你在为谁学习
珍惜你生命中的每一分钟
著名教育家班杰明·D曾经接到一个青年人的求教电话，并与那个向往成功，渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。
待那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞开着，眼前的景象却令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟，狼藉一片。
没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着班杰明就轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间里的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，还漾着微波，散发着淡淡的酒香。
可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说道：“干杯！你可以走了。”
青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多事情的深刻道理。”班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢后，开心地走了。
如何让复习事半功倍
现在书店里参考书很多，怎样使用参考书呢？
首先，要选好参考书，每门课有一本主要的参考书就可以了，其他的可以做一般性参考。
其次，在看过教科书之后，对所学知识有了全面了解再去读参考书。若教材过于简单或自学有困难时，也可先看参考书。
再次，应围绕学习的中心内容去看参考书的相关部分。拿到一本参考书，可以大致翻一翻，了解一下基本内容，真正开始阅读时则应以老师讲授的内容或自己发现疑问的地方为中心，先看主要参考书，再看其他参考书，比较异同，加深理解。
注意，看过之后，要把精彩的内容和题目摘抄到笔记中。另外，看参考书的时间要灵活掌握，以服从自己的学习计划为准。
范例我是如何进行复习的
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”孔子又曰：“温故而知新，可以为师矣。”其徒曾子曰：“传，不习乎？”由此可见，在求知的艰险历程中，复习是一个多么重要的环节。
但有人会说：“我们每天也都在复习，但成绩为什么就上不去呢？”
究其原因，就是方法不对，如同一个人力气非常大，可没有使到刀刃上，纵有再大的力气，也无济于事。那么应该怎样做才会有所收效呢？今天我谨借《梅岭三章》一文介绍一下复习的方法。
①朗读课文及书下小注此时，你已对文章的中心思想有了一定认识。所以就应带着相应的感情去读。像《梅岭三章》这样的课文就应该满怀一种为革命献身的激情，铿锵有力地去朗读这篇文章，这样不仅可以更加深刻地理解文章内涵，还有助于提高朗读能力。书下小注也是十分重要的。其中的生词、生字和解词大都是考试的内容，并且有助于翻译课文语句，因此对于这部分内容最好背诵下来。
②整理课堂笔记并对重难点做标记在课堂上做的笔记，由于时间仓促，语言次序难免有混乱繁杂之感，这时就凭着课上记忆下的内容，对笔记中的知识进行归纳整理，实际上对课堂知识进行了再一次的复习。在整理完笔记后，可以按笔记上的先后次序，再把课堂内容详尽复习一遍，并找出你所认为的重难点加以标记、理解、记忆。如借代、借喻等其他内容。
③做书后习题以及课外习题做书后习题可以帮助我们复习当堂内容，加深对文聿理解。然而，相比之下，课外习题则更加重要，不仅可以帮助我们复习当堂内容，还能扩展许多与本课相关而笔记和课后习题没有涉及的内容。如《梅岭三章》三首诗的顺序可否颠倒，为什么？试分析借代、借喻的作用；《梅岭三章》前的“序”有什么作用……诸如此类，这些内容可帮我们拓展知识面，使复习落在实处。
④阅读与其有关的课外资料课堂上和书本上的知识有限，不能面面俱到，因此，我们还要借助课外书籍，了解一些课外知识。如关于陈毅的出身，曾担任何种职务，舍生取义和杀身成仁的典故是什么……这些问题都能从一些课外资料中找到答案。
