在工作中有经验的教师往往采取各式各样的方法来培养学生对知识的兴趣和爱好，其中之一的方法是游戏。
成绩差的最普遍的因素主要是，一些教师的教学水平不足，因为以往的教学大纲使学生的知识当中出现缺陷，学生不能很好地独立而系统地工作，学习责任感严重不足。学生学习成绩落后有些是因为家庭环境差和患病的因素。
就像这本书第二版序言所讲的那样：“本书作者在对优秀班主任工作经验进行总结和研究的基础上，对班主任工作的内容、组织和方式等很多最重要的方面提出了某些意见和建议。”
因为此本书是于1956年出版发行的，后来又经过数次的重印。在这期间，国内更加系统完整的、篇幅超过他的班主任研究的专著还不曾出现，于是它便在我国班主任研究领域占据了近30年的统治地位。我国对班主任工作的研究，我国很多班主任的工作实践都多多少少地受到它的启发与影响。
在此，我高兴地向青年班主任推荐的第二本书，是苏联的B.M.科罗托夫等编写的《中小学班主任手册》。
此本《手册》由前苏联教育部组织编写的，于1979年前苏联教育出版社出版发行的。
《手册》重点对不同年龄学生的特性及教师该怎样根据这些特性来进行教育教学工作进行了介绍，并推荐了生动有趣的教育活动形式。
该《手册》是由李兴汉等人译成中文，由中国农业机械出版社于1982年2月出版，一次就印发了12万册。由此可见，11年前，中国农业机械出版社的同志就具备了较强的市场竞争意识。
此书共分成5章25节。
此书第一章有关班主任的工作方法。
此书第二章有关现代学生的特性和普通学校教育活动的总任务。
此书第三章普通学校一至十年级学生教育的基本内容。
此书第四章全校性教育活动的示范方式。
此书第五章学校、家庭、生产单位和社会团体联合搞好教育学生的工作。
其中第3章分成8节，依次介绍了一至三年级、四至六年级、七至八年级、九至十年级学生的基本特性和教学任务以及教学活动方式。
此书第4章分成11节，介绍了全校性教育活动的示范方式：全校性集体的组织机构及其构成——固定性和临时性团体；全校性集体的内部关系和校外联系；参与普及中等教育的工作，帮助学生培养认真的学习态度和发展求知兴趣；参与社会政治活动；高年级学生的社会公益劳动与提高他们职业兴趣；树立共产主义道德、纪律和文明行为的准则；开展军事爱国主义教育工作；增强审美修养和发挥学生的创造才能；参与体育锻炼，进行体育活动和旅行活动，做好卫生保健教育；树立和维护学校传统；开展学生的暑期活动。
此书第5章分成6节：加强家长的教育学修养；学校和班级家长委员会活动的示范方式；小区委员会活动的示范方式；住宅、街道、村镇公众委员会活动的示范方式；改善学生家庭作业的布置工作。
此书共计17万字，244页，除了80页的附录外，在164页的正文中第三章有106页，即一至十年级学生的基本特性和教育任务，教育活动方式的内容，这些都会对班主任了解自己的教育对象的一般特性有很大的帮助，针对此特性，《手册》提出了对不同年级学生进行不同的教育任务。
在讲到七至八年级学生基本特性时，《手册》中提出：
七至八年级学生属于少年后期，其求知欲、能力和创造性都获得了很大的发展。
此年龄段的少年的兴趣早已远远超出了其所学课程的范围，拓展得越来越宽阔、越固定。他们不仅仅是对科学发明、文学、医学、技术和艺术上的趣事感兴趣，并且开始尝试着对这些事实进行思索，然后给出自己的评价……假如此时少年的兴趣得不到大人应有的指导，那么，这些兴趣就会顺着不利的方向发展下去，变成空虚的消磨时间。
他们道德品质的本质和周围人们的性格特征，以及对自身品质和自我教育的必要性的认识，要远远比五至六年级学生深刻了许多。
处于八年级的少年，已经对选择职业的问题开始了认真的考虑，所以他们在学习兴趣方面就会发生很大的变化。
基本上来讲，在少年后期学生已经明白怎样如何以适当的方法来进行脑力劳动，不过他们并不常常运用这种方法。在少年后期学生常常是宁愿劳动而不肯休息，即使休息的条件十分优越，也会这样。
《手册》中还比较详细具体地介绍了每个年龄阶段中小学生的特性，这有利于增强教师认识学生普遍特点的效率。
《手册》的附录耗费了80页，也就是占了全书三分之一的篇幅，附录共包括了10方面的内容。
1.普通中学的条例。
2.评定学校工作的标准。
3.普通学校组织学生公益劳动的方法。
4.普通学校学生开展暑期活动的章程。
5.普通学校学生的体育章程。
