美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。老师，在教育中我们究竟扮演了什么角色？是一位热爱孩子，时刻为孩子着想的智者，还是一个扼杀天才的魔鬼？我认为在《一本书的“较量”》一文中的那位老师，是一位不理智者，也可以说是一个不懂得教育规律的老师。大家都知道，作为老师首先要尊重学生。尊重是人的非常重要的心理需要，它是一个高层次的需要。文中的那位老师，没有尊重学生，她采用打电话叫家长这种威逼学生的方法，让学生交出课外书，最后学生虽然把书交出来了，但他是无奈地交出，口服心不服。从表面上看，这场较量好像老师取得了胜利，实质上，老师是最大的失败，她挫伤了学生的自尊心。
自尊心是人心灵最敏感的角落，老师一旦挫伤了学生的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡。因此，教师一定要尊重学生的人格。教师不应威逼利诱，要摆事实讲道理。有好多孩子吃软不吃硬，如果你硬塞给他一块石头，有可能他在咬石头的时候，也会咬破你的手。如果学生不交出书，那位老师又如何收场呢？
曾经看到这样一个小故事：一个哲人与门徒雨后走在土路上，他的新布鞋上沾了许多泥点。一位穿了雨鞋的门徒问他：“出来时为什么不换双鞋呢？”哲人望望连着村子与外界的泥泞的路，意味深长地说：“换鞋不如换路呀？”门徒顿觉心头一震。后来，在哲人的带领下，大家一块硬化了路面，从而一劳永逸，不必再受换鞋之苦。与换路相比，换鞋要容易得多，但哲人却选择了换路。同样，在《一本书的“较量”》一文中的那位老师，她根本就用不着与学生较量，她可以换一种方式，在尊重学生的基础上，在下课后和学生交流。可以在办公室给学生倒一杯茶，解除学生的敌对心理，然后和他讲明道理，告诉他上课看课外书是不对的，课外书应该放在课外看。也可以换一种方式，比如书信交流，网络交流等。
换一种学生喜欢的方式和学生交流，更容易走进学生的心灵。与学生较量，也许很容易，课堂上就能解决，而与学生心的交流，却很难，它需要一个老师的爱心，也需要教育的艺术。正如苏霍姆林斯基说的：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”课堂就是教师与学生思想上最微妙的相互碰撞，这种碰撞碰的好，能激起学生思想的火花，而碰撞的不好，却也能给学生埋下仇恨的种子。