§§§第一节小孩子应该学挣钱吗
“花钱自己挣”的外国孩子
在经济发达的西方国家，人们普遍认为，孩子从小培养起来的理财能力和独立自主能力，直接关系到他一生的事业成功和家庭幸福。因此，在家长们中间，一个深入人心的观点是重视培养孩子的劳动能力，鼓励孩子通过自己的劳动“挣钱”。
美国家长从孩子幼年时起，就十分注重培养他们的劳动能力。据调查，在美国的各个幼儿园都设有美劳角、木工角等，以培养孩子们的动手能力；在家庭中，父母则设法给孩子创造自我锻炼的机会和条件，普遍的做法是根据不同年龄让孩子做自我服务性劳动。如一个美国家庭中有三个孩子，他们在家中都各有各的角色：8岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫；10岁的男孩周末负责帮父亲割草、浇花、打扫庭院；12岁的女孩能根据不同的食品配方烘烤出各种各样美味的点心等等。
美国父母常常教几岁的孩子学会通过正当手段去获得一些收入。如割草、洗车、清理车库、油漆墙壁、修剪花园等。有的小孩子帮忙送报可以得到一些报酬，有的小孩则会将用不着的玩具等摆在家门口出售。即使家庭经济状况很好，美国人也鼓励孩子用自己的双手靠劳动挣钱，让孩子自己支付保险费用或部分学习费用及其他费用。
美国南部一些州立中学，为培养学生适应社会生存的能力，特别规定：学生在毕业前，必须不带分文，独立谋生一周才能毕业。
有一位美国女大学生谈起自己“边学习边工作”的生活，觉得很有意思。她说，虽然有时觉得挺艰难的，可还是坚持下来了。她曾经问她父亲，为什么当她18岁时，就鼓励她“离家出走”了？她父亲回答说：“对一个年轻人来说，最重要的事情有两件：一是受教育；二是要有独立性。”
如今，在美国的孩子们中间有一句口号，就是要花钱自己挣。美国孩子把找不到打工机会和向父母要钱看成是莫大的耻辱。有的孩子甚至托父母给自己找工作，有的父母为了让孩子有自信，不惜自己出钱为孩子买受雇的机会。
在同为发达国家的英国，少年儿童通过自己的劳动挣钱的现象也十分普遍。大约16％的英国青少年利用业余时间打零工，以补充他们的零用花销。最常见的零工为送报纸，也有孩子则在商场、酒吧或餐馆打工。年龄小的孩子则通过在家里帮忙，替爸妈干活来挣零花钱，如打扫房间、照看弟弟妹妹、清理花园以及洗车等。
而在我们的邻国日本，许多中小学生都要利用课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中的勤工俭学现象则更加普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照顾老人，做家庭教师等挣自己的学费。
一位日本家长说，“孩子打工挣钱，家长们不但不反对，更多的是给予鼓励。这不但可节约一些开支，而且更重要的是可以从小培养孩子的自立意识……让孩子知道钱必须用劳动去换取。”
幸福而危险的中国宝贝
与发达国家孩子独立自主、自力更生的情况形成鲜明对比，中国的孩子普遍缺乏劳动意识，动手能力差，而打工挣钱的能力就相差更多了。
在中国，多数家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得好，孩子成长中能给他们多少幸福就给他们多少幸福。一句话，只要能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也心甘情愿。
于是，中国的孩子，尤其是独生子女大多成为家庭中“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”、“小公主”。在生活上，家长们“包办代替”——包揽孩子衣、食、住、行，怕孩子脏着、累着，而不让他们参与家务劳动。这种“包办代替”从横向涉及孩子生活的方方面面，从纵向一直延伸到孩子成人，于是就出现了三四岁的孩子不能自己穿衣吃饭，五六岁的孩子不能自己系纽扣和鞋带的现象。城市的小学生多由家长接送还不算，有的连书包都由家长替背；中学生还要由家长给洗衣服；大学新生入学很多由家长“护送”，甚至连床铺都由家长给铺好。总之，中国的不少家长，特别是独生子女的家长，要亲自把孩子从脚跟伺候到牙齿。
