因此，家长要鼓励孩子异想天开、标新立异，当孩子天真地向父母发问或用自己的想象来解释某些客观事物时，父母不能一笑置之或随意地加以嘲笑，而应正面鼓励并积极引导孩子大胆幻想。不仅如此，父母还应该创造条件，培养孩子的“异想天开”，诱发他们潜在的想象力和创造力。
首先，作为家长，要让孩子充分拥有做事和思考的权利；同时家长还应努力创造一种宽松、民主、自由的家庭气氛，以利于孩子自主性的确立和培养。
其次，呵护孩子的好奇心。对于孩子来说，好奇既是天性也是一种十分可贵的心理素质。因为好奇，孩子就会有探索周围事物的兴趣，并在探索活动中丰富和积累知识经验，发展创造性思维能力。
再次，创造丰富多彩的生活环境，使孩子拥有较多的动手实践、动脑思考的机会。
最后，不要嘲笑孩子，要允许他们犯错误。嘲笑孩子就是扼杀他们的好奇心，不允许他们犯错误，就抑制了他们的创造力，所以要鼓励孩子多想多问。
谁教会了孩子等待答案
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，求索的过程就是寻找答案的过程，就是提高自己能力的过程，就是获得乐趣的过程。但现在的孩子对这个“上下求索”似乎并不热衷，他们更渴望的是等待答案，这是谁的过错？
有这样一则童话故事：
狮子大王住在很热的非洲，他从来没有见过冰。狮子大王想，冰是什么样子的呢？狮子大王给住在南极的企鹅写了一封信，请他赶快寄一块冰来。
企鹅挑了一块冰，放在塑料袋里，再装进箱子给狮子大王寄去。
过了很多天，狮子大王收到了箱子。打开一看，箱子里装着满满一袋水。狮子大王很生气。把箱子退回去，又给企鹅写了一封信。狮子大王在信里说：“我要你寄冰来，你为什么寄水来？”
企鹅打开箱子一看，塑料袋里装的是冰。他想，狮子大王怎么说它是水呢？
对于狮子大王和企鹅之间发生误会的原因，有这样两位家长向孩子解释：
一位家长反复向孩子解释赤道、南极、温差、冰、水等一系列概念，孩子听得云里雾里，似懂非懂，每读到这个故事，仍然追问狮子和企鹅之间误会的原因。
一位家长并不直接告诉几岁的小女儿，而是在盛夏的一天，先打开冰箱，让女儿把手伸到冷藏间感受一下冰冷，又打开门，让女儿感受空调房间外的炎热。接下来让女儿自己动手盛了一杯水放进冰箱，等结冰的时候让她拿出来观察一下，然后再放到阳台上去。没一会儿等她拿进来的时候，冰已经完全变成了水。忙乎了半天的女儿终于明白了：“冰箱就像南极，外面太阳底下就像是非洲，所以企鹅寄的冰到了狮子大王那里变成了水，非洲太热了！”女儿会心地笑了，她自己找到了答案，父亲开心地笑了，她教会女儿自己去寻找答案。
不要直接给孩子答案，让他们自己寻找，或者帮助他们找答案，实际上就是培养孩子思维能力，独立探索问题、解决问题的能力。思维能力是孩子成才最重要的智力因素。父母在孩子年幼的时候，总觉得孩子还小，还不能进行深入思维，因此当孩子遇到疑难问题，家长总是包办代替，直接把答案告诉孩子。这种方式，表面上看节约了孩子思考的时间，让孩子满意，大人省心；但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。因为家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。
更为严重的是，由于父母对子女热诚过度，只要看到孩子有困难，陷入上下求索之中，就“毫不犹豫”地把答案告诉孩子。久而久之，孩子就形成了一种思维的惰性，这种思维上的惰性扩展到生活、工作上，稍微有点困难，孩子就畏缩了，就躲在了父母的身后。这样永远长不大的一代就出现了。所以，不要看到仅仅是一个小小的答案，能够培养出孩子自己寻找答案的习惯，不仅关系到孩子思维的发展，还关系到孩子个性的养成，未来的发展。
要让孩子更聪明更胜人一筹，父母就要从小培养孩子的思维能力，具体说来，家长应该：
首先，让孩子经常处在问题情景之中。问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就活动积极。当孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题；如果孩子不爱问问题，家长应该主动提出一些问题进行讨论，使孩子处在对问题的思索中，对发展孩子思维、引导他们寻找答案有好处。
