很多家长都不注意对孩子性格的培养与教育，殊不知，孩子一生的发展，全由性格造成。忽视孩子的性格教育，就是忽视孩子的灵魂。
谁扼杀了孩子的自信
教育的一个目标，就是要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”就是意味着要培养孩子的自信，使他们对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，他内心所想到的是“我肯定能行”。孩子的自信需要家长和老师共同来培养，但我们家长有时却忽视了这一点。
案例一：一个男孩兴高采烈地冲回家告诉妈妈：“好消息，好消息，老师今天终于表扬我了！”你猜这位母亲说什么：“我不要听，我根本就不要听！也不撒泡尿照照自己——一受表扬就会翘尾巴的东西！”小男孩的欢乐顿时烟消云散……
案例二：一位内向文静、成绩平平、做什么事都显得特别谨慎的女孩，向心理咨询老师倾诉了自己的困惑：从入学以来，父母从来不去过问她的成绩，就连随意的询问或关心都少得可怜。她觉得自己像一根可有可无的小草，已经完全被遗忘。为此她常常感到自卑，认为自己糟糕至极而郁郁寡欢，甚至产生了无尽的迷茫与痛苦，继而开始厌学。
自信是一个人成长的动力。当一个人相信做任何事情只要努力就能够成功的时候，即使遇到困难，在自信心驱使下，往往可以激发他们内心的全部潜能，从而取得意想不到的成就。
然而，我们的家长却不会培养孩子的自信。案例一中的那个孩子，母亲内心可能也不是不高兴，孩子受到表扬，意味着孩子在某些方面取得了进步，但母亲生怕孩子骄傲，因此，时机不当地给孩子泼了一盆凉水，使孩子内心刚刚建立一点的自信消失得无影无踪。
实际上，母亲如果借机夸奖几句，再暗示孩子不要骄傲，那效果就截然不同了。母亲本身出于好意，但方法不当，让孩子的自信心再也难以建立。案例二中，由于父母对女儿的长期“漠视”，既不说好，也不说坏，孩子得不到家长的肯定，于是认为自己在家里似乎可有可无，心理自然十分孤僻。这种缺乏自信的心态带到学校，孩子做什么事都显得特别谨慎，生怕被人否定。
孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气，本来可能有十分的干劲，也只剩下五六分，甚至更少了。长此以往，很难振作起来，会成为一个被自卑感笼罩着的人。不但会延迟进步，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。
缺乏自信，无非是外因和内因互相作用的结果。从外因说，可能是受到的贬抑性评价太多，缺少成功的机会，处境不良，例如案例一的小孩；从内因说，可能是自尊心受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力，例如案例二中的女孩。孩子们在家长面前受到太多的批评、指责、讽刺、挖苦，会伤害孩子的自尊，影响自信；受到家长的漠视，同样会缺乏自信。而这种自信心的缺乏，又使他们在日常生活、学习中，难以获得成功，导致家长们对他们进一步否定，形成恶性循环。
总之，任何人都有自尊和被人尊重的需要，孩子也不例外。而自尊、被人尊重，是产生自信心的第一心理动力。家长必须学会赏识孩子，必须学会培养孩子的自信。没有赏识就没有教育，没有自信就缺乏动力，人的内心深处就是渴望得到他人肯定，从而建立自己的自信心。要知道，孩子一旦在父母赏识下建立起足够的自信，他们觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。
如何培养孩子的自信，方法多种多样，但下面几个方面，家长们是一定要做到的。
第一，尊重孩子的人格。孩子渴望被尊重，首先是被家长和老师尊重。尊重孩子，就不能对孩子说有辱人格、有伤自尊的语言。“你没出息！”“你不可救药！”“你的脑子是猪脑子！”“我对你完全失望了！”“早知你这德性，就不该生你！”“你把我的脸都丢光了！”家长千万不能说这些话，这可能让孩子一辈子记在心上，造成心灵的伤害。另外，打孩子、任意惩罚孩子都会伤害孩子的自尊，家长不能因为要维护自己的一点面子，伤害孩子的自尊。
第二，帮助孩子成功，经常鼓励孩子。任何微小的成功，都能增强人的自信。一个孩子，每获得一次小小的成功，他都有胜利的喜悦，会期望自己下一次做得更好。作为家长，给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，事实上，在孩子每一个小小的成功中，自信就会一分一分地积累起来。建议家长从小事抓起，即使孩子做得不是那么好，家长也尽量用鼓励性的语言。家长鼓励孩子时，说话一定要真诚，让孩子感受到家长内心的期待和支持。
