微博的对话框里，不限制字数了，而且微信里也不限制字数了，于是，微童话写作的语言空间大了，它的写作已经很自由了。但无论微童话的字数多少，它还是童话，还要具有童话之美，还要以想象力和幻想空间取胜，还要用好故事吸引读者，还要对小学生的写作有帮助，还要对成年人的写作与阅读有启发。
为了孩子，也为了自己，我们一起来写微童话吧。
下面，让大家读读我写的一些微童话吧。你也来学一学，和孩子一起编几个微童话，好不好？
1.《兔妈妈的被子》
下了两天雨，天变冷了，鹅妈妈想：冬天快来了，得赶紧准备过冬的衣物。于是，鹅妈妈把小鹅要穿的冬衣，还有全家要吃的东西，都整理了一下。鹅妈妈发现，家里还少一条被子呢。怎么办？鹅妈妈给兔妈妈打了一个电话。没多久，兔妈妈来了，送来了一条兔毛被子，说：“这是我自己缝制的，送给你啦！”鹅妈妈很惊喜，说：“太好啦！有了这条被子，冬天就不怕了。”然后，鹅妈妈请兔妈妈留下来，一起品尝了下午茶，还送了兔妈妈一本《鹅妈妈的故事》。
2.《蜗牛看花》
蜗牛在花架上爬，小鸟看见了，嘲笑他，说：“你在干吗？难道想看天上的花？”蜗牛不吱声，他慢慢向上爬着。最后，他爬到花架顶上，那里，有很多花儿。小鸟又看见了，说：“花架上有什么好看的？”这次蜗牛要说话了，他摇着触角，说：“我只想看看花架上的花儿，想知道它们为何喜欢面对阳光笑。”小鸟不知说什么好，就飞走了。
3.《大雁南飞》
秋天越来越凉了，大雁要飞往南方了。天鹅也要寻找新的地方，她约大雁一起走，大雁说：“你准备往哪儿飞呢？”天鹅说：“去温暖的地方，北方冬天要下雪的。”大雁说：“那我们可以同行，我们雁群约好了，去南方的海岛上。”天鹅听了，很高兴，说：“我也带着我们天鹅家族去海岛上，这样，明年我们又可以一起飞回来了。”深秋的一个早晨，天空有两队鸟群朝南方飞去，那就是大雁和天鹅领队的两队鸟群。
4.《小熊的早晨》
下雨了，雨水在树叶上滴答，小熊被雨的滴答声吵醒。“啊，下雨了！”小熊骨碌一声从床上爬起来，推开窗户。“秋雨绵绵，天气会渐渐变冷的。”小熊一边自言自语，一边打开了手机。“早！”小熊看到一条微信，原来小猴已经起床。小熊回复道：“早！一起读书吧。”发完微信，小熊调了一杯蜂蜜水喝起来，他要准备好好读书啦。
5.《小熊盖房子》
小熊盖了座房子，小猴过来道贺，送来几盆月季。小熊谢过了，把月季栽在院子里。小鸟知道了，也送来一些花籽。小熊谢过了，把花籽播在院子里。小熊在熊妈妈的嘱咐下，精心护理院子，及时给月季和花籽浇水，没多久，月季花盛开了，花籽发芽、长叶、开花了。小熊的院子变成了花园。
6.《望星空》
月亮升起来，小熊抬头凝视着星空。熊妈妈问：“你在看什么呢？”小熊说：“我在数星星呢。”熊妈妈说：“天上星星这么多，你怎么数得清？”小熊说：“我在数特别亮的星星。”熊妈妈不再说话，她觉得小熊很有意思，而且她也抬头凝视星空。熊妈妈发现，星空里有很多亮亮的星星，越数越多。
7.《小熊去栽树》
天很热，小熊怕晒，躲在地下室吃瓜果。熊妈妈说：“老不出门活动，会长胖的。”小熊说：“胖胖的，冬天不怕冷。”熊妈妈一听，叹了口气，说：“现在气候变暖，冰川融化，冬天都不冷了。”小熊说：“那我们还是去栽树吧。”熊妈妈笑了，说：“好，我们多栽树，让森林更茂密，河水更清澈。”
8.《龙小猫种树》
龙小猫爱种树，他在院子里种了苹果树、樱桃树、黄杏树和西梅树，也种了不少花。鸟儿们常来龙小猫家做客，龙小猫总会撒些谷子和米粒给鸟儿们吃。春天，鸟儿们在龙小猫家开演唱会。夏天和秋天，鸟儿们帮龙小猫摘果子。龙小猫请鸟儿们来安家，鸟儿们开心地筑巢，果树上的鸟巢又是一种风景。
9.《栗鼠听歌》
周末了，栗鼠在家听歌。突然，外面传来一声尖叫。栗鼠出门一看，原来大狼在追赶狐狸。栗鼠想：“这次狐狸总算遇到对手了！”栗鼠进屋继续听歌，一会儿，又听到外面传来一声尖叫。栗鼠出门一看，是浣熊来了。栗鼠说：“嗓子怎么哑了？”浣熊说：“是呀。不欢迎吗？”栗鼠忙说：“欢迎欢迎！”