其次，家长要和孩子一起讨论、设计解决实际问题的思路，参与解决问题的过程。这个过程中，家长最初可以把自己放在引导者的地位，等孩子自主能力强了，家长要退居其次，当孩子提出问题、寻求答案的助手。
第三，跟孩子一起收集资料，组织多样的活动，提高孩子探讨问题的积极性，把探索问题寻求答案变成趣味性的活动。
总之，让孩子学会自己寻找答案，并养成习惯，就打开了孩子智慧的宝库，让他们走上了一条成功的捷径。
规划自己，家长岂能袖手旁观
规划，看起来是个很大的概念，很容易让人想起国家、企业、集团的宏大的规模和气势。但是，规划并不是国家和企业的专利。每一个人都有自己的目标规划，并试图为实现自己的目标而努力，只是有些人善于规划自己，而且严格依照规划量力而行，日积月累，最终获得成功，而有些人过于松散，有目标而无计划，有计划而不执行，以至于目标总是可望不可及。规划，对孩子的成长也是必要的，学会计划，就会让家长和孩子觉得生活得更加充实。
故事一：一位张女士说：“孩子放暑假我就犯愁，因为她一点都不懂得安排学习生活。经常开头只顾玩，等到暑假最后一个星期才拼命赶作业，日子过得迷迷糊糊。不知道昨天做了什么，今天该做什么，更不懂明天要做什么。”
故事二：过去放学一回家，希希总是先钻进漫画堆，吃完饭又继续看漫画，一直到九点多了才开始做功课，结果睡晚了，第二天学习也耽误了。后来，妈妈帮助孩子作了计划，只有按照计划认真做完每个时段的功课才能看漫画。没想到这个办法很管用，希希经常提前完成任务。暑假到了，妈妈正准备给希希制定暑期计划时，希希却做出了自己的规划。计划劳逸结合，学习、运动和娱乐都考虑到了。看来女儿长大了，希希妈妈高兴地说。
两个家庭，两位家长，他们都关注着孩子的成长。可是张女士的孩子还在拖拖拉拉、浑浑噩噩地过日子，自己还没觉悟，母亲忧心忡忡却又无可奈何。而希希则从不会安排自己的时间，把学习和娱乐本末倒置，到制定明细的学习、运动、娱乐都囊括在内的计划，这个转变过程，是和母亲耐心的帮助和严厉的督促是分不开的。一旦孩子走上正轨，母亲就省心多了。所以说，让孩子学会规划，对孩子的成长是非常必要的。
一位成功的母亲，曾经讲述自己的教子经验，归结到一点，就是规划。这个计划要孩子自己来制定，父母做个指导，看看是否可行。孩子从小学开始建立这种习惯：开学了，做个新学期的计划；放假了，有个假期的计划；各个学科的学习内容和时间都进行合理分配，结果孩子养成了良好的学习习惯，从小学到大学，父母没操多少心。孩子从小学会了自己管理自己，养成了良好的生活习惯，结果孩子在家、在学校，直到步入社会，都是一个很有规律的人，是一个成功的人。所以，规划是帮助孩子成长和成功的助手。
那么，父母如何帮助孩子制定规划呢？
首先，规划要量力而行。根据孩子的实际情况，作出符合孩子习惯和能力的学习、生活规划。对于比较懒散的孩子，如果一开始就要求过高，让孩子觉得根本无法实现，他们就不可能认真执行。只有让孩子通过付出一定努力，就能达到，孩子才会认真执行。在制定规划过程中，父母和孩子一定要平等地商量，不能把自己的意愿强加给孩子。
其次，规划要做到“五化”。一是数字化，即做几道题，背多少个单词，看几页书，什么时候起床，娱乐时间应该多长，都要具体；二是限期化，任务必须限期完成，没有时间限制，就没有效率；三是决心化，家长永远不要代替孩子成长，而是要让孩子明白应该用什么样的努力、决心和劲头去行动；四是具体化，把目标落实到一天、一周、一个月、一学期；五是白纸黑字化，把孩子的计划、目标贴在显眼的地方，经常读一读，提醒家长和孩子。
第三，规划最重要的是坚持。家长应该对孩子强调，执行计划贵在坚持，不要三天打鱼两天晒网。如果计划制定得头头是道，但是只能执行两三天，一遇到困难就放弃了，还像过去一样，放学回家后想做什么就做什么，喜欢做什么就做什么，原先的计划形同虚设。
