交往是发展孩子社会性的一条重要途径。孩子只有在与同伴、成人的友好交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，才能正确地认识和评价自己，形成积极的情感，为将来正常地进入社会、更好地适应社会生活打下基础。因此，让孩子学会交往不仅是老师的任务，也是家长义不容辞的责任。
人际关系虽是一种错综复杂的社会现象，但其存在和发展却是有规律可遵循的。为了培养孩子良好的人际关系，父母要教会他如下几点处理人际关系的主要原则：
（1）择善原则
要告诫孩子，建立和发展人际关系时，不能盲目从事，而要有所选择地进行。不仅要“择其善者而从之，择其不善者而弃之”，而且要“两害相权，取其轻；两利相权，则取其重”。善，就是指对社会、对他人、对自己无害或有益的人及其关系。在建立和发展人际关系时，首先要考虑自己与交往对象的相互需要是否有益于社会、有益于他人。如果是有益的，就采取积极态度；如果是有害的，就要坚决放弃。
（2）调衡原则
要让孩子学会协调平衡各种人际关系，使之不相互冲突与干扰。一个人的精力和时间是有限的，建立人际关系的目的是为了满足需要，不能过多或不足。过多则忙于交往，影响自己的正常生活和学习；不足则会使自己陷于孤独苦闷，导致信息闭塞、孤立无援，使自己减少了发挥能力的机会与范围。所以，要经常协调平衡人们需要与时间、精力之间的关系。
（3）积极原则
要引导孩子，在人际交往中行为要主动，态度要热情。即待之以礼，晓之以理。如在日常生活中，对来拜访的客人和同学，一请坐，二倒茶，三交流，四送出。在态度上主动认真，才有利于加强彼此了解，密切关系。主动的作用还表现在文明礼貌的语言中，表现在热情的交往态度上。热情比任何暴力更容易改变别人的心意，没有热情，人际关系就会变得冷漠，暗淡无光。
（4）真诚原则
真诚是做人的基本要求，也是人际交往的基本原则，要以诚相待。信息反馈原理告诉我们：有良好的信息输出，才能有良好的信息反馈，实现人与人之间的心理交融。真诚是一种传统美德，“精诚所至，金石为开”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“心诚则灵”，这些都是对真诚及其作用的高度评价。
（5）理解原则
这一原则主要是指关系双方在人际行为中互相设身处地、互相理解和谅解。只有相互理解，才能心心相通，才有同情、关心和友爱。古人说：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”关系主体双方要互相了解对方的理想、抱负、人格等情况；了解彼此之间的权利、需要、义务和行为方式。要相互体谅、互相包涵，不斤斤计较、吹毛求疵。要善于“心理换位”思考。这样，不管在平常交往，还是在人际双方发生矛盾、产生冲突时，都能妥善处理好。
（6）守信原则
这要求我们在人际关系中讲求信用，遵守诺言。守信是处事立世的根本。
要时刻提醒孩子，在生活中要努力做到“言必信”，说真话，说话算数；要“行必果”，遵守诺言，实践诺言。在交往中，要不轻诺。不轻诺是守信的重要保证。此外，还要严守对方的秘密，不炫耀和披露大家不知的隐私，也不要依据自己的臆想来推测对方如何如何。这样，才能赢得别人的长久信赖。
（7）平等原则
在生活中，要尊重他人的自尊心和感情，不干涉他人的私生活，人格平等。在交往中，情感对等、价值对等、地位对等、交往频率对等。如通信交往，次数基本对等；朋友之间，彼此拜访大体对等。像对待朋友那样平等地对待交往对象，寻求相互认识、相互理解的方法，关心、体谅、理解他人。
（8）相容原则
相容，即宽容，是指宽宏大量、心胸宽广、不计小过、容人之短、有忍耐性。要告诉孩子，相容不是随波逐流，不讲原则。容人正是为了把原则性与灵活性有机结合起来，以便更好地达到自己的远大目标。为了做到宽容，就要有谦让精神，做到有理也让人；要将心比心，“己所不欲，勿施于人”；要大事清楚，小事糊涂，要严于律己，宽以待人。
（9）适度原则
适度也就是说在人际交往中的一切行为都要得体，合乎分寸，恰到好处。这是人际交往中最重要的一个原则。过与不及，皆为不妥。如，自尊、自我表现、忍让、诚恳热忱、信任他人、谨慎、谦虚、交往频率、言谈举止等都要适可而止。