1、5岁宝宝语言能力训练
5岁的宝宝已掌握口语的基本语法和具备两千个左右的词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求。尤其是语言能力发展很快，是培养正确发音的关键期。
学说复句
利用图片或故事书练习回答因果问题，例如：看长颈鹿的图，“因为”长颈鹿要吃树上的嫩叶，他经常伸着脖子去够树顶，“所以”经过许多代，鹿的子孙的脖子就越伸越长，成了长颈鹿。在龟兔赛跑中，“因为”兔子跑得快，“所以”他认为睡一觉起来乌龟还是不能赶上它，结果虽然他跑得快，却输了。学说复句，让孩子通过推理去把事情的因果关系联系上。日常生活中善于运用推理预测结果。
学用连词
带孩子去参观爸爸、妈妈的书房，特别给孩子布置一个儿童图书角，引导孩子观看丰富多彩的图书，激发他们想看、想讲图书的欲望和兴趣。提问孩子：“看这儿有好多什么呀？动动脑筋想想。我们给这间房子取个名字吧！”和孩子进行简单的讨论，引导孩子说出“书房”一词。爸爸、妈妈和孩子一起看图书。先示范用连词“因为……所以……”介绍自己喜欢的图书。如爸爸拿着一本故事集说：“因为这本故事书的封面是硬的，不容易坏，它里面是彩色的，很漂亮，而且有很多有趣的故事，所以我很喜欢它。”引导孩子尽量用准确的词介绍自己喜欢的图书。介绍的话应该包括书的名字和简单的内容。
可先给孩子讲故事或者拿一本色彩丰富、内容有趣的图书给孩子看，以吸引孩子的兴趣，激发他爱惜图书的意识；同时，父母也应做到爱惜图书，用榜样去激励、感染孩子。这是为了教会孩子完整地介绍自己图书的名称，并在倾听别人谈话时注意学习新词；培养孩子爱惜图书的良好习惯。
教会孩子使用连词“因为……所以……”来表述自己喜爱的图书。
学接故事
父母为故事编个开头把某一段接上，或者先讲一段甲故事的头去接乙故事的结局。经过无数次的拼凑后，逐渐学会从少到多地自己编造一些段落。大人可以提问所编故事的不合理之处，帮助孩子把故事接得合理或把结局改变为较完整的故事。发挥孩子的想象力、创造力及语言表达能力。
自创童谣
在游戏前，爸妈可以跟孩子分享一些念谣或是童诗，请孩子为自己的童谣想一个主题，如下雨天。鼓励孩子想一想，和雨天有相关的事情，如大雨、小雨、青蛙叫、呱呱声等等。协助孩子将所联想的事务连结起来，并大声朗诵出来。这样就完成了一个属于孩子自创的念谣了。提供孩子创意的联想，提升语言表达的能力。
诉说分享
爸爸妈妈先跟孩子说明，大家来谈谈好朋友，问问孩子自己有几个好朋友。如果孩子不了解朋友的定义，爸妈可以加以解释说是：你最喜欢一起玩游戏的人。爸妈们可以先告诉孩子，我的好朋友是某某某，他有长长的头发、我最喜欢听他唱歌等等。让孩子努力表达出，他心中的好朋友。加强他对朋友的概念，并学习欣赏别人的优点与学习如何和别人互动。通过分享与诉说，让孩子更进一步的了解好朋友的意义，并学习如何培养友谊、欣赏别人的优点等。
贴心小提示
宝宝编讲故事看似瞎编，但实际上却是动脑的结果，因此您不要压制宝宝编述故事的积极性，您还可以采取各种方法来激发宝宝进行创造性讲述。如果宝宝讲得好，您还可以做个记录，作为以后进步的比较。要知道，您的记录和表扬会成为宝宝爱好讲故事的根基，想象和创造性也会因此得到发展。
2、5岁宝宝认知能力训练
此期儿童的认知能力已有高度发展，而且相当稳定，但其缺乏独立性、细致性和持续性，易受无关刺激的干扰而转移目标。
小鱼的变化
在鱼缸内置入除过滤气的水，并和孩子一起布置小鱼的家；带孩子到水族店买几条小鱼，一次不需买太多条，可以公母都有，建议可以选孔雀或是球鱼等卵胎生鱼种，方便孩子观察纪录；父母可为孩子准备一本记事簿，鼓励孩子随时将观察的现象记录下来。通过饲养和观察，训练孩子视觉的追视能力，培养宝宝主动学习的精神，以促进他对大自然生态方面知识的了解。
自然的变化
