在这样的情况下，当我们的孩子长大时，其工作模式便不再是机械式的重复劳动，而是需要其进行独立思考、自主决策的复杂劳动。这就要求我们的孩子，必须要在拥有一定专业技能的条件下，同时拥有积极主动、充满热情、灵活自信的品质。
可以说，在新时代的家庭教育中，举凡认识不到这一变化的家长，无不会在未来陷入困局之中。
正因为如此，我们才必须在这一章的探寻中，弄清楚以下几个问题：
究竟什么样的孩子，才是一个优秀的孩子？
在新世纪中，什么样的人才，才拥有最强的竞争力？
在我们的家庭教育中，家长的支配意识，究竟会对孩子的发展造成怎样的影响？
我们应当让孩子，培养出怎样的自主意识？
在孩子培养自己意识的过程中，我们的家长应当注意哪些方面？
在我们的孩子对未来做出选择的时候，在他们对自己的人生做出规划与安排的时候，我们的家长究竟应当做些什么，避免做什么……
带着这一系列问题，我们的探寻就此开始。
1．好孩子的定义
未来的历史学家会说，这个世纪最重要的事情不是技术或网络的革新，而是人类生存状况的重大改变。在这个世纪里，人将拥有更多的选择，他们必须积极地管理自己。
——彼得?德鲁克
有关好孩子的定义，尽管我们还不曾有过一个明确的、权威的界定与标准。然而在万千家长的心目中，这个标准却早已经固定成型了。
在我们的家长看来，凡是听家长话、听老师话、学好知识、诚实努力的孩子，都可以被称为好孩子，反过来，不听家长话、不听老师话的孩子，则被理所当然地贴上了坏孩子的标签，遭到了家长与教师的一致批评。
在这种分类中，我们可以注意到，其核心的标准就在于——孩子是否听话。
我们知道，“好孩子”做为一种教育观念，作为一种评判标准，在很大程度上会对孩子产生相对的导向与激励作用，在这种教育机制下，家长心目中的“好孩子” 无疑会成为孩子追求的目标。