反对不正当竞争
现今，不排除一些企业，在竞争中不是以信誉求生存，以质量求发展，而是采取一些不正当手段，在歪门邪道上做文章。他们或者采取行政干预手段，地方保护主义，以权谋私；或者弄虚作假，生产假冒伪劣产品，坑害销费者；或者通过红包回扣等见不得人的形式，以此推销产品，强占市场；为了挤垮对方、吞掉对方甚至不择手段。
在国内如此，在国际上更甚。遗憾的是，社会上刮什么风，校园里就起什么浪。
由于虚荣心和嫉妒心作怪，由于极端的自私心理，致使一些中学生走入竞争的误区，因而出现了不正当竞争，发生了一些不该发生的故事。
下面这组文章，既是给不正当竞争曝光，又是对参与不正当竞争同学的忠告。奉劝这些同学赶快醒悟，并及时从竞争的误区中走出来？
一、残酷的竞争
他赢得了胜利了，他赢得了亲朋好友、全校师生的赞誉，可他却没有了昔日获奖时的骄傲与自豪。
他心里空洞洞的，只有他自己知道那“物理竞赛一等奖”的桂冠是怎样戴到了自己的头上，他跪在大地上，向大地做着仟悔。
他和她都是班上、年级乃至市里有名的物理尖子。他们住在一栋楼上，而且是邻居。在班上，他们是同桌，两人一起上学，一起回家。他们是好朋友，又是竞争对手，深夜，他走上阳台，看她还没有熄灯，便又回到家中，在太阳穴处抹一点清凉油，又继续学习。这样，他们度过了一个又一个这样的夜晚，他们的成绩总是排在班级第一、第二。
物理竞赛一天天逼近，他俩经过紧张的预赛，终于闯入了总决赛，于是他们之间的竞争更加激烈。
闯入总决赛的选手又进行了一次模拟考试，他们两人的成绩仍然名列前茅，可是他落后她一名，是第二名。
他开始有点急躁了，他不甘于落在她后面，可是他明白，不管他怎样努力．他还是比她差。
大赛的前一天，她告诉他，这几天她精神不好；他告诉她，他的母亲给他买了一种口服液，很好。下午，他给她带了一瓶，并嘱咐她晚上喝。
第二天，她没有参加比赛。他便轻而易举地获得了“物理竞赛一等奖”的桂冠。
谁会想到，他会在她喝的口服液中放进少量的安眠药呢？
二、令人痛心的结局
他叫张军，天生一副君临天下之威，狂傲不驯。他不仅是一班之长，更是老师信任的得意门生。班级被管理得有条不紊；每次考试，他都稳夺第一，直到她的出现。
她叫李丽，一个天生聪慧勤奋的女孩，只不过她来自边远山区，一切都洋溢着浓郁的泥土气息。
期中考试的成绩，出乎张军意料之外：第一名，李丽；第二名，张军。
李丽那充满自信的微笑依然那样清纯、甜美，可张军却是一张白脸：“等着瞧，乡巴佬。”
这次考试的失败并未使张军的威信降低。
张军认为，男孩儿无论在智力上，还是体力上都要胜过女孩儿一筹，女孩儿慢慢就不行了。
或许是为了报复，在张军的指导下，一些同学不由得唱起莎士比亚的《赞歌》：“女人啊，你的名字是弱者。”难道李丽真的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”吗？不，她也会反抗，用她那圆润清脆的歌喉，抑扬顿挫的声调在班会上朗诵女诗人舒婷的《致橡树》：
你有你的铜枝铁干，像刀、像剑，也像戟。
我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬……
一夜之后，赞歌派毫无踪影，张军也似乎变了许多，主动和李丽讲话，时时刻刻关心她，帮助她，甚至在老师面前夸赞她了不得，学习如何勤奋，是自己望尘莫及的。张军的这种作法得到许多同学的赞扬，他的威信与日俱增。一些有心人疑疑惑惑，“他怎么了”？但知情人却深知一团浓雾正笼罩在李丽的周围。