最后，家长的有效监督必不可少。人都是有惰性的，要改变自己的不好的作风，形成良好的习惯，这需要一个过程，就需要人来监督。家长在孩子转变的紧要关头，一定要加强督促，促使孩子严格执行规划，把被迫按照规划进行的学习、生活变成自己的习惯。
从小学会制定学习、生活规划，长大才能规划自己的人生旅途，才能不断克服一个又一个困难，朝着目标不断挺进。
游戏和学习是两回事吗
游戏是对孩子进行教育的重要形式。通过游戏我们可以培养孩子想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性，以及同伴关系和处理问题的能力，所以说游戏可以促进孩子和谐全面发展。不过对于通过游戏来学习，很多家长还没有充分意识到，对待孩子游戏，家长还存在一些误区。
误区一：不让孩子参与
几个孩子刚才还一块儿玩得好好的，可一会儿就吵闹，甚至打斗起来。家长们都很担心，认为孩子在一起玩耍，应当友好相处，不能争吵打斗。有的家长为避免自己的孩子与其他孩子发生冲突，经常把孩子关在家里，不让他同其他孩子交往。
误区二：干涉孩子游戏
孩子们在游戏中，因为规则发生争执，有些家长看到孩子好像在争吵打斗，不问原因就生气地跑上前去加以责备：“别吵了，打什么，你们为什么不能好好玩呢？”
误区三：强行替孩子出头
有的家长看到孩子因为游戏发生争吵打斗后，不问青红皂白就帮助自己的孩子指责对方孩子，结果双方家长恶语相讥，甚至大打出手，反而把矛盾激化了。也有少数家长与之相反，看到孩子发生争吵打斗，不问原因，就出面代替孩子向对方道歉，以此来制止争吵打斗。
家长的这些误解，都是对游戏的一大重要功能缺乏理解。孩子们正是在游戏的相互交往中逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的。在游戏中学会与同伴交往，学会处理彼此之间的矛盾，才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服以自我为中心，实现了由“自然人”向“社会人”转变的过程，学会做一个适应社会需要的人。
家长对游戏的这一重要作用缺乏认识做出错误举动，反而会耽误孩子学习和成长。误区一中，家长觉得孩子游戏会产生冲突而不让孩子游戏，误区二中家长主动干预孩子间的“矛盾”，其实，这样做是不妥当的。
由于游戏是孩子模仿自然、社会的一种活动，是孩子学习各种知识，熟悉社会的一种方式。所以游戏不仅仅使孩子学会处理人际关系，而且对孩子可以实现全方面的发展，让孩子得到全方位的学习。
游戏可以激发孩子的学习热情。在游戏中的孩子是快乐的，自足的，他们无时无刻不经历着挑战，不断战胜自己，并体验着困难和克服，体验着成功的喜悦。在这样一个富有挑战也拥有成功体验的学习过程中，孩子一次又一次地受到正面的、肯定的刺激，这种肯定的、积极的刺激与学习的成就感结合在一起，与能力的提高和知识的获得结合在一起，久而久之使孩子对学习产生快感，对学习的成绩产生追求。
当孩子通过一次次生活——游戏——学习的过程，把学习与快乐愉悦的心理体验紧紧结合在一起，形成自己对学习的情感认知的时候，这个孩子就成为了学习的自觉者，学习也就真正地成为了他的生活习惯。
游戏可以促进孩子生理和心理的发展。孩子们在游戏中，少了平时家长、老师的束缚，肢体得到充分锻炼。通过游戏活动，不仅能调节疲劳，缓解紧张情绪，还能促使手、耳、眼、脑等器官的协调发展，起到训练思维的作用。通过游戏，使他们形成合群、友善、协作的精神和耐挫、顽强、坚韧的心理素质。人的逻辑分析能力、身体运动能力、语言技巧能力、音乐能力、空间位置能力、人际关系能力，甚至认识自己的能力等被现代教育界公认的这些多元能力，都显而易见地能够在孩子们的各种游戏过程中得到提高。
父母是孩子第一个玩伴，也是最好的玩伴。如何让孩子在游戏中更好地学习呢？
父母首先要为孩子选些好的玩具，让孩子拥有合适的玩具和玩伴，其次要为孩子创造一个安全的玩耍环境，更重要的是，父母参与孩子的游戏，还可以帮助孩子发掘游戏的形式和内容，提高孩子的创造力。
游戏是一种娱乐，让孩子在娱乐中学习！游戏是一种创造，开发孩子的创造能力！游戏是一种运动，让孩子在运动中成长！