“教师作为角色身份的出现源于美国社会心理学家乔治。米德首先将其引入社会心理学，并创立了角色理论。所谓‘教师角色’是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。”同时，该论述文章还指出教师只有选择怎样教的权利，而没有选择教什么的权利。这些论述，实际上对信息时代之前的教师角色，有一个很好的反映：第一，信息时代之前，教师的角色是必须由“社会对教师的期望”的。这一点，具体到中国，尤其是中国基础的教育，实际上就有很多说法。如果社会是指家庭，很多家庭都是希望自己的孩子出成绩，考上好的学校，所以有望子成龙一说。如果说社会是政府，那么就是要将教材上的东西以及教育纲要里面的东西传授给学生。这个“社会”二字的意义，在很多人看来是很空的。这是在信息时代来临以前。
“社会”，字典上是有的。有的说，“社会学主要研究相对现代尤其是当代的人类社会行为，从过去主要研究人类社会的起源、组织、风俗习惯的人类学倾向变为以研究现代社会的发展和社会中的组织性或者团体性行为的学科，在社会学中，人们不是作为个体，而是作为一个社会组织、群体或机构的成员存在”（来自百度）。就这个关于社会学的说法。大家可以看一看“社会”是什么了。
学校涉及的“社会”，尤其是农村中小学，那是很大程度上倾向于学生的家庭和政府两个方面的。或者，还包括学校本身。实际上，学校，中国的一般的公立学校，在经济上是依赖政府的，在名望上呼声上是依靠学生家庭的。
我们现在需要关注一下学生家庭，已有学生家庭，或者将有学生的家庭，对教师的期望是什么。如果不了解这个方面的问题，我们势必是很难确立教师角色的。这是在信息时代里面要做的事情。
第二，如果说社会的期望是一个先决条件，那么这个先决条件以下，还有教师在具体地扮演这一角色过程中的特征。在信息时代之前，我们的教学工作一般是怎样的，在信息时代里面，我们的教师角色具体可以怎样扮演，这是很需要注意的。
没有计算机，更没有网络，更没有丰富的信息，只有书本，信息不广泛，或者甚至是闭塞的时候，我们往往使用黑板，只讲我们教师本身所了解到的一种理解，用一种手段，或者有限的几种理解并手段。其中，出现了所谓“照本宣科”“死记硬背”。教师讲，学生听。或者说，满堂灌。
出现这样的情形，有硬件上的不足，也有思想观念上的不足。这些是可以肯定的。
第三，教师本身对教育的看法，对自身的看法，也是有特色的。在这一方面，部分教师以为知道一部分书本上的句子，自己就已经懂得了很多知识，甚至以为无所不能。对自己的工作，以及工作所涉及的生活的各个方面，都树立起了很传统的尊严。比如，师道尊严，动不动板着脸。
从以上的三个方面，我们可以大致地看出信息时代以前的教师角色的特征。其中征引了部分句子，试图说明教师行为的支撑力量，或者说其被决定的因素。当然，以上还不够严密。我们了解这些方面，是不是引起我们深思呢？是不是需要我们将教师的角色转变一下呢？