⑤补充笔记此时的你，应对全文有一定的了解，如果有兴趣的话，不妨把你此时的新认识写在课堂笔记之后。特别是在做课外习题时，有的同学能举一反三想出许多问题，不妨将这些问题记录下来，独立思考，于翌日与老师和同学交流一下。不仅温故知新，还能拓展思维，提高思维水平，何乐而不为呢？
在复习时选择一本好的参考书，可以帮助我们更快更好地掌握课本知识，选择一本好的参考书，也是一门学问。
留点时间给自己
很多人知道，休息可以使人有时间留下来思考如何提高工作效率，如何解决工作中的困难。
有一位名教授带了一位学生，这位学习学习勤奋，每天都泡在实验室里摆弄仪器做实验。
有一次教授找来这位学生，问他：“你清晨在干什么？”
“我在做实验。”
“那么你上午在干什么？”
“也在做实验。”
“那下午呢？”
“我也在做实验。”
“晚上呢？”
“我一直做到午夜十二点钟，然后上床睡觉，第二天早晨五点立即爬起来做实验……”
教授问他：“那么你什么时候在思考呢？”
教授一句话提醒了学生：如果不留出时间来休息、思考，实验来实验去，一大堆数据又有什么用？
一位日本企业家在二战后看到美国的工作方式十分震惊，同时他也对自己民族作了深刻的反省：“日本人的勤劳可以说是世界第一，正因为如此，反而忽略了运用智慧，忽略了如何使工作做得更轻松愉快。”
试出来的银行家
克利夫兰著名的银行家克拉斯许多年前就有一种理想，想主持一个大银行，但是他有许多年是做各种各样的工作，试了一样又一样，最后才接近他的目标。
他曾经做过交易所的职员、木料公司的职员、簿记员、收账员、折扣计算员、簿记主任、出纳员、收支课员等。但是经过这种种不同位置的时候，他总是注视着他的目标，利用他的经验以增进银行知识。
假如是一个比较软弱的年轻人，经过这许多的变动，恐怕会意志消沉了，但是他却利用这许多工作帮助他达到最后的目的。
他说：“一个人可以有几条不同的路径达到他的目的地。有时如果是在一个机关之内得到他的一切学识和经验，或许是很对的。有时却要时常变换……不过我以为他必须晓得他干的是什么事，而且何以要干这种事。”
“如果我换工作，就是为了多赚几个钱，每星期多获得几元薪金，那么，恐怕我的将来便为现在所牺牲了，对我并没有什么好处…“我之所以换工作，完全是因为我对那方面想得到的经验，已经吸尽而无可再学了。”
一次次不断的尝试，不是因为迷了路，而在职累成功的脚步。只有在不断的试练中，才能更好的发现自己的光辉。
这样学习最轻松
综观全局运筹帷幄——学习计划与时间管理
升入新的学习阶段，每位同学都有一份新鲜的感受，随着新的学习生活的开始，同学们会发现这个阶段的学习生活在悄然变化着，你能根据自己升入新的学习阶段后的亲身感受，制订与前一个学习阶段的不同的学习计划吗？
是的，正如大家所说，同样是学习，新的学习阶段有了更高的要求，每位同学都要努力成为学习的主人，科学合理地安排自己的学习生活，让它有条不紊，直线前进。要学会科学合理地安排学习生活，应该怎样做呢？
（1）明白计划有什么用
①可以使我们明确学习目标保证学习进步
②可以使我们有效地组织学习活动提高学习效率
③可以帮助我们养成良好的学习习惯
④可以锻炼计划以及运筹能力成为学习的主人
⑤可以磨炼自己的学习意志
（2）知道有效的计划怎样定
①认真分析自己学习的实际情况。自己的学习特点是什么？学习能力如何？学习上的长处与不足或学习的缺欠有哪些？各科的教学进度怎样？每天可以由自己支配的学习时间有多少？
②确定自己在新的学习阶段的目标以及本学期的努力目标。根据对自我的分析，确定自己的发展方向，并将这个长远的目标计划分成六个逐步递进的具体目标，使自己时刻清楚自己的瞄准点在哪儿，眼下该做什么，减少迷茫与盲目。
③科学合理地安排自己的学习时间。学生的学习时间可以分成两部分：一是常规学习时间，即用来完成当天学习任务，复习消化当天所学功课的时间；二是自由学习时间，即完成当天学习任务后，所剩下的归自己支配的时间。中学生应着重学会安排自由学习时间。
（3）了解制订学习计划的忌讳
