追逐分数和名次的功利化评价体系，极大地抑制和扼杀了孩子对学习的兴趣和热情。让孩子在乐趣中学习，既学得开心，又可以激起他源源不断的求知欲，何乐而不为呢？
当前，追逐分数和名次的功利化评价体系，极大地抑制和扼杀了孩子对学习的兴趣和热情。即便是对于孩子琴棋书画和音乐、舞蹈等特长技能的训练，也被许多家长以功利目标代替了兴趣的培养，导致孩子兴趣和学习动力的丧失。
其实，兴趣是最好的老师，兴趣是推动儿童探求知识，从事学习活动的原动力，兴趣对发展能力十分重要，稳定、浓厚的兴趣，是促进儿童在某一领域能力发展的一种极为重要的因素。
兴趣既有天生的基础，又更倚重于后天的培养。兴趣还支配着感觉、运动之间的协调和运动技能的发展。
儿童期的孩子好奇心和求知欲强烈，是培养学习兴趣的重要时期，有了浓厚的兴趣，孩子就能不断克服困难，并在探索、学习中找到快乐。
是否能在早期的家庭教育中引导孩子对学习产生强烈兴趣，对孩子的学业发展有着重要和深远的影响。因为出自兴趣的学习是自发的、快乐的，动力来自内在的吸引力，所以学习过程充满了快乐和满足，非但不容易厌倦，反而可以不断强化学习的信心和动力；而缺乏兴趣的学习是被动的、强迫的、枯燥和痛苦的，动力主要依赖于外在的压力，所以很容易产生厌倦和抵触心理。
曾有一位母亲带女儿来咨询，说女儿不上进，马上就高三了，整天想着玩，不好好学习。后来在咨询中才知道，她的女儿已经过了大学英语四级，在高二分班时，女儿自己报了文科班，但是父母知道后，认为理科将来的就业面更广，强迫女儿找老师改了志愿。她自打进了理科班，完全变了一个人，因为她的物理和数学基础比较差，没有兴趣，她的兴趣和优势是文科的课程。而在理科班重视的是数、理、化优秀的学生，所以她在理科班找不到自我，情绪日渐低落，自信度不断下降，最后连原来最喜欢的英语和语文成绩也受到影响。
兴趣对一个人的智力和潜能开发的影响不容忽视。
2001年四川一位出身贫寒的男青年以667分的骄人成绩考入中国青年政治学院。他的第一志愿本来是清华大学生物系，因为他对生物学有着浓厚的兴趣，但是在报志愿时，他的第一志愿虽然是清华生物系，但是提前录取栏随便报了中国青年政治学院，因为他想，清华已经很高了，比清华更高的学校录取是不可能的，就随便填一个吧。谁知道阴差阳错，他真被中国青年政治学院录取了。别人都说这所学校学出来前途无量，但他入学以后非常痛苦，学习进入不了状态，每天上课都感觉是一种煎熬。
反复犹豫后，他还是选择了退学，准备来年再考生物系。
后来四川大学得知他对生物学的热爱，破例将他补录入该校生物系，这以后，他一改原来颓丧、消极的心态，如鱼得水，学得无比畅快和忘我。
同样一个人，在不同的学校，不同的专业的表现相差这样悬殊，可见人的兴趣和潜能点是有差异的，找对了兴趣和潜能点，才能最大限度地挖掘和发挥出一个人的聪明才智。
汉特博士是2000年荣膺诺贝尔奖的生物医学家，他小学时数学、法文和拉丁文不及格，是全班成绩最差的，但是他从小对生物学就有浓厚的兴趣，小学时期他就经常去剑桥大学听各种生物学的讲座，对生物学的兴趣不仅推动他克服了其他学科的学习障碍，而且推动他在生物医学领域做出了杰出的发展和贡献。“兴趣是最好的老师”在汉特博士的身上得到了最好的注解。
所以，不要限制孩子兴趣的发展，相反，对于孩子的兴趣应该给予支持和鼓励。让孩子在乐趣中学习，既学得开心，又激起他源源不断的求知欲，孩子的学习自然是“不用扬鞭自奋蹄”。