10.《栗鼠网》
栗鼠坐在板栗树上玩手机，突然，发现有一个栗鼠网。“啊，这么好呀，我们栗鼠也有自己的网站了！”栗鼠惊叫了一声，点开了栗鼠网。让栗鼠更惊奇的是，栗鼠网里，根本没有栗鼠的任何信息，而是森林出版社的网站。“谁出的主意呀，用我们的名字做了网站。”栗鼠自言自语了一阵，关手机，午睡了。
十四、写儿童诗要单纯
我写了二十年儿童诗，在上百家少儿报刊上发表过儿童诗，出版了8本儿童诗集，还获得过多种奖项。
经常有人问我，怎么写儿童诗？什么才是好的儿童诗？
现在很多人写儿童诗，比我小的作者写得好的越来越多，也有不同的风格。但无论怎么写，无论什么风格，儿童诗的质地都应该是单纯的。单纯之美是不可以放弃与忽视的。单纯是一种内在的品质，不是语言表象。有的儿童诗语言比较华丽，过分抒情，这是不可取的。有的儿童诗语言叙述性太强，太生活化，完全的生活真实，是不会有意象之美的，这也不可取。还有的儿童诗总是与新闻、时事紧密结合，写所谓的重点主题，甚至把时政和反腐倡廉都写进了儿童诗，这更不可取。当然，我也看到有些人写的儿童诗，看起来修辞很有趣，很奇特，但不讲审美逻辑、情感逻辑和事实逻辑的统一，经不起品味。
总有人问，儿童诗到底要给孩子什么？不要武断地认为孩子需要这个，需要那个，我们要教他们这个，要教他们那个……有人总认为大人有十分的理由和权利去教育孩子，去充当他们的引路人。孩子当然需要成年人的关心和爱护，但儿童诗没有必要直接写这些大人所看重的主题，没必要设定刻板的价值观，儿童诗把儿童的单纯，把童心的本真写出来了，孩子读到了，从真诚与纯美的语言里读出了大人对他们的理解，心灵能受到启迪，这就是儿童诗的价值所在。因此，儿童诗的价值观的核心是理解孩子，敬畏童心。
那么，童心世界是什么？如何理解孩子？孩子看待事物与大人有一个很大的区别，那就是孩子会把复杂的事物简单化，而大人往往喜欢把简单的事物复杂化。走进大自然时，孩子最喜欢观察那些明亮的、美丽的景物，他们对美的事物非常敏感。但在实际的生活中，大人却总爱挑剔，总喜欢看到那些丑恶和阴暗的东西。孩子画画时，总喜欢用暖色，总喜欢画想象的世界，而不愿意画得太真实。但大人画画，总喜欢画得真实，甚至把丑陋、阴暗的东西故意展露出来……儿童有独特的视角和思维，童心世界非常单纯。
单纯不是简单，单纯是儿童生命的底色，是童心最为可贵的品质。因此，儿童诗要写出孩子眼里的世界，要写出孩子心里所想的世界。如果儿童诗写的还是大人看待事物的方式，写的还是大人的思维、大人的价值观、大人的复杂性，那么，儿童诗就是大人捏着鼻子说孩子的话。这样的诗太多了，少儿报刊里经常可以读到，但孩子并不喜欢。这也是很少有儿童诗集能够再版，并受到小学生的广泛欢迎的原因之一吧。
儿童诗集不好卖，固然与出版环境有关，但不能简单责备编辑们不爱儿童诗，不会欣赏儿童诗，写儿童诗的诗人也应该承担被轻视被边缘的部分责任。
儿童诗应该要写得好一些，把童心的单纯写出来，把孩子眼里的世界写出来。有了这个坐标，修辞、技巧等，都是可以慢慢学习、提高的。
十五、这些小升初作文热题怎么写
小升初考试很多地方都取消了，但也有一些地方还保留着。很多作文培训机构还专门开办了小升初作文的培训班，很受一些家长的追捧。
我看到一些相关的文章，也看到了一些很热的题目，不少地方都采用过。如“请让我来帮助你”“谢谢你”“……给我带来了快乐”“我多么向往”“小店”“假如停水三天”“让我为自己鼓一次掌”“我得到了”等。
姑且不论这些作文题目好不好，我就谈谈该怎么写这些作文吧。
“请让我来帮助你”这个题目，如果作文底子好，平常写作能力强的孩子，可以写成抒情文。当然，要结合一些事例，来表达“我”愿意帮助他人的情感，不过，写作文时，写作者会有假设的抒情对象——需要帮助的人。在日常生活中，可能遇到有些人处于困境，但他不一定能够接受别人的帮助。因此，在表达自己的情感和愿望时，语气要恳切，要用倾诉的语言引导对方。对于写作能力一般的学生来说，可以将这篇作文写成记叙文，可以讲述这样的故事：班上有一个同学遇到了困难（家庭经济困难、学习的困难等），他一筹莫展，不知所措，这时候，“我”主动伸出援手，帮助这位同学。最后，在“我”的帮助之下，这位同学克服了困难，渡过了难关。记叙文的最后，表达一个感想：谁都可能遇到困难，请让“我”来帮助你。
