世界知名教育专家兰本达在她的“探究研讨教学法”中，多次指出“耐心是一种品德，是取得教学成功的理所当然的必备条件”。
卡夫卡也曾经这样说过：“人有两大主罪，所有其他的罪恶均从缺乏耐心和漫不经心两者中引出。因为缺乏耐心，他们会被驱逐出天堂。”
学校是学生成长的摇篮，身为一名教师，不管是对待优秀的学生还是后进生，都要耐心。它不仅是教师自身人格魅力的重要展现，同时也是征服学生的重要武器。
《论语·述而》中说：“抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”非常显见，在教师教育教学的工作之中，巨大的耐心、坚韧的毅力，无疑是教师对学生进行孜孜不倦地教导必备的武器，也同样是其必备的人格素质。
教师的耐心在教育工作中起着极其重要的作用，倘若教师对学生的教导缺乏足够的耐心，那么这些学生肯定是很难取得进步的；即便有点进步，恐怕也只能是半途而废！
有些教师平时总是抱怨现在的学生越来越难管教，教师也越来越难当了，因此，他们经常对学生“河东狮吼”或是“大声吆喝”。
有一些教师总是喜欢将一部分学生定义为“不合格”的学生，将这视为放弃培养学生的借口。而实际上，他们这种自私的想法最终伤害的只能是自己——使自己缺乏了做教师的最基本人格！
假如，教师们肯把对好学生的耐心分一点给所谓的“坏学生”，把对好学生的爱分一点给所谓的“坏学生”，那么相信会赢得更多学生的拥护和爱戴。尤其是对待那些有些叛逆的学生，教师的耐心与关爱，会是他们走向“坏学生”路上的“绊脚石”。
对于学生的错误，耐心的教师能够做到对学生循循善诱，讲明其中的利害关系，使学生真正认识并主动改正自己的错误；而那些心急的教师却常常为之大发雷霆，甚至采用过激的手段对学生进行体罚或变相体罚，可是，经过教育后的学生却总是好景不长，错误又会重复出现。身为教师，要清楚学生良好习惯的形成是一个循序渐进的过程，学生们会有一些缺点经常反复，教师应该耐心地对学生进行教育和疏导，努力做到“诲人不倦”。
身教重于言传，教师的人格魅力对学生的感染力，往往是潜移默化“润物细无声”的。
人格魅力是教师应当具备的道德品质，最成功的教师能够做到“不教而教”、“桃李不言，下自成蹊”，所依靠的便是人格的力量。
作为一名优秀的教师，只有以身立教、耐心教导，以自己的实际行动去影响学生，才能确立自己在学生心目中的地位与威信，让学生在无形中受到熏陶。
每当学生犯错的时候，不少教师习惯于用批评教育的方式，认为自己的经验才是“拯救”学生的灵丹妙药。
实际上，这样的“训话”通常不能从根本上将问题解决，反倒会使问题潜伏下来，成为隔在师生之间的一道情感障碍。
正如一位教育心理学专家所说：“当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。”
其实，这个时候，对于教师来说，最好的办法就是耐心倾听，认真讲解，在倾听学生叙述的时候了解学生的真实状态，理解学生的内心需求，从而给予适当地指导，最终达到彼此间心灵沟通的目的。
在学生遇到难以解答的问题时，教师要耐心地给予学生以指导，使他们在以后的生活学习中面对类似的难题能够迎刃而解，并且还要及时地给予学生鼓励或表扬。
不仅如此，教师也要注意对学生说话的语言，千万不要说：“不对”、“错的”、“胡说”；要说“好的”、“非常正确”、“有道理”……
这样做，不但能够将学生的积极性和主动性启发起来，而且能增强学生的自信心，令他们向着正确的方向努力地成长。
教师们，为了孩子们的成长，请施展你的耐心吧。
（瑞烨）