预习是非常重要的，同时也是个值得注意的问题。不过，要让同学们有一个好的习惯，有预习的习惯，不只是方法上的指导，更重要是学习观念的养成。
首先，依据同学们的实际水平，确定预习的目标。有了目标才可以说到方式方法。比如，对一般的同学，熟悉课本，消除阅读障碍，这是可以做到的。如果说要深入理解句子，以及文章主旨，那要分课文分阶段了。那么，我们一般可以在上新课以前，让同学们熟悉一下课文，方便进入新课学习。
其次，需要占有一定的资料。我们提倡使用参考书，在预习以及整个学习过程中，我们教师也是需要使用资料的。有的教师有这样的观念：我自己讲的，如果学生事先知道了，那我讲的时候学生就不会听了。这样的观念，在资料占有上，就造成了一种只可教师占有，而学生就不可以占有相关的学习资料的状况，这是极端错误的。
一般的学生，如果理解能力等方面比较薄弱，可以提倡只是熟悉课文。不过，在资料占有上，尤其是在远程教育即将实现的地方，必须端正一个观念，那就是：学习资源是可以大家共同拥有的。说实在的，有的地方，确实是只有教师的嘴巴是资源库存。不过，这样的状况，将会逐渐得以改善。
第三，对同学们的预习方法予以指导。这个指导，一般在初期，同学们没有养成预习文章的习惯的时候，是必须进行指导的。方法上，有的教师提出了预习的几个形式：表格式、问题式、延展式、填空式等，这些方式都可以使用。同学们有了预习的习惯，自学能力有了提高，那就不一定要教师时刻指点了。
可以说，预习有很多好处，一是方便进入新课，二是方便理解整个文章，三是在交流之前有一个准备（做有准备的交流，而不是无准备的交流）。预习，可以让我们的语文学习事半功倍。在具体的学习过程中，有的课文，同学们没有预习，就进入新课，理解以及各个方面都有相当的偏差。
预习的好处可以说出很多来，不过，所有的说理，都不如实践重要。学习过程中，对将要学习的新课，有一个准备，无论是对旧有的“教师讲——学生听”模式，还是新课程改革条件下的小组合作学习，都会有很大的帮助。树立预习的观念，是鼓励同学们进行自主学习的一个重要的方面。
现在，新课程改革，对课前的预习，一般说成是上课以前的准备工作。这个准备工作包括更多的内容，不只是预习课文一类，还包括对文章相关的生活经验即直接经验等的整理收集，包括相关文章即间接经验的处理等。这些对课堂学习，是很重要的，需要我们把生活和课本结合起来，加深和扩大对语文的认识。