第五章 教育朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性
这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官；明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。
导
读
我们知道，教育孩子的精髓，是了解并理解孩子。
早在一个世纪之前，意大利儿童教育学家蒙台梭利，就在其著作《童年的秘密》中，对家长和教师进行大声呼吁，希望他们能够尊重孩子的身心规律，尽量避免反儿童、反教育的事情发生。
然而，时隔一百年之久，当我们将目光转向当今社会的时候就可以发现，蒙台梭利所提出的任务，我们仍然远未完成。
在我们的家庭教育中，存在着的最大问题就是——我们的家长，并不清楚要将自己的孩子培养成一个怎样的人。
在中国的家庭教育之中，由于我们的父母对孩子的关爱异常深厚，唯恐自己的孩子在成长的道路上受一点挫折、伤害，于是，家长们便习惯了使用越俎代庖的方式，来替孩子规划未来的人生。
对于孩子来说，在这种包办式的培养模式中，他们也习惯了听从于父母、老师的安排。于是，这就导致了我们的孩子从小就迷失在“自我缺失”的困局之中，甚至于在他们长大成人之后，仍然对父母、师长仍有很强的依赖性。
然而遗憾的是，由于家长在教育目标的远景性和阶段性上缺乏清醒的认识，这就使得我们所进行的“包办式“教育，绝不可能取得良好的效果。
在我们的教育理念中，总是将“听话”作为孩子的一个优点来看待，然而，在未来的一个世纪里，人们对人才的定义，已经发生了巨大的变化，它既赋予了我们更多自主决策的权利，也要求我们必须在不断思考中寻求创新，更要求我们主动地行动。