一忌贪婪。计划不要定得太高太美好，一旦计划定得超出自己的实际情况，就会使计划成为泡影，甚至会因为自己常常做不到而引起自卑，丧失学习的信心。
二忌片面。学生以学为主，但一日生活也绝不仅仅只有学习一个内容。一些有利于学习，有利于成长的兴趣爱好及各种活动都会对学习有帮助，有助于大脑的休息与调节，应全面考虑。
三忌死板。计划要有条理，且要留有余地。学习计划既要以基本不变为原则，又要有弹性即每天留点空闲时间，以便应付临时的情况。
兵马未动粮草先行——做好课前预习
在学习心理辅导过程中，我曾经接待过这样一些求助的同学，他们的问题大多出现在数学、英语这样的学科上。以下是他们的陈述：
进入中学后的这一段时间，上数学课或英语课觉得很吃力，总是一知半解地就度过了一节课。课后尽管花了很多时间，作业仍然错误不断，数学测验的成绩更是让我抬不起头来。现在，我对数学很无奈。我也曾不断地求助于同学，请教了数学老师，希望他们能给我一些曙光，予以具体实际的帮助。而老师建议我先从预习做起。我搞不清楚，像我这样连听课都吃力的人。自己预习又有什么用呢？况且我也没有那么多的富裕时间。您说，预习对我真的有用吗？
是的，在这种情况下，多数同学都会对预习的作用产生怀疑。学习上的困难往往是由于课前不预习，上课时就不能完全听懂，做作业时不会做。造成作业错误多，且效率也低，只好重新看书，弄清楚后再做作业。这样的恶性循环，既延长了学习时间，又使学习陷入被动。事实上，预习最有利于改变同学们学习上的被动局面。
有一位原来数学学习很吃力的同学，成绩一直不理想。可是不久后，老师发现他在学习上有了显著进步，后来老师在他的学习总结中找到了答案：20分钟的预习改变了我学数学的被动局面。预习如何帮他改变了学习的被动局面呢？
首先，由于在课前自学了新知识，对教材中不知不懂的地方提前查阅，做好了准备，为新课的学习扫除了障碍，因为心中有数，听课的时候就容易理解了。新课的学习往往要以旧课的知识为基础，使新旧知识发生联系，建立新的知识系统，通过预习，可以做好学习新知识的准备，以便使新旧知识产生联系。课堂教学，老师要面向全班同学，在有限的四十五分钟内，老师不可能把某个人不明白的地方重新讲解，因此，预习可以解决我们个人学习上的不足，使自己在课堂上有重点地听讲，针对自己的欠缺听讲。这样一来，听讲的目的性强，积极性高了，抓住老师的思路，着重理解，学会了学习。当老师提出问题时，还可以抢在老师讲解前思索，不仅提高了听讲水平，还锻炼了思维能力。最重要的是，经过预习，对书上的内容一清二楚，对照老师讲的内容及板书，可以有针对性地记下自己不懂的及老师反复提示的关键问题，省下时间去思考和理解问题。一节课下来，比不预习就听讲的效率高多了。其次，预习先要独立地接触新知识，要自己读，自己想，自己归纳总结，经常地，反复地在学习中坚持预习，时间久了就会成为一个自动化的动作系统，这时良好的学习习惯就自然而然地形成了。你看，二十分钟预习的作用有多大，只要坚持，就一定会成功。
集中力量打歼灭战——课堂学习讲效率
老师经常会看到上课走神不注意听讲的同学，尽管同学们大多知道课堂学习很重要，但在上课时，自己却提不起精神！
在学习的基本环节中，上课是教与学的中心环节，对学生来说，上好课是学好功课的关键。遥遥人生路，细细想来至少要有五分之一的时光在学校，在班级，在课堂，在诸多个四十五分钟中度过。所以我们要增长知识，提高能力，就要向这每一个四十五分钟要效率，认真过好每一个四十五分钟。
在学校学习中，还有一个大家忽略的问题，那就是同样的学习成绩不一定是同样的学习效率，学习成绩与学习时间不是完全成正比的，学习也要讲效率。
刘枫同学曾夺得辽宁省高考理科状元。就是这个成绩与时间问题在他脑海里打下了深深的烙印，从此他总在不断地琢磨如何提高效率的问题。他规定自己每天的学习定额，并按时完成。课堂上，更是争分夺秒，认真听讲，注意力随着老师的思路走，老师讲的内容若书上有的可以暂时不记，教材以外的补充部分他都认真记下来。不懂的地方做下记号，留着课后请教老师。有时老师讲的内容他已经弄明白了，但他仍然认真听，不走神儿。积极开动脑筋思考如何举一反三，一题多解。