舟山中学
有着90年办学历史的舟山中学，在改革开放的30年中，发扬光大“从严求实”校风，坚持“从严求实谋质量，开拓创新求发展，不断进取图卓越”的办学理念，坚持“内涵提升和外延拓展”，努力培育和倡导“底气、灵气、文气、大气”的舟中人气质，教育质量不断提升。
学校为满足人民享受优质资源的要求，组建了舟中教育集团。学校师资力量雄厚，其中特级教师4名，市学科带头人18名。具有高级职称113名，获硕士学位研究生学历的12名。
近几年，学校分别被评为省文明单位、省教科研先进集体、省现代教育技术实验学校、省贯彻《学校体育工作条例》优秀学校、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校、全国文明创建工作先进单位等。
一、学校教育科研特色
1.教科研与学校改革发展相结合
学校始终树立“以科研促进学校教育教学改革，以科研提高育人质量、办学效益”的思想，学校的教育科研工作注重与学校的教育教学改革、学校的发展规划相结合。重点研究的课题往往是有关学校全局的改革与发展，涉及的是学校教育教学的实际问题。
2.教科研与教师本职工作相结合
教师的教育教学改革实践是学校教科研的基础和源泉。学校把教师的参与课题研究，撰写教学论文，学习教育教学理论书籍，作为其基本素质和主要工作来要求、考核和评价。学校把教师的教科研工作的业绩纳入到其综合考核之中，大大强化了广大教师的教科研意识，扩大了教师参与教科研的范围，提高了教师的教科研能力与水平。
3.坚持重点突破和群体参与相结合
重点突破是指通过全面权衡，选择一个至二个实验课题作为学校重点课题来研究实施，并集中人力、物力和财力，以取得突破性进展。群体参与即要求全体教师参加教科研，根据教师自身素质对他们区别对待，提出不同的科研要求，制定激励措施，运用精神和物质奖励有效地调动教师从事教育科研的积极性。
4.教科研与学校制度建设相结合
为了进一步提高教师的教科研积极性、主动性，提高教师的教育科研能力与水平，学校在近几年的教育科研的建设中，逐步建立并完善了《舟山中学教科研管理条例》、《教研组考核》、《关于建立教科研激励机制的若干规定》、《舟山中学关于市学科带头人（含省特级教师）考核办法》等制度，并由此来推动学校教育科研工作的进行，使教育科研工作的展开有据可依、有章可循，为学校教育科研工作在专门化、系统化和规范化的轨道上正常运转提供了较为有力的保障。
二、学校教育科研的主要成果
1.增强了科研意识，形成了科研氛围
由于学校领导重视，措施有力，教育科研氛围日趋浓厚，教师教科研意识有了明显增强。几年来，学校从事（含已结题）6个省级课题、12个市级课题的研究，取得了不少科研成果。多项科研成果获省级教科研等级奖，如《四步五环单元纠错教学法的研究与实践》获省第三届基础教育成果奖二等奖，《高中学生心理障碍早期识别与干预策略初探》、《教师合作教学》获省教研成果三等奖，《新课改和学校效能建设研究》的国家级课题顺利结题。每年有学校教师撰写的论文在《课程教材教法》、《浙江教育科研》等刊物上发表，150多篇在市级以上论文评比中获奖。共有50多人次参加编着出版各类教学指导书，其中，20多名教师参编省级以上出版社出版的教学用书。在优质课、示范课评比中，50多人次获市级奖，30多人次获省级奖，12人次获国家级奖。
2.规范了科研管理，培养了科研队伍
在多年的教科研实践中学校逐步健全了科研制度、规范了科研管理。目前有科研管理制度、科研带头人及骨干评选制度，科研小组和定期交流学习制度，开展相关科研讲座与研讨，教师在不断的学习中不断提高，有计划开展相关活动以及科研总结和论文评奖制度等。
学校鼓励教师勤于学习、勇于实践。积极引导教师由经验型向科研型转轨，目前，学校已建立起一支科研型的教师队伍，为教育科学研究的顺利开展奠定了良好的基础。
舟山市普陀第二中学
舟山市普陀第二中学位于海天佛国、渔都港城沈家门的中心地段。学校前身是浙江省普陀中学，创建于1949年，1998年学校初高中分离，分离出来的初中仍留在原址，定名为“普陀第二中学”。学校现有39个教学班，在校生2023名，专任教师183名，其中中学高级教师63人，市、区学科带头人16人，是舟山市规模最大的一所初中学校，现任校长何德清。
