教子小案例
培培今年8周岁，上小学二年级，平时不太爱讲话，妈妈带他去公众场合时，别人问他什么都不答，好像就是不爱搭理人家。妈妈非常着急，弄得同事朋友都以为培培妈妈没有好好关心他，好好照顾他。其实妈妈是挺关心培培的，经常陪他学习，给他讲故事。可是孩子就是不爱说话，培培妈妈真不知道应该如何开导孩子，让孩子多说话。
一般来说，孩子不爱说话有以下几种原因：第一种是智能发育迟缓。由于儿童的心理功能不足而影响了语言的发展。科学研究证实，智商愈低的儿童，说话的能力愈差，一些智商低于50的儿童甚至不能发展必要的说话技能，而轻度智能迟缓的儿童，说话能力有其他认识能力的缺陷，这在经过诊断性的智力测试后便能知分晓。对于这一类儿童，可根据智能迟缓的程度进行说话的干预，即使严重智能迟缓儿童，也要鼓励他们用姿势、手势来表达自己的需求，学会与他人作简单交流的技能。
第二种是发育性语言障碍。这在学龄前的儿童中较多见。国外的调查发现，在3岁儿童中，说话异常者占6%，男孩的发生率比女孩高出1倍。大致有三类异常情况。一类是表达性的说话异常，这些儿童能听懂别人说话的意思，但自己说不清其中的含义，或发音有问题，句子组织不规则，以致听者不解其意；另一类是既不懂别人的意思，又说不清自己的意思，开口说话的年龄较常人相差很多，一旦会说，也是发音不准、词汇贫乏、句子简单、错误百出，句子的组织犹如打电报似的；还有一类是说话的技能技巧有问题，乍一听，这类儿童发音良好，说话也流利，似乎还有一种“滔滔不绝”的现象，给人以“能说会道”的假象。这样的儿童往往不被认为说话有问题，但仔细分析不难发现，这是一种“一厢情愿”的说话。他们常常缠住一个话题不放，无休止地说着，全然不理会周围人的反应和表情，没有与他人对答和会话的技巧。发育性语言障碍儿童的一大特点是在智力测试中，言语智商较低，而非口语性的认识能力正常，操作性智商明显高于言语智商，对这样的儿童需要专科的语言矫治，针对儿童语言障碍的类别来治疗，疗效较显著。
第三种是孤独症。孤独症在男孩中的发生率高出女孩3倍。约有75%孤独症儿童同时又有智能迟缓。在说话异常方面，有25%的儿童由原来会说话倒退至不说话。这些儿童往往在语言的理解和表达两方面有缺陷，也就是说既不懂又不说。当人们与这样的孩子说话时，他的表现是听而不闻或不听不闻，没有表情，没有反应，很令大人失望。这是孤独症在说话异常上的一个明显特征。除此之外，另一个特征是严重的交流障碍，表现为对外界漠然处之，视而不见，显得十分孤独不合群，当别人与他交往时，非但不言不语，而且连基本的眼神交往都不存在，无视他人的存在。还有一个特征是兴趣奇怪，对一些根本不该发生兴趣的事或活动视为爱好，不厌其烦地一遍又一遍重复同一种活动。有些孤独症儿童对某种技能特别擅长，尤其是听觉记忆方面的能力，往往给家长造成错觉，认为孩子的能力不差。这类儿童的治疗较棘手，需要长期的干预，包括特殊训练和行为矫正，其中一些儿童的说话功能仍旧很美，有的始终缄默不语。
孩子不爱讲话，家长其实没有必要着急，生活中有许多内向寡言的人仍不失为俊杰。家长可以观察一下孩子，当他与人交流时，即使讲话不多，但只要每一句话说得完整、连贯、主题明确就好，也许他还会说得机智幽默。有一些孩子会在某段时间内不爱讲话，他们会认为许多话是废话不需要说，他们不愿为应付而讲话。这样的孩子会随着他们的成长而有所改变。有些孩子因不愿公开自己的想法而讲话少，家长对这样的孩子要给予多一点的关注，家里的事情要请孩子一起参与商定，让孩子体验参与。还有一些孩子，因为总是被别人忽视、批评，他们的观点就不想再多说。针对这样的孩子，家长更要从自己做起，对孩子多一些尊重与理解，切忌用成人的思维和观点简单地衡量孩子。
家长平时应多创造孩子与他人交往的机会，鼓励孩子多参加集体活动。集体活动是孩子间相互交流的纽带。在集体中，孩子们互相帮助，互相学习，并从同伴那里获得了安全感。同伴之间能彼此吐露心声，再沉默寡言的孩子也不会没话说。再次，家长不要强迫孩子说话，要通过陪孩子游戏、旅游、阅读、欣赏音乐等来转移孩子的注意力，调节紧张情绪，使孩子得到放松，从而在轻松愉快的气氛中，逐渐改变孩子沉默的性格。
青春期的孩子有可能从处处顺从父母的乖孩子，变成一个自我独立、有个性的人。他们往往需要经历逆反与服从、“真能”与逞能、自卑与自信、孤独与依赖等内心矛盾的煎熬，最后才能在调整中找到平衡。正如我的朋友的孩子有天跟我聊天时说：她自己心里很矛盾，既想让大家满意，又想有点与众不同的个性，由于不知道如何把这些想法说出来，她干脆选择沉默。
孩子自我封闭，其实是对自己内心的保护行为，也是一种反击他人干涉的行为，似乎在告诉别人“我不需要你们”。孩子之所以有这样的反应，是因为大人总想管住他们，连他们心里的细微动向都不放过。这不免让开始独立思考的孩子感到反感。但是，他们没有能力真正独立，只好选择不理睬他人的方式表示反抗。
另外，家长要为孩子提供一个有利于语言发展的环境，让孩子多说话。家长要做的就是多与他进行语言上的沟通，方式多以启发性地提问为主，让孩子感到有话可说。不要一进家门就一头钻进厨房或书房，自己做自己的，孩子玩孩子的。另外，还有一点很重要，那就是让孩子大胆地说话。当孩子在说错话或做错事之后，家长不应该只是一个劲地加以指责，特别是不要说“连个女生都不如”、“哑巴”之类的话来伤害他的自尊，这样只会让不爱说话的孩子变得更加退缩，就连爱说话的孩子也会从此变得更加保守。