“谢谢你”这个题目，一看就知道是感恩主题。出题人希望学生在写作文时，以感恩为主题，讲述感人故事，表达感恩之心。因此，最适合写记叙文。可以讲述爸爸妈妈、老师、朋友关心、爱护、帮助自己，展示他们给予的关心和帮助，最后表达感谢、感激、感恩。
“……给我带来了快乐”这个题目，一看，就是写兴趣爱好的。这样的作文很生活化，是鼓励学生从生活中寻找写作的素材。面对这样的题目，先不要急于下笔，应该想一想，你最喜欢做什么，最感兴趣的事是什么，它给你带来了什么快乐，让你有什么收获……把这些想明白了，就可以下笔了。你可以写《读书给我带来了快乐》，也可以写《登山给我带来了快乐》《绘画给我带来了快乐》《弹琴给我带来了快乐》《跳舞给我带来了快乐》等。在写这些作文时，要结合实例，结合一些生活经历来写。比如，当你写《读书给我带来了快乐》时，你先要告诉读者，你爱读书，有读课外书的习惯；接着你要写你读了哪些书，其中哪一本或哪几本让你觉得有意思，让你受益匪浅；再接着，你读了一些书以后，你有些什么改变，尤其是对你的学习和作文有什么好处，等等。你把这些写好了，最后再表达一下你的观点和看法：读书好，读书快乐，以后要继续多读书。
“我多么向往”这个题目，一看，就是以梦想为主题的。让学生描述自己的梦想，表达自己的愿望。可以具体写成《我多么向往蓝天》，这就可以结合现在很多地方都有雾霾的现实来写，表达对绿色生态环境和蓝天的向往，唤起大家对清洁能源开发和环保事业的热爱与支持。也可以具体写成《我多么向往北京》，或者写成《我多么向往乡村》，这样的题目入手容易，写起来不难，每一个学生都可以找到写的点、写的面、写的观点和看法。
“小店”这个作文题，考查的是学生的观察能力和描述事物的能力。如果你平常注意观察了周围的生活环境，包括周围的商店、市场、社区和学校，你就会很容易抓住要写的点。“小店”这个题目，你可以写你熟悉的小商店、小饭店、小水果店、小书店。在写的时候，一定要注意写出这个小店的特点，把它与你的生活联系起来。比如，写一篇《小书店》，你可以写你家门口有一家小书店，描述它的特点，讲述你和这个小书店的关系，描述你进书店选书、买书的经验和体会，表达你对这个小书店的感情。一般来说，写《小书店》是很容易得高分的，因为老师都喜欢学生爱逛书店，爱读书。
“假如停水三天”这个作文题目，表面上好像是写想象的作文，但其实考查的是学生对日常生活的熟悉与了解。在城市里生活，要是停了三天水，大家可以想一想，会出现什么后果？如果你面临这样的境况，你会怎么做，你认为应该怎么克服停水三天的困境？所以具备一定的生活能力，会帮助你写好这样的作文。比如，写《假如我家停水三天》，对城市里的学生来说，不妨这样写：如果我家停水三天，我要想办法解决全家人的喝水问题，一要想办法修好水管；二要想办法去买水，不让爸爸妈妈因为缺水而着急。同时，我还要通过停水的经历，吸取经验教训，以后适当地储存一些水，以防万一。在写这篇作文时，一定要让老师看出你解决生活难题的能力，展示你的才能和智慧。
“让我为自己鼓一次掌”这个题目，显然是要写励志的作文。作文的主题，就是要激励自己。那么，为自己鼓掌，凭什么呢？这就需要写自己的优点，写自己的努力，为自己点赞。所以这样的作文，要以生动的事例来支撑，不能空口说白话，不能仅仅是自我赞美和肯定，要用事例来告诉读者，自己是值得鼓掌的。
“我得到了”这个题目，要写的是自己的收获。具体可以写成《我得到了友谊》《我得到了爱》《我得到了教训》等。这样的题目，很好写，很容易与生活中的具体收获和感悟结合起来。如果不把具体的生活与经验结合起来，那内容就难免很空洞了。