“师者，所以传道、授业、解惑也。”千百年来被认为是对教师职业特点最好的描述。可见教师不是一名教书匠，而是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者。
从孔子授徒传教至今，教师总是在孜孜不倦地奉献着，承载着社会进步的阶梯。教师职业被称为“太阳底下最光辉的职业”，教师则是“人类灵魂的工程师”，歌颂与礼赞的背后，更多蕴涵着世人对教师的企盼。
教师职业和其他普通职业一样，也面临着高挑战、高要求，要求教师要自主面对、实践探索、与时俱进，要求教师要投入感情、榜样示范、争取权威。认识到了这些，就会有充分的思想准备，也就知道了努力的方向，在遇到挫折和困难时也不会丧失信心。
教师职业也是一个充满乐趣的职业，每一次走上讲台，看见那一张张天真烂漫、活泼可爱的面孔，心都会被融化，一种从未有过的对教育的狂热之情就会油然而生。激情、机智、活力和恒心都会进发。
太阳底下最光辉的职业
教师是世界上最伟大的职业——在世界上，老师与父母一样希望别人胜过自己：父母期待儿女超过自己，老师希望学生“青出于蓝而胜于蓝”；父母的爱给自己的孩子，老师的爱给别人的孩子。
教师的天职是教书育人。因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，因此，教师要严格要求学生，做一个同事满意、学生满意、家长满意的好老师。
21世纪的教师应具有三种身份：教师身份、家长身份和朋友身份。其中教师身份是主体和关键；家长、朋友身份是客体和铺佐，是影响教师身份的重要因素。
（一）教师身份
教师要教好书、育好人，要培养高素质的人才，特别是复合型人才，教师本身就要具备比较高的素质修养，主要包括以下四个方面：
1．文化素养：教师的重要任务是指导学生学习，这就要求教师要精通所任课程的专业知识，力求广博，除了在专业知识方面要有一定的深度、广度外，还要懂得临近、相关知识。
2．思想素养：教师要培养出德才兼备的人才，本身就须具备较高的思想素养。这样教师的表率作用对学生的成长才会起到特殊的影响。因此，作为教师要有正确的人生观、世界观和价值观。
3．教育素养：即教师要掌握教育学、心理学、教育史、教学法、教学法规等教育科学的理论知识，还要具备一定的教育技巧。
4．语言素养：语言是交流思想的工具。教师无论对学生进行思想教育，还是传授文化科学知识，都离不开语言，这是教师职业的一个特点。教师在语言素养方面应具备准确、明白、简练、通俗、生动、形象等基本要求。
（二）家长身份
教师不只是在学校教育学生，还要了解学生的特点、个性、家庭情况，与各种家长打交道，进行家访，这就要求教师必须具有家长身份，对学生要像家长一样既要严又要爱。特别是农村学生、“不完全家庭”和留守儿童等学生，家长身份就要更重一些。教师以家长身份对学生进行各种能力和各种良好行为习惯的灌输、培养，能让学生从小养成良好的行为习惯，对他们能力训练、健康成长起着至关重要的作用。
（三）朋友身份
教师要了解学生的性格、兴趣、爱好、想法，就必须走进学生的内心世界，掌握其思想动态。深入其内心世界，才能使教育发挥寓教于乐的潜移默化作用；才能解除学生消极思想，发挥学生的主观能动作用；才能帮助学生树立正确的学习观、人生观、世界观、价值观，增强对他们各种能力的培养。
一、选择教师职业的理由
在人类可以从事的职业中，教师决不是一个最值得选择的职业，但也不是完全没有吸引力的职业，任何职业都有它的利与弊，教师这种职业是一个相当稳定的职业，尽管平时工作辛苦些，累一些，但工作相对稳定，工作变动相对较少。选择教师职业至少有以下理由：
教师职业让我们的灵魂安宁，在教师职业给我们带来的安宁中体味到幸福。学校是人类文明的寄居地，相对其他单位，文化含量会更丰厚些。文化是最滋养人的，会让人心灵宁静。但是学校的宁静又不是一汪死水，因为有学生，学校的宁静中显得欣欣向荣。
教师有比其他职业更多的休假时间可以用来做自己喜欢的事。快乐是需要有时间来保证的。一年3个月的假期，除了自己有做不完的事、放不下你的学生外，双休日很少有人叫你加班，每天可以准时上下班。
教育工作本身具有娱乐性，其他的工作很大程度上在工作内容和工作对象上都缺少情趣。学校则大为不同，和那些成长的孩子们在一起，教师会感到自己也年轻起来，欣赏他们人性中最纯美的一面。
二、为什么要当教师
一位网名为绿叶子的网友这样写道：
我为什么当老师？最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。童年时期的我，理想并非十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。中国人选择职业并不像外国人那样有较多的个人因素。高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师范学校的大门。
当我们别无选择的时候，就该直面现实。本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给你的诸多的收获。当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜不安寝。有时夜深入独坐，有时与启明星争光辉；梦里是与学生纠缠不清的问题，即使时间尚早也会梦见自己上课迟到。如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常；如若哪节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。
我不想当老师，也是因为感觉教书太难。如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过程中与植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。如果我是商人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己物质上的虚荣。
我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的一双双眼睛，我怕自己知识的局限，扼杀了他们明天的美丽。这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。
那么，我为什么还要当老师呢？
我要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。
我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。学生不同，教授的过程中出现的问题就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。
我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积累，还有爱的积累。在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。
我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一支火炬照亮他们前进的路。很．多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。
我要当老师是因为我喜欢学习。人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一隅。因为给学生一瓢水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。也就是在不断学习的过程中，越来越觉得自己知识的不足、境界的不高，更增强了自己学习的欲望。
我要当老师是因为这种职业可以使我不断提升自己的生活质量，从教育大家的言行中，我们找到了榜样；在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运；在与青年学生的相处中，我的生命增添了朝气；在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情。
我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。生命难以承受之轻，我们的人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。当我给学生指点迷津，在学生的点头顿悟中我得到欣慰；当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值。
不当老师，也许我们会获得更多的金钱名誉、身份地位，但我是富足的。我可以凭借我的劳动获得薪水，使生活得以保障；在和他人的交往中，我可以做到不卑不亢，保持自己的尊严；因为比别人读更多的书，我更能悟出人生的真谛，懂得什么是真正的富有，生活在比世俗更高层次的空间，笑看世间的繁华。
当老师还可以提供更宝贵的东西，那就是“爱”。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，当我怀着一颗爱心对待不管怎样顽劣的学生时，我也能够呼吸到他们回报于我的信任。“爱”是一种能力，以一颗包容的心对待世界，正所谓“海纳百川有容乃大”。在平凡的工作中，我清晰地感觉到我在不断提升自己的思想境界。
教师的职业特点
国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。教师这一特殊的职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任，尤其在当前全面推进素质教育的进程中，高质量的教师队伍是我国教育事业兴旺发达的根本保证。
教师作为一种职业古已有之。人类文明的传播以及人类素养的提高都离不开教师的主导作用。教师活动的教育性，决定了这一职业有其自身的特殊性。那么教师职业有哪些特点呢？概括起来，有如下几点：
一、鲜明的示范性
韩愈指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这明确指出了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，说得具体些，就是教书育人。教师活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。所以，“师者，人之模范”。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。任何一名教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。这正如车尔尼雪夫斯基所言：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”