6.组织和进行普通学校学生行军、旅行、游览工作条例。
7.有关正确安排教学教育工作的建议书。
8.中小学学生标准规则。
9.评价普通中学学生品行的规则。
10.对学生实施奖惩措施的建议。
我本人认为此《手册》与《班主任》相比，其利用价值更加突显一些。而对理论方面的演绎，不说明问题的议论方面少了一些。加上二者的出版时间上相差了24年，因此，很明显《手册》的时代感更加浓重一些。
当然，我国也有一些有关班主任工作经验的专辑和如何做好班主任一类的专著出版发行，其中也有《班级教育管理学》等理论性较强的专著出现。我的书架中就放着有十几本国内出版发行的关于班主任的书。其中我认为实用性最好的就是《新编中学班主任工作指南》。
此书编写者是辽宁师范大学、浙江师范大学、山西师范大学、河南师范大学的一些从事思想政治教育工作者共同合作的成果，经原国家教委副主任柳斌审阅了初稿，并提出了有关的修改意见，拟定并题写了书名。由中国高等教育管理研究会理事长、教育界的老前辈于北辰同志为该书撰写了序言。此书是由辽宁教育出版社于1988年5月出版发行的。
《新编中学班主任工作指南》全书共分为五章，第一章为班主任工作总论；第二章为思想政治教育指导；第三章为学习指导；第四章为体育、美育、劳动教育指导；第五章为生活和课外活动指导。
此书以中学班主任的实际工作为出发点，重点放在目前中学生的现状上，广泛运用了教育心理学、管理学、美学、行为科学等科学理论来进行研究。力争真实地体现出在社会主义初级阶段和商品经济条件下及改革开放的大趋势带给中学新的思想、观念的问题，从而探索培育有理想、有道理、有知识、有纪律的现代社会人的新方法和新渠道。
此书五章共计80个问题，第一章为9个问题：
1.班主任的作用和地位。
2.班主任的工作内容和职责。
3.班主任的工作守则。
4.班主任的思想观念和道德素质。
5.班主任的能力水平及其培养。
6.班主任的性格及其道德修养。
7.班主任与校长、科任教师及其他方面的关系。
8.班主任要建立正确的学生观。
9.评估班主任的工作。
讲到关于班主任的任务时，书中指出：“依照目前我国教育方针的要求，班主任的基本任务就是使学生在德、智、体、美、劳五个方面得到全面发展。
班主任的工作内容比较繁重，其工作责任非常重大。总结起来其主要工作任务包括下面6部分：
1.做好学生的思想政治教育工作。
2.把班级的日常管理工作做好。
3.引导学生努力学习，关怀学生身体健康。
4.引导学生开展团队活动。
5.引导学生开展丰富的课余活动和业余生活。
6.协调不同方面对教育的影响。
同40年前苏联所出版的《班主任》的五方面任务相比较，任务增加了一个方面。而在表述上也更加与我国国情相符，更加简洁明了。
本书与上面为大家介绍的两本书的差异之处就是：将班主任工作原则列为单独一章。《新编中学班主任工作指南》对中学班主任提出了六方面的原则：目的性与方向性原则；理论与实际相结合的原则；正面教育与自身教育相结合的原则；尊重关怀与严格要求相结合的原则；构筑教育与改造教育相结合的原则；教育的连续性与整体性原则。在我国，还有一本有关班级管理的理论著作更深入地总结概括了八项原则，由此看来，擅长概括总结出一些原则，是一些中国研究者的特征。
有一些中国研究者，在对班主任应该具有的能力素质方面上，常常是提得又高又玄，高不可攀，不切合实际，不但像我这样的人做不到，优秀班主任同样达不到，实际上就连现任的国务院总理也无法拥有某位专家所要求的班主任应该具有的能力素质。《新编中学班主任工作指南》中所写道的主任应该具有的四种能力就与实际比较吻合，书中写道的四种能力是：知晓研究学生的能力；培养学生的能力；教学能力；组织管理能力。
在讲到班主任应该具有的性格时，此书讲道：实际生活当中的教师，包括班主任在内其性格都是各式各样，千差万别，我们针对班主任的性格只可以提出一些基本的要求：①班主任性格的情绪特点应该是内敛的，不冲动的，不喜怒无常的，是比较理智的。②班主任性格的意志特点，应该是坚毅果断、敢于面对挑战的特点。③班主任性格对实际环境的态度的特点，指人在对待各种社会关系时所体现出来的性格特点。比如对社会、对集体、对别人的态度；对本人、对事业、对学习的态度等。那么班主任对社会、集体、别人的态度的主要特点应该体现出正直、诚实、富有同情心和正义感等。班主任对自身的态度应该体现出自信、自强、自尊、自爱，且严格要求自己。而班主任对事业学习的态度应该体现出是勤勉、认真、负责、细致，且富有创新精神。这些主张，我认为既不苛刻，又非轻易就可以实现的。
