同学们读书的时候，我们教员也可以读起书来的。在学生面前读书，这并不是什么可耻的事情。比如早读的时候，做语文教员的，很多都是要有早读的。现在，或者要好一些，以前语文必然有早读的。
有时候，我们的教员，总是在教室走来走去，监督同学们读书。老师在这个时候，充当了监督员的角色。长期下来，少了老师的监督，那可不怎么读了。我们现在早上走进教室看一看，我们的教员没到之前有多少同学在读书。
如果我们想着同学们常常努力学习，那我们也需要常常学习。或者说，让同学们看见老师常常在学习，比监督同学们学习要好很多。
现在，我所在的学校，要求毕业班的教员三餐饭后都到教室，守着学生。学校里面的一些人以为这样，就可以让同学们充分地将精神用在学习上，这是不对的。我们现在可以这么做，而且这么做了，确实能够让一些同学将精神放在学习上。
不过，我私下里以为，监视着，要求同学们学习，远不如想办法让同学们主动地学习好。如果学习的行为，一直是在外力的干涉下，同学们才产生，那是远远不够的。我们如果将教学的定义放在监视同学们，并让同学们学习，这就反映出我们教学思想上的极端不足。
再说，你即使采取监视的办法促使同学们学习，那也只是针对一部分学生有用。有一部分学生，你即使监视，那也不一定有什么用处。所以，我常常以为，最根本的，就是想办法让同学们自己主动学习起来。让同学们心目中有个想学习的念头。
有的朋友提倡表扬学生，实际上就走“你学习，就可以得到表扬”的道路，或者是“人人都需要表扬”的道路。这还是不够的。对于喜欢表扬的同学，用这个办法有用，对不喜欢表扬的同学，你用这个办法，就没什么意义了。
我们完全可以采取一定的办法来表明，同学们是有学习的需要的，而且是自己主动地学习的需要。这样的办法，完全可以是在同学们读书的时候，我们的教员自己也读起书来。这样的办法很能够说服人的。如果我们的教员坚信自己到了这个地步，就不需要学习了，那就十分错误。
我们可以在同学们读书的时候，读一点自己喜欢读的书，也可以读同学们正在读的课本，这都没什么不可以的。我以为，这样做下来，并不是表明一个先生的水平有限，相反，这表明这个教员的认识是在进步。我们在做教员的时候都需要学习，同学们，你们在做学生的时候需要学习吗？
我们现在很需要学习，这是必须明确的。如果我们不明确，我们就很可能将“学习无用”的观念传播开去，我们就很可能不再进步。我想，我们完全可以读点书，甚至要像同学们那样读书，读出声来。