孩子上学以后，家长们除了对孩子的生活一如既往地关心外，孩子的学习成绩更成为最受重视的对象。为了不“影响”孩子的学习，家长们除了学习以外什么都不让孩子干，更不要说让孩子打工挣钱了。且不说经济宽裕的家庭，就连经济拮据的家庭，家长也往往勒紧腰带，甚至东挪西借，以尽量满足孩子的各项支出需要，甚至包括孩子虚荣的攀比消费心理。虽然近些年来，关于大学生勤工俭学的报道经常见诸报端，但这种情况多数仅发生在家庭十分贫困的大学生身上，或者说是一种被动与无奈的行为，与国外大中学生普遍的主动的、不分贫富的打工现象不可相比。
针对中国的孩子普遍缺乏劳动观念和自力更生意识的情况，专家们认为，其中责任主要在于家庭、学校和社会，而不是在孩子本身。就家庭教育来说，家长们在对孩子的劳动启蒙教育中存在着五大误区。
误区一：鄙视普通劳动者。一些家长经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是在孩子的心目中，普通的体力劳动就成了“下贱”的代名词。
误区二：“孩子太小，与劳动无关”。幼儿园老师教孩子自己洗手、跟老师一起把小椅子摆好、把玩具刷洗干净，回到家里，孩子就跟在大人身后，也想做点事。妈妈却说“去去去，小毛孩子能干什么？别给我帮倒忙，不用你插手！”不少父母总觉得“劳动”离自己的孩子太远，无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。
误区三：把劳动当负担，怕影响孩子学习。孩子上学了，父母们总是有这样的教导：“只要你好好学习，家里什么事情也不用你做。”在大部分家长看来，孩子的唯一任务就是学习，学习好是成才的唯一条件。
误区四：“现在生活富裕了，没有必要让孩子劳动”。一个三年级的孩子，每周的值日成为他最头疼的事情。于是他想出了一个好主意：用钱雇同学帮自己干，干一次给两元钱。当老师发现并批评他时，他却振振有词地说：“我们家的活儿都是保姆干，我爸说了，咱家有钱，这些活儿用不着自己干。”花钱可以雇人干活，既剥夺了孩子劳动体验的机会，也买不来孩子的劳动技能。
误区五：用劳动惩罚孩子。有的孩子平时根本没有做家务的习惯，偶尔考试没考好或者在外面淘气了，家长就用干家务活作为惩罚手段。这样孩子从小就对劳动产生了不良的心理定式，即使家长有心培养孩子的劳动观念，也很难调动起孩子对劳动的热情。
孩子挣钱不为钱
有两个孩子，在小伙伴们的眼里他们很可怜，因为他们的家长总是让他们干这干那，不是收拾房间就是为大人“跑腿”取送东西，稍大后又开始打零工挣钱。有些大人看见了，也摇头说这两个孩子的家长不懂家教方法，总这么劳动，孩子将来会变得“傻乎乎”、“没有远大志向”……
然而，教育专家却认为：这两个从小就接受劳动观念教育并身体力行地“挣钱”的“苦”孩子，在幼年阶段，将比同龄的孩子更加懂事。在长大成人后，与童年时的小伙伴相比，他们的生活境况会好得多，无论是在工作事业、人际交往，还是在婚姻质量、与孩子关系的亲密程度、健康状况、寿命等各个方面，都要胜出一筹。
首先，对于年龄还小、以家务劳动为“挣钱”实践渠道的孩子来说，从事一些适当的、有偿的家务劳动，对孩子理财能力、动手能力的培养甚至人格教育都有重要的作用。
小女孩小颖要上一年级了。开学前，妈妈对小颖说：“小颖是大孩子了，而且上学后就要开始花很多钱，所以小颖要开始学挣钱了。从现在开始，你可以靠帮助妈妈做家务来挣钱。”
于是妈妈和小颖一起制订了家务劳动项目和奖励表，规定了哪些是属于小颖自己应该做的事情因而不能向妈妈要钱，比如铺床叠被、收拾饭桌、擦写字台等；哪些属于共同的家务劳动因而可以从爸爸妈妈处“挣到钱”，比如每隔两天给鱼缸里的鱼换水加食，浇花，帮助爸爸擦洗自行车等。
小颖很高兴地投入了“工作”。一个月过去了，小颖从妈妈那里一共领到了30多元的“奖励金”。小颖一见到小伙伴就自豪地讲：“我自己也能挣钱了。”
小颖的妈妈也渐渐地发现，自从女儿开始自己“挣钱”并自主支配一部分“工资”以后，女儿发生了一些让人欣慰的变化。