带孩子到有花草树木的地方，让他用手去触摸树叶、树干、树枝、花朵、草、石头、细沙等等。带着孩子一边摸的时候，要一边缓慢而且清楚地告诉他现在摸的是什么东西，一再重复也没有关系，让孩子不仅看到了、摸到了，也了解那是什么东西。让孩子用手去摸，感觉大自然，增加孩子探索这个世界的机会。
贴心小提示
5岁宝宝的认知能力，家长可引导向深层次发展，例如本文讲到的认知养鱼的方法，观察大自然的变化等，这些训练，可以教给孩子认识大自然的兴衰原理，同时，还可以培养宝宝的爱心。。
3、5岁宝宝想象能力训练
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。5岁的宝宝想象力已经十分丰富，并且喜欢冒险，喜欢去新地方、做新事情，已懂得世界充满着各种可能性。这种生动的想象力是宝宝的各种戏剧性角色扮演游戏的基础，这时的宝宝仍然喜欢玩“过家家”，但情节与人物丰富了许多，他的想象故事情节多发生在饭馆、公共汽车、火车、飞机、医院和杂货店等日常熟悉的场所，比如喜欢把自己的小三轮车假想成汽车或警车；把自己从台阶上往下跳看作是飞机飞行；喜欢画画，能用各种线条和图形组合成画面，有时大人虽然看不懂，而宝宝却能把自己的画解释得丰富多彩且颇有情趣；喜欢在游戏中扮演自己理想中的人物等等。
假想情景
鼓励孩子进行游戏孩子通过假装各种情景，一物多用而发展了他的能力。例如在玩家家游戏中，孩子把半个乒乓球当作“小碗”盛饭，拿两根棍子作“筷子”，把沙子想象成“饭”。几块不同形状的积木，经他的手一摆弄，能插成大桥、小动物、高楼等等丰富多彩的形象。在游戏中，孩子能充分地发挥他的想象力。
想象添画
给孩子画好一个几何图形，让他根据想象进行添画。例如画个三角形，孩子可以再上、下各加几个三角形就成了“松树”，加“一”构成了“翘翘板”，还可添成轮船、旗子、房屋等等各种图形。此外，不给孩子规定画的题目，只给他笔和纸，他想画什么就画什么。也可以发展他的想象力。
绳子造型
家长准备若干条，软而且较粗的绳子。给幼儿一条绳子，对幼儿说：“看，用这条绳子我能做出1的造型。”家长做出1的样子，“你能吗？试试看。”要求幼儿模仿家长的动作，做出1的形状。家长再做出2的形状，让幼儿模仿。熟练后可由幼儿开动脑筋，自己创造，摆出各种有趣的造型来。通过绳子造型，使幼儿熟悉各个数字“1～9”及简单的几何图形，培养幼儿的想象力和创造力。
组装图形
用硬纸剪出半径不同的圆、半圆、圆缺若干，各种颜料和笔，窄长硬纸条若干。家长先对幼儿说：“什么东西都是圆形的？”引出游戏的目的。家长运用准备好的几何形状，示范拼出一只动物的头像。然后让幼儿运用这些几何形状，拼出熊猫头像，人头像，还可让幼儿自己发挥想象，拼出各种图形。训练幼儿动手操作的能力，培养幼儿的想象力和创造力。
还可以让孩子用火柴棍组装成各种图形，开始时家长可以先教给孩子如何摆开，慢慢熟悉后，就让孩子自己去创造图案。训练孩子结构能力和想象力。
贴心小提示
在宝宝做以上游戏之前，您应该在他已经熟练掌握要摆物体的形状后，再教宝宝摆，同时您要在宝宝的旁边进行指导，但又不能对幼儿拼出来的图形横加指责，打消其积极性。另外，宝宝摆完图形后，您要注意收回对宝宝不利的游戏玩具，如火柴棍等，以免对宝宝造成意外伤害。
4、5岁宝宝注意能力训练
许多家长常常认为孩子的注意力不集中，尤其是学习时。孩子在从事不同的活动时，注意力集中的时间长短是不一样，游戏时较长，学习时较短。这是符合孩子的天性的。所以家长不能仅仅以孩子学习时的注意力集中时间为标准，来断定他的注意力是否集中，而应综合考虑。一般来说，4～5岁孩子的注意力应至少能集中15分钟。
辨别声音
指给孩子看平时常用的不同物件，然后请孩子闭上双眼，或者转过身去，或者蒙上眼睛，然后请他仔细地去听，并且猜猜家长发出的是什么声音。家长可以躲在椅子后面，然后发出不同听声音如：拍球、打蛋器之声、上钟表发条声、打字、玩一种乐器、订书机的声音、用剪刀剪布或剪纸、撕报纸等。以此增强孩子对不同声音的敏感性，培养他的听觉注意力。