第三，用全面的眼光看待孩子，用发展的眼光看待孩子。孩子是一个完整的人，是一个不断发展的人，看待孩子应用全面的眼光、发展的眼光。有了这样的观念，就不会一叶障目，只看一点，不计其余，也不会因孩子一时表现欠佳而气急败坏、大发雷霆。
第四，教孩子学会积极的自我暗示法。对于那些做事缺乏信心、存在自卑感的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”。
自信是成长的动力，家长在孩子后面是推一把，还是拉一把，孩子的表现就不一样，孩子的未来也就不一样。
小问题居然成为孩子的拦路虎
孩子在成长过程中，会遇到很多问题，有些父母可以加以解决，有些父母可以做孩子的助手，有些可以让孩子独自一人面对。孩子自己解决问题的过程，就是孩子提高自己的能力，学会生存技巧的过程。因此，让孩子逐步学会独立处理问题，减少对父母的依赖，是父母的责任，但许多父母在这个方面还做得很不够，以至于孩子让一些小问题给难倒了。
故事一：新的一天开始了，班上的小组长开始收作业，小洪左翻右找，终于从书包里找到了那本皱巴巴的作业本，交给了组长。小青就没这么幸运了：只见她站在座位旁，在书包里翻了一遍又一遍，泪水在眼眶里直打转，焦急地自言自语：“妈妈昨晚明明帮我把作业放进书包的，今天怎么就不见了呢？”满面通红的她无奈地等待着组长的“讨债”。小虎也是找不到，干脆把书包往地上一倒，书本、文具撒满了一地，终于像发现新大陆般找到了父母不知帮他放在哪个角落里的作业本。
这是一位小学老师讲述的天天发生在班级的真实故事。小学三四年级了，还需要父母来帮助孩子收拾书包，孩子们遇到问题，离开了父母，能够自己解决吗？根本不可能。如果说，小学生还小，慢慢来，不着急，大一点再教导不迟。但我们的父母真的教育孩子自己处理问题了吗？
故事二：某大学一位刚入学的女生因下雨路滑不小心摔了一跤，本来只是点小伤，可这学生硬是赖在地上哭了半天。同学们围上去问她：“没怎么样吧？如果受伤了就去校医院看看呀。”她说：“我不知道医院在哪里，以前看病都是妈妈陪我的。”
“以前看病都是妈妈陪我的。”多么有意思的一句话，也是多么可怕的一句话。这就说明，从小到大，可能母亲没让这位大学生自己独立处理过生活上任何事情。更可怕的还在后面。同学陪着这位大学生到校医院检查了，也没有什么问题。可这位大学生仍打电话给母亲，母亲大惊失色，放下工作，居然租房子陪女儿住到放寒假。
同样是父母，同样是孩子，理智的父母是怎样做的呢？有一则消息：一位留德女士在一个星期天领着5岁的儿子去公园游玩，儿子用一架纸飞机换回了德国小朋友的一辆玩具小汽车。这件事让她大吃一惊，因为纸飞机充其量值0.1欧元，而玩具汽车值20欧元，她找到小汽车的主人——德国小孩与他的妈妈，这位德国妈妈说：“小汽车是孩子的，该由孩子自己做主。”还说：“你儿子喜欢，小汽车就归他了，过一会儿，我就会领着孩子去玩具店，让他知道那辆小汽车值多少钱，能买多少架纸飞机，这样他就不会再做这样的蠢事了。”
多么聪明的妈妈，她作出了两个明智的决定。一是尊重孩子处理问题的权利，让孩子用玩具小汽车换回了纸飞机。二是带领孩子到玩具店去，让孩子明白自己处理问题是否恰当。可以想象，孩子今后一生都不会再犯类似的错误，
独立性是一个人非常重要的心理品质，对人一生的发展和成才起着极为重要的作用，父母必须培养孩子自立、自己处理问题的能力。
父母可以从以下方面着手培养孩子：
第一，不替孩子做事。一个教育家说过，在孩子成长过程中，孩子进一步，家长就要退一步。凡是孩子自己能做的事情，大人一定不要替孩子去做，即使孩子做得不好，也要让他做下去。
第二，给予指导和鼓励。在孩子“自己的事情自己做”的过程中，大人多给予指导和鼓励。教给孩子一些做事的方法，在他们信心不足时给予鼓励，不要因为孩子把事情做砸了而责备他，或剥夺他做事的权利。
第三，给孩子创造一些机会。一定要让孩子多经历一点，培养孩子的独立意识和生存能力，让孩子尝试着自己解决问题。
学会自己处理问题，学会自立，是孩子日后生存和发展的基础，父母不要因为爱而剥夺了孩子的权利。
锲而不舍能否创造神话
我国古代思想家荀子在他的著作中有这样一段论述：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
其中阐述的就是锲而不舍的精神是成功的保障。作为父母，希望孩子成功，培养孩子锲而不舍的精神比什么都重要，自己具有这种精神同样重要。