学校秉承“理想的教育是为了人的一切”的教育理念，积极营造促进教师提高，学生健康快乐成长，学校可持续发展，师生满意、社会赞誉的绿色教育生态。学校以教科研为抓手，全面推进素质教育，1996年开始在全省初中率先开展初中生心理健康教育，并形成自导、互导、辅导三导合一的心理健康教育三导模式，受到教育部基础教育司、省教育厅领导的高度评价，该项科研成果获省人民政府基础教育成果二等奖；1999年学校被省教育厅列为浙江省首批创新教育实验学校，学校开展了以课程改革为切入点的创新教育实践与研究，在课改中形成了基础性、发展性、研究性三大板块的基础教育课程结构，并在课程评价、课程计划、教学模式三大教改热点上进行了有力的改革，创新教育实验的成功，为学校全面推进素质教育奠定了基础，实验成果被评为省人民政府基础教育成果二等奖；2005年开始，学校启动了二期课改，把转变教与学的方式、重建学生学习生活作为新一轮课改的主要内容，把生命健康权还给学生、把学习主动权还给学生、把社会实践权还给学生作为学校教改的主要任务，2006年《重建学生学习生活》被列为省重点教科规划课题；2008年《海岛学生科技创新实践活动的研究》被列为教育部规划课题，课题研究的深入，有力地促进了教师执教能力的提高，促进了学生创新意识与实践能力的形成，促进了教与学方式的转变。
多年来学校坚持以科研促教改，向科研要质量，坚定不移地走轻负优质、和谐发展之路，在省内外产生了重大影响。学校先后三次作为舟山市唯一的代表在浙江省初中阶段“轻负担高质量”经验交流会、浙江省和谐校园构建经验交流会上介绍办学经验。浙江省2009年度基础教育课程改革工作联席会议暨区域推进“轻负担高质量”联系县第三次会议在普陀召开。何德清校长在会上作了题为《重建学生学习生活，追寻幸福主义教育》的经验介绍，受到了与会领导、专家的高度评价。生命的完美需要完美的教育，完美的教育需要对生命整体的关照。改革给学校带来了生命的活力，带来了发展的希望。创新给学校带来了生命和活力，改革推进了学校的发展，近年来学校的教育质量稳步上升，学生的综合素质得以提高，教师专业化水平较快发展，学校被省教育厅认定为省现代技术教育先进学校、省科研兴校百强学校、省教育科研先进单位、省创新教育实验学校、省校本教研示范学校、省体育特色学校、北京2008奥林匹克教育示范学校。学校先进的办学理念、现代化管理模式和各项重大教育科研成果在全省推广，并先后承办了省创新教育现场会议、省学校心理健康教育现场会议、省《科学》教材试点学校经验推解会等大型会议，近年来，就有16个省、市外来学校1400余名教师来学校参观学习。中央电视台、浙江电视台、《人民日报》、《中国教育报》、《浙江教育报》、《浙江日报》多次报道学校构建和谐校园，促进学生全面发展的工作情况。学校办学声誉日益提高，东海之滨的一所现代化海岛学校正在教育改革与发展的浪尖中崛起。
岱山实验学校
一、学校概况
岱山实验学校是一所年轻的充满朝气与活力的学校，是蓬莱仙岛上的一颗亮丽的明珠。于2006年2月迁入新校区，新校区坐落在竹屿新区，占地92亩，建筑面积25000余平方米，绿化面积20000余平方米。学校现有49个教学班（其中中学部20个班，小学部29个班），在校学生2208人，教职员工181人。学校集聚了全县最优化的师资力量，现有全国优秀教师、省特级教师1人，省优秀教师1人，省春蚕奖1人，市十佳人民最满意教师2人，市学科带头人7人，县学科带头人26人，县十佳班主任2人。小学部拥有小学高级及以上教师70人，占93.3％，初中部拥有中学高级教师43人，占70.5％。
最近几年，学校积极构建以“博爱博学”校训为宗旨的校园文化，营造良好的人文环境、育人氛围和多元发展通道，将学校打造成为充满活力的可持续发展的有鲜明特色的魅力学校。
二、教科研历史及现行主要制度
“科研兴校”是学校可持续发展的重要战略，学校置教育科研于提高教育教学质量的先导地位，视学校改革发展的保证。学校领导非常重视教育科研，校长邬建芬亲自分管教科研工作，给予教科研足够的经费，综合教育处副处长具体负责教科研工作。为规范教科研工作，提高教科研工作效率，先后建立健全了《岱山实验学校课题管理办法》、《岱山实验学校教师奖励办法》等制度，使学校教科研工作有章可依，加强了科研管理工作的规范性、科学性、合理性，为顺利开展教科研工作提供了保障。学校教科室采用集中管理与分散管理相结合的管理方法，建立健全教师个人教科研档案，将教师每年的教科研情况及时登记到档案册，并初步实现教师档案的电子化。
三、教科研的成效及影响
1.构建了完善的省、市、县、校课题网络。2004年起，学校有19项课题省级立项。其中省教科重点课题2项，省教科规划课题8项，省教研重点课题1项，省教研规划4项，省陶研课题4项。另有32项课题市级立项，其中市教科招标课题2项，市教科规划课题27项，市调研课题3项。县级立项课题15项，校级课题20余项。
2.科研课题成果丰硕。近几年，获省人民政府基教成果二等奖1项，获省基础教育优秀成果二等奖、三等奖1项，获省教科研优秀论文一等奖1篇、二等奖1篇、三等奖1篇、优胜奖2篇，获市教育科学优秀研究成果一等奖2项，二等奖4项，三等奖1项，市小课题研究成果一等奖4项，市二等奖18项，三等奖17项，获奖率全市领先。省陶研课题二等奖1项，市调研课题获一等奖1项、二等奖4项、三等奖5项。