今天，李丽穿了一条特扎眼的红色连衣裙，这似乎与她往日的穿戴大相径庭。同学们正在议论纷纷。突然不知是从哪里冒出一声怪叫：“哎呀，我的100元钱怎么不见了？”同学们都闻声望去。一位女孩儿正在到处寻找，大家都感到惊讶：“钱丢了，会是谁呢？”大家互相猜疑。
“‘画皮画面难画骨，知人知面难知心’啦！”不知是哪位“仙家”阴阳怪气地在这儿“指点迷津”。什么意思呀？大家不约而同地望着李丽，李丽一脸诧异：“都看着我干什么？我……我从来不动别人的东西。”
“不偷，你哪来的钱买连衣裙，”丢钱的女孩煞有介事地说。
“我……”
“不偷干嘛这么紧张？偷就偷了呗，你没钱我帮你垫上得了，不要忘了我们是中学生，不要说谎。”张军在一旁“开导”李丽。
“可我……”
“好了，既然不承认，待会儿老师来解决吧。”不等李丽说完，张军就下最后的通牒。
一双明亮的眼睛充溢着快要溢出的泪水，犹如一潭清泉。默默地，让泪水划过脸庞，将痛苦悄悄咽下。
放学前，老师来解决这件事情。首先由张军发难，他的结束语更是绝：李丽是位农村女孩儿，女孩儿都有爱美的天性，我相信她会醒悟，知道她的过错。作为班长，为了帮助她，我将承担100元的赔偿费。”无论李丽怎么辩解也不奏效，最终没能逃脱厄运。
放学路上。张军发出得意的狂笑，和那位“丢钱”女孩儿侃侃而谈。
“我的演艺不错吧？”表演“丢钱”的女孩儿说。
“不错。呶，这是你的酬劳100元。”张军甩出一张大票。
“谢谢。”
随着一阵释意的笑声，消失在远方。刘力
第二天，李丽没有来。
第三天，李丽还是没有来。
李丽走了，背着黑锅，带着遗憾悄然离去，不知道她现在怎么样了。张军依然是班长。一切又恢复了往日的平静。这真是令人痛心的结局。
三、竞争的背后
在一个浓雾的早晨，刘力和张新相识在上学的必经的小道上，从这一刻起，他们便成了很默契的朋友，常在一起谈人生，谈理想，谈未来。当阔绰的张新知道刘力家境贫寒后，一次次向他伸出了援助之手。为此，刘力对张新感激不尽。
在上初三时，刘力和张新双双分入了重点班，期中考试，刘力竟名列榜首，而张新只能屈于第二。为此，张新总觉得心里疙疙瘩瘩，对刘力也没有以前那么热诚了。为了超过刘力，张新开始埋头苦读，与时间竟争，而“功夫偏负有心人”，屡次小考，大考，刘力仍稳居第一，于是张新开始对刘力产生嫉妒情绪，并确认自己光努力是无法超越刘力的。刘力学习勤奋刻苦，且基础好，能力强，又天资聪颖，要战胜刘力并非轻而易举的事。为了争夺第一，一个不可告人的念头在张新的大脑中潜滋暗长。
自此以后，每次上学、放学，张新都主动去约刘力，一起到游戏厅过一把瘾，玩够了才回家。每逢节假日，张新主动邀请刘力去游山玩水，逛街，看电视，打篮球。在学校课余时间里，一道简单的数学题，张新明明知道如何做，却说他没有弄懂，硬逼着刘力一遍又一遍，不厌其烦地给他讲解，故意占去刘力的大部分课余时间，害得刘力没有时间做作业，只好抄袭了事。也许“近朱者赤，近墨者黑”吧，在张新的影响下，刘力迷上了游戏机、篮球、武侠小说，简直到了如醉如痴的地步。刘力对学习也逐渐放松了要求，
