有的说，“语感是一个人对一种语言的基本技能和基本规律的认知程度和掌握程度”。同时，有的人对学习外国语言，以英语为例，说，“学英语的四大基本功，即：语音、单词（指单词记忆法）、语法、语言风格。这四大基本功表面上看来好像我们过去也学过，其实大大不然，我所说的这四大基本功，是我经过多年研究后重新发现和定义的全新概念的四大基本功，它们不仅更完整、更科学、更系统、更容易学会，而且还发现和改进了目前中国人学习这四大基本功中的众多问题。比如语音的学习，过去中国人仅仅是学学音标，就算学过了语音，而我所提出的英语语音的学习中，不仅包括了音标的学习，还包括了发声方法的学习和口腔发声部位的学习，包括英语八大语调的学习和变速发音的学习，还要知道国际音标的缺陷和改进方法。再比如语法的学习，过去中国人所学的英语语法，偏向于以用词为主的‘微观语法’，琐碎而繁多，难学难记，中国人从小到大也学不会微观语法，而我所提出的英语语法，主要指‘宏观语法’，偏向于以句子零件和句子结构为核心的简洁明了的英语语法，它通俗易懂，小学生就可以学会，但却是十分重要的语法”。同时，指出语感“就是对英语四大基本功的认知程度和掌握程度。有了四大基本功的认识，我们就可以清清楚楚地描述出语感是什么，目标明确地去培养语感，就可以更快更好地培养语感，产生掌握语言的感觉”（以上引文来自新浪教育）。汉语学习中的语感是不是可以套用呢？即是不是：语音、词语、语法、语言风格？
有的人说，“语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。它是从整体上直观语言对象，进而体验出一种语言模式。这种语言模式具有模糊性、意象性，以一种‘美’的状态存在。当触及具体语言对象时，主体便迅速调动原有的语言模式，并融入对新对象的感知、理解、想象和情感体验，充实和丰富着已有的表象体系，创造出新的意象”（百度）。有的人说，“在语感敏锐的人的心里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反意，‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨。见了‘新绿’，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的意味，真的生活在此，真的文学也在此”（夏丏尊）。
有的人说，“语感最低层主要有三个方面的内容：一是语言材料表达了什么内容，二是表达了什么感情，三是具有什么语气。理性认知层是语感的中级层，有三个方面的内容：一是语言材料的深层情境，二是语言材料的层理关系，三是语言材料的内部构建。哲理探究层，它是语感对象的最高层次。它包括两方面内容：一是语言材料蕴涵了什么哲理，二是语言材料给人的启迪是什么。”（《语感感什么》张能为）
关于语感的论文有很多，有的谈如何培养语感，有的谈新课程改革中语感的重要性，有的谈语感的好处等等。我在这里引用几个关于语感是什么的说法，一是说明在语感是什么的问题上现在有着很多不同的认识，二是说明在进行语感训练之前需要了解语感是什么，三是说明只有在了解语感是什么的基础上才能够比较全面地进行语感教学方面的准备。
语感，首先是语，其次是感。语包括：语音、词语、语法、语言风格等。感包括：主体的生活直接经验积累，主体的间接经验积累，主体将语言文字和自身经验结合的系统处理能力等等。这个概念涉及两个方面，主体客体，都是需要考虑的。也就是说，在概念上不可能只侧重一方面的考虑，而必须全面一点。
了解了语感是什么，才可以针对相应的侧面来深入开展工作。如果概念不清晰，就说工作，那么工作也很难开展。可以说，在教学上，很多事情，先了解一下概念，那就好办得多，而且有条理得多。