将我们的话语用文字的形式记录下来，这很有意义。话语实际上更多的是我们的声音。我们将用我们所熟悉的文字来描绘我们的声音，这是很好的事情。我们很多人当然明白用声音交流的好处，也很可能更加明白用文字交流的好处。提倡学习语文，写文章，就是突出地注意到用文字交流的好处。
我们为什么写作文呢？是因为老师布置任务，我们不得不完成吗？如果这样想，那我们的语文教员就有点失职。包括主张激发同学们的兴趣的教员，也是有局限的。为什么这样说呢？同学们为什么要想写作文呢？总要想一想这个为什么吧？
如果不对为什么想写这个问题加以重视，或者我们不能够找到能够说服更多的人的理由。当然，有的先生是主张不用说理由，只要能够有学生喜欢写就是了。那还不容易吗？能够让同学们喜欢写的办法多的是呢。
众多的办法，我以为还远远不如考虑一下作文是怎么来的。如果我们明白同学们喜欢写的缘由，我们就肯定有很多办法能够让同学们写得更好了。由文字组成的文章是同学们交流的重要方式。不过，我们很多地方并不注意这个方式。
或者说，是整个社会不怎么注意这个方式。如果我们处在话语霸权思维中，不主张平等交流，并肯定各种交流方式的重要性，那我们肯定不能够充分认识到文字交流方式的重要性。
我私下里以为，如果将文字组成的文章肯定成人与人之间交流的重要方式，那就很了不起了，而且，更能够让同学们确实地认识文字以及文章的重要性。不是有人说读一本书就是在与作者交流吗？我们为什么不注意这个问题呢？
如果文章的用处不明确起来，仅仅是为试卷上的分数，那我们的学生现在将来都可能只是写一点希望获得分数的文章。如此的效果，并不是理想的语文教育所想要的。当然，部分教员或者以为这样就很不错了。我想，这样是远远不够的。我们务必要改变这样的观念。
所以，后来有的先生提倡改变作文的评改方式：加上同学们的互相交流，同学们与教员的交流。这样的情况，在一定程度上肯定了文章作为人与人之间交流方式上的意义。可是，我们很多教员并不注意这个改变。我们很多地方还是教员做单一的评改，只注重作文与教员之间的交流，根本不注意作文的同学与同学之间的交流。
我们现在的社会上的一些写文章的人，也将文章的用处的认识看得很简单。实际上，我们的文章，其中最为主要的用处，就是方便人与人之间的交流，而远远不是拿文章来卖钱的。如果你的文章能够让人们认识到一些东西，那就有用处了，这是很好的事情。所以，我私下里以为，一个写文章的人，对文章的用处的定义，首先该是与人交流，而且是平等地与人交流。
说这个，或者可以在一定程度上否定一些朋友提倡的作文观念与方法。我私下里以为，只要同学们能够将作文当成是人与人之间交流的重要方式，那就有很多要写的了。因为，一个生命要考虑自己和另外的生命究竟要交流一点什么，这是很多很多的：实际上，也就打开了话口。我希望我们的作文教学有所改变，尤其是需要从认识作文的意义开始。