分辨图形
在安静而无噪音干扰的环境中，家长告诉孩子图形分辨的方法和要求，先看图形2分钟，然后让孩子用铅笔在含有图形的图形处划“√”，时间是5～15分钟。开始孩子感到困难时，家长先示范做一个。如果估计孩子5分钟完不成，一开始就给10分钟，甚至15分钟，渐渐缩短时间，但每次按规定时间进行，时间一到立即停止，然后记录正、误、漏及实际进行时间，重复练习后，再记录正、误、漏及完成时间。前后比较可以看出进步。以此培养幼儿的观看的注意力。
贴心小提示
需要提醒您的是，在宝宝进行某项活动时，您不要轻意的去打断他的活动，否则就会破坏他的注意力，多次重复，就很容易造成宝宝注意力不集中的情况，因此您要尽量让宝宝做任何事情时都要专心致志。
5、5岁宝宝智能发育水平
大运动
球投的很好，会悬吊在单杠上。
精细动作
比较熟练地掌握如何解钮扣、扣钮扣，可以自己穿好松紧鞋，但仍不太会系鞋带。
语言能力
会从1点数到13，玩“过家家”时的人物和情节都丰富了许多。
社交行为
会和宝宝一起玩，知道一些简单的游戏规则，并知道用猜拳来决定胜负。
自理能力
大便后，会自己处理干净。
贴心小提示
5岁的宝宝想象力已经十分丰富，并且喜欢冒险，喜欢去新地方、做新事情，已懂得世界充满着各种可能性。作为家长，您除应该为孩子设计有针对性的人际交往活动外，更应抓住日常生活中的契机，自然而随机地让孩子在与人共同生活、共同解决问题、共同完成任务的过程中感到乐趣，养成对人、对事的积极态度，发展交往能力。比如让孩子学习主动向其他宝宝介绍自己，学习处理争执，让孩子学会表达自己的感受，学会倾听等。
6、5岁宝宝智力测试方法
5岁宝宝的智力测试方法如下：
第一题
分辨左右，以10分为合格：
依次让宝宝指出右手、左眼、右耳，若宝宝指错一个，则重新指一遍。指对要改为左手、右眼、左耳。
A。不用一点提示自己全部指对（10分）；B。不用一点提示自己指的过程中不完全对（8分）；C。需要大人提示下才能指对（6分）。
第二题
区别上下午，以10分为合格。
问：“现在是上午还是下午？”再问：“你每天早晨睡醒起床后是上午还是下午？”“快吃晚饭是上午还是下午？”等问题。
A。不用一点提示全部回答正确（10分）；B。需要一定提示才能回答正确（8分）。
第三题
区别性别，以10分为合格。
对男宝宝问：“你是男孩子还是女孩子？”如不回答，则问：“你是女孩子吗？”如回答“不是”，可再照第一次那样问一遍。接着指着自己问宝宝：“我是男的还是女的？”等。
A。不用一点提示全部回答正确（10分）；B。需要一定提示才能回答正确（8分）。
第四题
三角形拼成，以10分为合格。
长方形：用两张同样大小的长方形纸片，其中一张按对角线剪开，成两个三角形，然后要求宝宝将此两个三角形拼成与另一张未剪开的长方形一样，如有疑惑，可再说明一次。
A。不需要大人一点提示自己能够在10秒中拼出（12分）；B。不需要大人一点提示自己能够在20秒中拼出（10分）；C。需要大人提示下才能拼出（6分）。
第五题
让宝宝用手指指着数13个物体，数两次。以10分为合格。
A。用大人一点提示自己全部数正确（10分）；B。不用一点提示自己在数的过程中有错误（8分）；C。需要大人提示下才能完成（6分）。
第六题
用手指数，以10分为合格。
先让宝宝伸一只手，问：“你这只手有几个手指头？”再让宝宝伸出另一只手，问：“那只手有几个指头？”然后问：“两只手一共有几个手指头？”如宝宝要数，则加以制止。
A。不用一点提示全部回答正确（10分）；B。需要一定提示才能回答正确（8分）。
贴心小提示
分析结果：1、2、3题测宝宝的认知能力，共得30分；4题测宝宝的精细动作，共得10分；5、6题测宝宝的数学能力共得20分。共计可得60分，总分在55～60分的宝宝为正常范围，60分以上的宝宝为优秀，55分以下的宝宝暂时为落后。