别的几篇所讲到的一些目标及实现目标的方法，我也认为与实际比较吻合。
我给青年班主任一个建议，去阅读一下《新编中学班主任工作指南》这本书。
此外在此，我还准备简略推荐一下《小学班主任工作方法和技巧》这本书。
此书是由日本杉山正一等4人共同编著的。日本东京、神奈川、崎玉等5个都县的30余所小学的优秀教师和校长共同执笔。1970年第一次出版，连续进行了9次再版，是日本教育方面一本颇具影响力的教育专著。我国的耿申将其翻译成中文，由职工教育出版社于1990年6月出版发行。
全书共计11万字，分成4个部分：①学生与班级；②学生与学习；③学生与家庭；④班主任咨询室——提出良好的建议。
全书70余个题目所包括的内容，所反映出来的场景，既真实亲切，又贴近实际，读后给人以启发和鼓励，引导人们在工作中去发现和创新。
杉山正一为日本著名的小学教育专家。他常年担任着教师和校长的职务，几十年来都工作在教育第一线，他编写的此书具有极强的可读性，读起来让人在轻松之余，引发联想，获得启示。
在此书的第一部分学生与班级中的第四个题目《指导交通安全的方法和技巧》，作者提出了3种方法和技巧：①学会冷静镇定；②穿过人行横道的方式；③避免乱跑的指导。
单单就学会冷静镇定，作者就提到了4种具有极强可操作性的方法，现在就将第一种方法，全文照搬如下：
我们在班里正在做一个“30秒到底有多长”的游戏。待到学生们做好回家的准备后，对他们讲到：“请每位同学把眼睛闭上，呆30秒钟。估计大概到了30秒时再把眼睁开。”“好，现在闭眼，开始。”老师边说边看着表。
刚一开始时，大部分学生10秒钟还未到就把眼睛睁开了。“哎呀，怎么还没到啊。时间真长啊！”他们惊讶地说着。可是如此反复了几次之后，就比较准确了。
但是，搞这个游戏的目的并不是为了让学生怎样来判断时间，真正的目的是为了使学生的心境能够变得冷静、镇定下来。常常是一到放学时学生们心里就会烦乱起来，因此要想方设法让他们安静下来，然后平安地离开校园。
对于孩子们而言，为他们搞这个“30秒到底有多长”的游戏，会比对他们讲“要冷静、镇定”之类简单的语言更为行之有效。况且学生们对这种游戏是十分感兴趣的。
又比如第四部分中的《车上学习》这篇文章是如此写的：
当班主任非常忙碌时，要有效地安排时间来进行学习。
当老师乘公共电、汽车上下班时，就可以充分利用车上的时间来研究教材或读书。例如单程乘车时间在30分钟的老师，每个星期在车上的时间就会有6个小时，那么一年约有250个小时。依照每星期按6小时计算，一年就会有41天半的时间可用在学习上。给老师提个建议老师像下面这样把这些时间充分调配起来加以利用。
（1）把一天的计划拟订出来——翻着手册，把当日的计划事先拟订出来，准备要对学生们说的话记录下来。那么一天的生活就会因此变得很有规律，循序渐进，有条不紊地进行。
（2）对专业书籍的阅读——制定一个长期的计划，充分利用路程上的时间来阅读《教育学全集》、《日本历史学全集》等专业书籍，会收获很好的效果。
（3）博览群书丰富自己性格——由日本文学全集、世界文学全集开始一直至目前流行的文学作品等，均为阅读的对象，自身的性格修养会显著地提高。
（4）阅读杂志——对各式各样的杂志的阅读，可以拓展知识面，丰富常识。
（5）眺望车窗外发现话题——比如用这样的话题来当上课的开场白，那么会产生出良好的上课效果：“今天在坐电车时我看见路边的农民正在忙着插秧……”
此书所讲到的方式方法和技巧，都是如此地具体且生动有趣，让阅读者看过之后，马上就有了一种想尝试一下的愿望。
有关班主任工作方面的书籍，在阅读时可以进行横向比较，也就是说可以同一时间阅读三四本书。从其内容提要、目录中找到它们的共同之处。在几本书中都不断强调的问题，常常是工作中一定要特别注意的地方。对共同之处牢记在心，充分理解，那么自然对班主任工作的基本原则和方法的描述也就记在心了。那么如此来指导实际工作，就会变得顺手，获得很好的效果，当发现了共同之处，就会极快地找到该书的特点。即便这些独特之处不能全部为我们的实际工作所应用，但至少可以带给我们新的观念，给人启发，从而激发出工作中的创新能力，引导我们去研究出更富有特点的，更凝聚智慧的班级管理的办法。
培养什么样的学生