以前对学习的那种钻劲和热情早已消失得无影无踪，更可怕的是对学习产生了厌恶情绪。张新却背着刘力用功，宁可少吃饭，少睡觉，拼命地挤时间，拼命地学习。然而他却对刘力说，他每天晚上都看电视，并对刘力讲一些有关故事的情节。天真纯洁的刘力信以为真。其实张新所讲的不过是他去年暑假所看的电视剧罢了。时间一天一天地在他们眼前晃过，快进行期末考试了。刘力才感觉到大事不妙，手忙脚乱。而张新却暗自得意，一幅胸有成竹的样子。期末考试的成绩一公布，张新终于如愿以偿，战胜了刘力，并把刘力甩得远远的。在高兴之余，有人问张新如何取得如此好的成绩，张新得意洋洋地告诉别人那是拼着性命换来的，还讲述了自己在家如何如何认真，努力。对于这一切，刘力都看在眼里，记在心里，他恍然大悟。痛定思痛之后，开始反省自己，清楚地意识到了张新所设下的陷阱，而自己却充当英雄好汉，毫不犹豫地跳了下去。一股无名的怒火在刘力的心中燃起，但他想了想以后，还是冷静下来了。“亡羊补牢，犹为未晚。”刘力暗暗下了决心，非超过张新不可，当然，不是靠不正当手段，而是通过公平竞争。既要在学习成绩上超过他，还要在思想品德上帮助他，让他从竞争的误区走出来，做一个襟怀坦荡的中学生，做一个有出息的竞争者。
正确对待合作中的竞争
人人不一样，各人有千秋。但在人与人交往的过程中，少不了竞争，更免不了合作，少不了磨合，甚至摩擦，由此不平衡的心理产生了，中学生作为未成年人，面对紧张的学业和升学的压力，嫉妒心往往表现得突出、偏激。嫉妒心过重或自己不善于转化和自我调节，会给学生带来极大的心理压力和严重的心理疾病，作为教师，有责任科学、有效地引导学生在产生嫉妒心理时学会自我控制与调整，塑造健全的人格。
研究表明，每个人都嫉妒心，有嫉妒心未必就全是坏事。况且有嫉妒心经自我调节与有效的控制，能形成强大的奋斗动力，变羡慕、怨恨为鼓劲、打气，勇敢地接受现实，汲取他人的长处，扬长避短，用实际行动去缩小和赶超对方的优势，不断发展和完善自我。
一般说来中学生的嫉妒有如下几种表现：嫉慕、嫉怨、嫉恨。
嫉慕。一般说来，是有羡慕开始而后慢慢滋生的一种不健康的情绪。即对别人的成功或成就产生羡慕之情，心理体验表现为自我羞愧、心里很不是滋味。嫉慕是嫉妒心理的第一步，中学生往往表现为：言谈话语中流露出对某同学的佩服、欣赏；自己成绩平平觉得很惭愧，感觉到父母也为自己在校的状况感到难为情，不愿到校开家长会；集体文娱活动时，羡慕别人能歌善舞，讨厌自己五音不全，因而逃避班集体的活动等。嫉慕会产生两种可能性，积极的可能性是，善于理性思考和自我调节的学生会很快转化注意力，把嫉慕变为自己前进的动力，把别人的成功和优点变为自己努力的方向和学习的榜样，“临渊羡鱼，不如退而结网”，走向成功的彼岸。消极的可能性是，自我调节能力差的学生会死钻牛角尖，认为别人的成功阻碍了自己风采的展示，怀恨在心，采取敌对手段对他人或集体造成伤害。
嫉怨。满怀怨气，因为自己的失败和别人的成功。认为自己的不成功来自对方的存在和威胁，“既生瑜何生亮”。于是采取冷淡对方、疏远对方的做法，希望看到别人的失败，并感到幸灾乐祸。中学生常表现为：成绩好的同学间相互不借给对方自己的资料，怕“肥水流到外人田”，损害自己的利益；成绩不好的同学，不去积极地寻找解决办法，却拉拢一帮人孤立学习比自己好的同学，在课堂教学中，故意接下茬，哗众取宠，博得浅薄的笑声，干扰正常的课堂教学秩序，或在自己嫉怨的对象回答问题出错时起哄嘲笑。嫉怨过深，如不善自我调节，会演变为嫉恨，甚至产生变态的暴力行为。
