有老师发现写文章是很脆弱的事情，于是说面对写作者的时候不要大吼，这是有道理的。我们确实需要尊重写作者。
可以说，写作的权利是人类中每个生命都具有的。我们不能够说因为某人现在写的比较糟糕，所以就认为这个生命没有书写的权利，不是这样的。我们必须首先肯定每个生命的书写权利，然后再和每个生命商量或者讨论怎样走向好作品的道路。
我们不能够说，尤其是我们的教员不能够说，你现在写的不好，将来就一定写的不好。我们需要相信同学们的逐渐变化发展。当然，这样说，并不是说你不能够对同学们的作文提出批评，只是说批评的适度，而且要对同学们的逐渐变化发展有好的作用。
例如，我们不断奢望现在的学生已经是很好的学生，然后，我们才能够把学生教好。不是这样的。我们往往所遭遇的并不是我们理想的好学生，事实上，我们多数人的努力方向就是努力对同学们有所影响：让同学们向着理想的人生方向前进。
也就是说，我们所设想的理想的人的样子，与同学们所设想的理想的人的样子需要接近，甚至是一致。有的同学根本就没有考虑到理想的人的样子，那我们就需要引起这样的同学的思考。
同学们的作文，我们的教员需要指点，其中有批评有鼓励。我们对同学们的作文那可不能够完全地否定，以让写作文的同学失望。这样，我们才能够对同学们的作文的逐渐发展变化有个积极的影响。
现在将写作文当成任务，应付了事的同学是比较多的。我们可以想一些办法，说一说我们所理想的作文是什么样，一切依同学讨论同学们所理想的作文是什么样子的。同学们有了理想的作文的思考，向着理想的作文方向前进，那就好了。
愿意写，这是很重要的。不过，我们还需要同学们有一种愿意写好的精神。我们不必走什么应付的道路，需要的是确实地审视什么是理想的作文，或者什么是好的作文。我们初步练习文学创作的时候，那就更需要思考什么是理想的文学作品。具体到一个体裁，那就是一个具体的理想的文学作品类型的问题，如什么是理想的诗歌作品，什么是理想的小说作品，什么是理想的散文作品，什么是理想的戏剧作品。
在写作文方面，我们需要将我们的现实和我们的理想结合起来。我们的教员在说出自己所理想的作品样式的时候，是不是确实地思考到“同学们是不是在思考什么是理想的作文”这个问题呢？我们肯定需要想到这个问题的。
为此，我私下里建议，我们每个语文教员，如果要说作文，那就需要将理想的具体类别的作文的样式说一说，将精神说一说，这样对同学们的帮助是很大的。我们在具体的教学中，没个理想的样子，那是很难说有个方向的。
而且，这个理想的作文的样子，是同学们可以逐渐靠近的。为此，我们在激励写作文的同学们的时候，就需要把那些埋怨抛开。我们需要好好地面对这些“作者”，和这些“作者”进行合作学习，一起向着理想的文章的方向前进。