书城教材教辅做学生的心灵导师
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第40章 对教官的情思不是爱

这是一个女孩的让人似曾相识的感情故事:

高中生活开始不久,我们参加了军训生活。没想到我由此陷入了一个痛苦的旋涡,因为我莫名其妙地喜欢上了我们的教官。

从小我就向往一身军装,所以我对当兵的人非常喜欢。10天的军训生活,仿佛让我变了一个人,性格也因此而活泼了。这一切都因为我的教官。我们班的教官是一位很有军人气质的排长,从我第一眼看到他,心里就有一种莫名的感觉,不是他多帅,是他的那种气质深深地吸引了我。几天的军训生活中,慢慢地心中的那种莫名的感觉更强烈了。那天,我去看排长时给了他一封信。没想到他把这封信给另一个女孩看了。我听后很伤心。那个女孩同时告诉我,排长从一开始就没把我当回事,而且我送给他的礼物也早已不知去向了。那晚,我辗转反侧,好不容易睡着了,却做了一场噩梦,我哭了,哭的很伤心。从此我发誓再也不去看排长。不巧的是,第二天中午,我去诊所打针,听说排长也在输液,我没有进去,就走开了。时间飞逝,转眼到了军训结束的时刻,他马上就要走了,我却舍不得让他走。第二天,我们宿舍打算与他一块吃饭,结果也成了泡影。因为他们就要出发了,军令如山。而且我没有见到他最后一面。

现在,我总是恨自己当时没有经常去看看他,我常常看着照片想起他,想起我们在一起的快乐的日子。每当这时,我突然陷入烦恼的深渊。请您告诉我,我这是怎么了,究竟应该怎样看待我对教官的感情?

“与教师一起思考”常听有些教师半是玩笑半认真地说:老师教学生几年,不如军训几天学生和教官的感情深,真是不可思议。多多少少有点吃醋的味儿。其实,静下心来想想也不难理解。教官与学生的关系不同于师生。教官通常二十左右岁,有的也就十八九,与高中生可说是同龄人。同龄人的心灵有更多的相通之处。同时军训形式不同于教学形式。军训时教官与学生一起摸爬滚打,一起风吹日晒,也就会有更多的相同的生活体验。再说,军训时限与教学时限不同。军训时间短,虽然艰苦,但学生基本是在新奇感中生活过来的。正如此,学生们似乎更容易与教官建立感情,女孩子们也就更容易“爱”上教官了。

这种感情是朴素的,是纯真的,是无可非议的。但是,决不是这种感情就比师生感情深,应该说只是表现的显见而强烈一些。而且,这样的感情又有很大的感染性和冲动性。我们应该指导学生特别是女生看清对教官的感情。

首先,这样的感情里有一种怀春情思。女孩在生命的花季,性心理发展走进了一个新的阶段。怀着一种积极接近异性的渴望,在与异性交往中就会体验到一种朦胧的情思。恰在这个时候,教官走进了他们的生活。于是,有些女孩就把这种渴望和情思指向了教官。这是可以理解的,但这并非真正的爱情。

其次,这样的感情里有一种崇拜心理。在性意识发展中,有些青少年会经历一个向往年长异性的阶段,有人称之为“英雄崇拜”。教官自然最容易成为学生崇拜的偶像。因之,也就容易成为正处于怀春女孩的爱恋对象。但是,由于这种感情中往往有那么多寻求父兄之爱的成分,由于这种感情往往是如痴如迷的“单相思”,所以大多不能发展为通常的恋爱关系。

最后,这样的感情里有新奇效应。人们的心理有一个规律,新异性的事物容易引起人的关注,对人有较强的吸引力。多年的校园生活里,除了老师,就是同学,而教官的出现让学生有机会接触了一个全新的异性群体。他们的新异性很自然地吸引了女孩。而军训时间短暂,在彼此还没有真正熟悉了解的时候,军训生活就结束了。就是说,学生与教官的感情体验有较强的新奇效应。

有了这样的指导,学生就会正视了自己的感情。等学生走出了这个感情的迷津,在以后的日子里,会为自己的“自作多情”感到好笑:这样的感情原来不是爱。