书城亲子家教教好孩子就这么简单
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第80章 纠正抵触老师的坏习惯

我国是一个有着几千年尊师传统的国度,然而就是在这样的优良文化传统下,很多孩子却与老师关系紧张,对老师有着不同程度的抵触情绪。比如说害怕老师,见了面不打招呼,反而是想着法子溜走,有的甚至当面顶撞老师。

孩子对老师产生抵触情绪的原因有很多,有的是因为不满老师的教育方法,受不了老师的批评;有的老师对差生存有偏见,认为学习好就一好百好,对差生言辞偏激,挫伤了孩子的自尊心,从而使孩子产生抵触情绪。

上小学一年级的小强在课堂上纪律比较差,不仅小动作多,而且还影响其他同学听课。老师经常批评他,甚至让他站着听课,久了,小强对老师产生抵触情绪,在课堂的表现越来越糟糕,下课还躲着老师。

老师找小强的父母谈话,反映小强在学校违纪的情况,小强的父母不敢相信这是真的。因为小强平日在家里是很乖的,特别害怕他的爸爸,只要他爸爸在家里,他都不敢大声说话。胆子这么小的孩子怎么会在课堂上捣乱,并且抵触老师呢?

通过小强这件事,小强的父母意识到由于他们在家里过分约束了小强的行为,使他不能像其他孩子一样舒展自己的身心,自由表达自己的思想,所以他希望在学校里得到释放,以致造成经常违反纪律的现象。

小强的老师也意识到自己由于不了解小强的实际情况,不是在满足小强需要的基础上对小强提出要求,而只一味地要求小强像其他同学一样遵守纪律,结果适得其反,使小强产生了对老师的抵触情绪。发现问题以后,小强的父母与老师积极配合,使小强改正了坏习惯,和老师的关系也变得融洽了。

有的孩子内心孤僻,不善于和外界交流。对老师存有一种戒备心理,不由自主地表现出抵触老师的言行。对此,老师要以真诚的爱来感化孩子,让孩子敞开心扉,接纳老师。

晓燕上五年级的时候,她的父亲因为犯法被判入狱,母亲靠卖水果养家。据老师介绍,晓燕以前在县城的一所公办小学读书,由于父亲的缘故,再加上家里穷,晓燕在学校里经常受到欺侮,有一段时间干脆就不去上学了,后来才转到了这里的乡镇小学。

但是,曾经受到的伤害已经深深烙在晓燕幼小的心里。在学校,晓燕不学习,老师问她,她就说:“我就不好好学,我学好了,你们就要挣我家的钱。”这句话让老师倍感心疼。她和其他孩子们商量,决定以实际行动来帮助晓燕。于是,孩子们从家里带来吃的、衣服、鞋子等,课间休息时和晓燕一起做游戏。慢慢地,晓燕不再那么抵触老师了。两个多月过去后,晓燕学习的劲头明显提高了许多,脸上渐渐有了开心的笑容。

那么,怎样帮助孩子消除对老师的抵触情绪呢?一是当家长发现孩子对老师有抵触情绪时,首先要给孩子创造一种宽松、自由地发表意见的心理氛围。让孩子毫不隐瞒地讲清楚受批评的原因、自己的态度和被批评时的心情时,家长要认真倾听,并采取适宜的方法解决。如果是属于孩子认识偏激或行为错误时,家长要积极引导;如果是属于老师处理问题存在片面性或有失误时,家长要积极主动与老师交换意见,以化解孩子的抵触心理。二是让孩子学会站在他人的角度考虑问题和处理问题。创造情景让孩子亲身体会老师的难处,并在这个过程中改善师生间的关系,减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。切忌在没搞清事实真相之前,就简单粗暴地批评孩子或对老师表示不满。这既不能使孩子从中受到教育,也不能缓解师生间的矛盾,还增加孩子对老师的抵触情绪。也有的家长对孩子一向很溺爱,不能客观地看待孩子,觉得孩子什么都好。一旦孩子对老师有意见,就不假思索地指责老师。家长这种不经调查研究、草率表态的做法,将助长孩子对老师的抵触情绪,并对孩子的人格形成产生极坏的负面影响。三是家长要了解孩子在学校的表现,老师也要了解孩子在家中的行为,这对家长和老师共同教育孩子、避免孩子对老师产生抵触情绪是极其重要的。

有的家长对孩子一向很溺爱,不能客观地看待孩子,觉得孩子什么都好。一旦孩子对老师有意见,就不假思索地指责老师。家长这种不经调查研究、草率表态的做法,将助长孩子对老师的抵触情绪,并对孩子的人格形成产生极坏的负面影响。老师不可能在短时期内对班上每一个学生都有很全面的了解,所以在评价学生时总会产生一些偏差,如果此时家长能及时提供孩子的日常行为状况,有利于老师实施教育。同时,家长也应该逐步将孩子视为一个求知的学生,而不再是成天被捧着、被护着的小宝贝。

为了让孩子养成良好的习惯,更好地成长,就必须尽可能避免孩子由于对老师的抵触情绪而产生的不愉快。同时,要让孩子懂得,对老师的尊重并不等于认为老师做得都对,对老师有意见就应该向老师提出来,只是需要讲究一些策略。