故事一：一个小姑娘5岁半。一天，她想给她的爸爸打电话，恰好她爸爸的手机刚换新号，母亲决定培养孩子自己动手能力，把电话号码给她，要她自己去打，女儿二话没说就去了。拨了几次，都因为拨了前面的号而忘了后面的号。女儿怯生生地向母亲求助。母亲让她取来纸和笔，把号码写在纸上，然后再去拨。又拨了好多次，每次都因为她不熟悉号码，一个一个地看延误了时间，致使电话那端老告诉她：“没有这个号，请查询再拨。”女儿再次哭丧着脸站在母亲的面前，母亲叫她把这个号码多读几遍，一定要坚持自己拨通这个电话，鼓励孩子“坚持就是胜利”。女儿很乖，她念了几遍后，电话打通了，可她举着接通的电话，只叫了一声“爸爸”，就呜呜咽咽地哭起来。她为了躲避她爸爸的问话，什么话都没说就把电话气乎乎地挂了。
母亲赞扬女儿说：“你应该感到高兴才是呀！那么一长串陌生的数字，你居然念几遍就熟悉了，还自己打通了电话。”女儿听了，挂着眼泪的小脸露出了羞涩的笑容。
故事二：周弘，这位南京市普通的工厂技术员，十年如一日，终于将他双耳全聋、智商平常的女儿周婷婷培养成才：6岁认识了两千多个汉字，进普通小学，并跳了两级；8岁可以背诵圆周率小数点后一千位，打破了当时的吉尼斯世界纪录；10岁发表了6万字的幻想小说；11岁被评为全国十佳少先队员；16岁成了中国第一位聋人少年大学生。
故事一中那一位聪明的母亲，尽管她帮孩子拨个号是轻而易举的事情，但却明智地让孩子自己动手。孩子学会了自己动手，学会了坚持，学会了一步一步地走向成功，母亲培养孩子的目的也达到了。孩子能够成功，关键在于母亲的坚持和执著，这就是一种锲而不舍的执著，相信孩子经过多次这样的训练，她也会养成这种锲而不舍的精神。故事二中那位执著的父亲，就是在爱孩子的信念下，十年如一日，终于让孩子从家庭的包袱、社会的累赘成为一位有用之才。尽管孩子的情况不一样，孩子的成就不一样，但两位家长对孩子的爱是一样的，他们都是用那种锲而不舍的精神来表达对子女的爱，但中国这种理智的父母实在太少。
故事三：在一个幼儿园里，来自不同国家的孩子都在玩用漏斗给瓶子装沙子的游戏。外国的孩子玩游戏的时候，母亲总是在一边看着，看着孩子失败，看着孩子再失败，直到孩子从无数次失败中找到方法时，母亲笑了，用响亮的掌声鼓励孩子的成功。而中国的母亲，看到孩子失败，马上走过去，对孩子说，来，妈妈教你怎样做。孩子很快学会了，但孩子不玩了，赖在母亲怀里撒娇了。
中国的父母什么都愿意为孩子做，他们认为多替孩子做一些，孩子少辛苦一些。于是我们的父母总是喜欢手把手地教孩子，但教给孩子的大部分都是答案，还生怕孩子走弯路，认为少走弯路，少废力气，才是最科学的方法。父母却忘记了冤枉路其实也是学习的方式之一。其实，有些发现是要在走冤枉路之后才出现的，而且自己辛苦后获得的成果特别甜美。它们带给孩子“知”的喜悦，这会使前面的挫折感一扫而空。父母直接给孩子结果，实际上就是剥夺孩子从失败中获取经验的机会，也就剥夺了他们证明自己能力的机会。从故事三我们可以发现，外国的父母培养孩子的是探索精神，是锲而不舍的精神，中国的父母却只会教给孩子方法。精神和方法哪一种对孩子更重要，这是明白不过的；在未来的社会竞争中，什么样的孩子会成为胜利者，这也是很明显的。
古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”就是说给别人鱼，还不如教会别人怎样捉鱼。父母都爱自己的孩子，父母都希望孩子出人头地，父母既然爱孩子，就不要给孩子答案，而是要培养孩子学会自己寻找答案，而寻找答案的上下求索的过程，就需要锲而不舍的精神。所以，爱孩子，就把最好的留给孩子，教给孩子。
谁让孩子如此自轻自贱
无论是亲情、友情，都是人与人之间的一种爱。但“爱”是双向的，是需要“交流”的。如果只是一方付出，另一方心安理得地接受，这种“爱”就是不健康的，是残缺的。但我们可以发现，由于教育的失误，现在许多孩子既不会爱自己，更不会爱护别人；既轻视自己的躯体，也贱视他人的生命。
案例一：为了更好地让唯一的女儿成长，读初一的女儿被父母安排去了一所全封闭式的寄宿学校，女儿内心始终非常抗拒。当时正值张国荣跳楼自杀事件刚发生之时，女儿就寻死觅活地要“跳楼，不想活了”。家里人怎么哄都听不进去，无奈之下家长只得找心理专家求救。
案例二：14岁少年与父母发生冲突后一怒之下买了一瓶安眠药，药买回来以后犹豫了半个小时，但发现没有人关注他的情绪，陡然产生“我偏要死给你们看”的念头。打开药瓶后，慢慢地考虑到底该吃多少，整个过程家人都没有留意，他最后服了30片药之后才被急送医院洗胃。
案例三：星期天，妈妈叫强强做完作业后帮助照顾一下瘫痪在床的奶奶，没想到强强硬梆梆地说：“好不容易盼到星期天，我要出去玩，再说我又不会洗衣服做饭。”儿子竟然连一句体谅的话也没有，妈妈很感困惑：为什么平时对他关怀得无微不至，现在却得不到他相应的回报呢？