嫉恨。它是一种变态行为，往往因为嫉妒心极度膨胀而采取报复性的侵害嫉妒对象。中学生的嫉恨行为表现为两种形式：一种为他虐，一种为自虐。他虐是对嫉妒的对象采取造谣、诽谤、诬陷等形式来达到破坏性的目的，如造谣某人成绩好是作弊所得，诽谤某同学虽然成绩好但是个马屁精，鼓动大家在评优时一致不选他等；个别性情粗鲁的同学虽明知要受处分，还故意找碴打击自己的嫉妒对象；某些心胸狭窄的同学把其他同学的钱塞到嫉妒对象的书包里，造成偷钱的假象以进行报复等。自虐指因痛恨自己的无能和不争气，自己虐待自己，一般为成绩较好、性格文静、内向的学生。如每次考试未达到自己定的超过某同学的目标，就处罚性地抽自己的耳光；成绩考得不如嫉妒对象，就处罚自己每天复习到12点，弄得身心疲惫，学习效率低下。自虐过头会造成精神压力加重，心理失衡，导致精神郁抑、错乱。
中学生嫉妒心理的教育引导，可以从以下4方面入手给学生讲清嫉妒心理的存在及科学转化。作为教师，不能回避学生存在嫉妒心理的问题，关键是正确的引导。应告诉学生，人是社会性的，人与人之间存在差距和竞争，自然会产生嫉妒心理。一个毫无嫉妒心的人是缺乏活力的。嫉妒心的拥有及科学的转化，是人生前进的动力，将会激发人的潜力和创造性。所以，当我们面对他人的成功时，以他人的成功为自己前进的目标，把嫉妒变为赶超的行动，才是正确、科学的解决办法。
第一，加强双边教育，重视家庭教育和学校教育。只有家庭、学校形成教育的合力，才会取得教育的最大效果。开家长会，老师要多向家长渗透有关嫉妒心理的调节、转化措施，让他们弄清相关的心理学原理，掌握配合教育的有效办法，并邀请教育效果显著的家长现身说法，激励其他家长配合学校对学生嫉妒心理的调适教育。
第二，给学生分析典型的嫉妒人物事例，使他们明白嫉妒心理的危害。告诉学生，嫉妒是一种不健康的、卑劣的、可耻的心态，如任其发展，轻则出现心情烦闷、神经衰弱、失眠；重则产生消极的、破坏性的影响，使人的心理失衡、变态或出现暴力行为。历史人物中如：春秋战国时庞涓与孙膑一起学兵法，庞涓嫉妒孙膑的军事才能，用砍去两腿的酷刑加害于孙膑，最后被孙膑设计射死，为天下人耻笑。三国时期，周瑜与诸葛亮同为军事奇才，但是周瑜心胸狭窄，容不得人，在“陪了夫人又折兵”后，哀叹“既生瑜何生亮”，吐血而死。通过历史人物的分析，可以让学生明白嫉妒心过分滋长的危害。
第三，教学生善于自我评估与分析，发现自己的长处与短处，扬长避短，学会辩证地看问题。通过班级中的典型事例来教育学生，使学生懂得每个人都有长处与短处，要想事事超过别人是不可能的。关键是要善于自我评估与分析，同时保持一颗平常心、包容心，变嫉妒为虚心地向他人学习，变消极嫉妒为积极的博采众长，使自己不断发展，走向成功。
第四，加强学的生道德修养，让他们学会正确看待他人的成功，学会自我调节、自我控制。嫉妒心主要产生于私心杂念，气量狭小，总把自己放在和他人对立的角度去思考问题。要使学生懂得，现代社会是一个开放型、合作型的社会，学会合作是衡量一个人能否适应社会、立足社会的重要条件，也是个人获得发展走向成功的必备素质，因此，作为中学生，要加强道德修养，从“小我”中解放出来，正确看待他人的成功，学会自我调节、自我控制，当嫉妒心萌发时，通过自我暗示、自我疏导、转移目标等方式，把嫉妒化为前进的动力。