（1）不乱要零食了。以前小颖都是见零食就要，到了商店就迈不动腿。现在要用自己的钱买零食，知道“惜钱”了，“馋”劲明显下降。
（2）学会了货比三家。尽管小颖还不会讨价还价，但已经开始知道对比东西的价格，而不是以前的“尽挑好的”。
（3）体会到了“挣钱不容易”。小颖毕竟年纪小，经验、体力有限，干起活来经常是出力不出工，费力不一定讨好。比如，对小小年纪的她来说，洗一双袜子就要费很大工夫，由此知道挣钱不容易，小颖的节约意识也因此初步显现，花钱“小气”了很多。
（4）有了劳动光荣的自豪感。以前总是听大人们谈论收入、工资、奖金之类的话题，现在小颖也不甘示弱，开始关注起自己的“工资”，而且无时不为自己能“挣钱”而感到自豪。甚至还信誓旦旦地要把自己的“挣钱蛋糕”做大——每周要打扫整个单元楼道！
（5）做事有条理。任何一项劳动都要按照一定或特定的程序去完成，劳动多了就会促进人去不断地思考，多想办法，从反复的劳动实践中找到解决问题的更好方法。小颖开始慢慢地适应了这个过程。
当孩子稍大一些或机会成熟，家长可以引导孩子走出家门，为孩子提供和创造一些更复杂、更具实际意义的“挣钱”锻炼机会。
那么，让孩子参与这种社会性的实际工作，能有哪些收获呢？
首先，能够锻炼孩子的适应能力和生存能力。
走出家门去挣别人的钱，可就不像在家里挣爸爸妈妈的钱那么容易了，可能会遇到各种各样的困难，经受各种各样的挫折。“白辛苦”甚至做了“赔本生意”也不是没有可能，这些都能够让孩子体会到生存的压力和艰辛。
其次，能够让孩子获得与劳动相关的经验。
孩子在实际工作中，可以学到许多原来不懂的东西，可以从抽象到具体，增强对劳动的理解和认识能力。比如如何提高工作质量，如何与人团结协作；还可以让孩子尝试不同形式的工作，在工作中找出什么是自己喜欢干的，什么是能干得很好的，这样能够帮助他们在将来选择满意的事业和发展方向，为未来的发展作些必要的准备。
最后，能锻炼孩子的商业意识和商业活动能力。
在如今和未来的商业社会，人们不可避免地要面对纷繁复杂的商业现象，甚至直接参与一些商业活动。让孩子及早进行这方面的实践，提高孩子对金钱和商业活动的认识，对于他们未来的生活是一种不可或缺的“先期准备”。
每一位家长都会明白，孩子挣钱不为钱，但是，从小做起的这项功课，将会给他们的一生带来巨大的精神和物质财富。
§§§第二节挣钱是件很快乐的事
孩子天生并不懒
很多人想当然地认为，现在的孩子不会劳动、不去劳动是因为孩子“懒”。其实，孩子天生并不懒，劳动对孩子来说，既是一种渴望，也是一种权利。
儿童教育专家分析说，当孩子刚刚学会说话、走路，逐渐有了自我意识之后，参与意识是很强的。见大人扫地，他会抢走你的笤帚，非要自己扫；见大人洗碗，他会卷起袖子学着你的样子动手干；见爸爸修自行车，孩子也会拿着工具敲敲打打。他们把和大人一起干活儿看得像做游戏、玩玩具一样有趣。如果在这时家长因势利导，鼓励孩子的积极性，并对孩子进行具体的指导，告诉他笤帚怎么拿，碗怎样洗，孩子会很高兴的，而且会达到一举两得的效果。既培养了孩子的劳动习惯，又可以在将来通过孩子承担家务而减轻自己的负担。
一位母亲叙述了这样一件有趣的事情：
有一天我在卫生间忙着洗衣服时，6岁的儿子在外面问我：“妈妈，电饭煲的指示灯变成了保温，是不是意味着饭已经熟了呢？”我说：“是”。儿子说：“如果要开饭了的话，我应该怎么办？”我说，只要拔掉电源插头就行。过了一会我洗完衣服，儿子跳到我跟前，一脸的开心，他说：“妈妈，你一定会很高兴的。”我出来一看，饭桌上已经摆好了饭，还放了筷子，只是电饭煲旁有许多饭粒。
这位母亲说：“通过这件事，我明白了小孩子其实很喜欢劳动，只是许多家长认为孩子这也不行那也不行，所以使自己的孩子丧失了劳动的兴趣。等到孩子长大了，大人直埋怨孩子不爱劳动。我想大人也应该多反思自己，是否给孩子劳动的机会，不管他做得好还是不好。”
实际上，当孩子渐渐地长大，孩子自己也不再希望父母总是把他当做“小娃娃”看，他也希望得到别人的认可和尊重，希望通过自己的努力来证明自己已经长大了——而劳动就是证明他长大了的最好证据！
一个离开幼儿园即将上小学的小男孩，听妈妈偶尔谈起过上学要花很多钱，于是主动跟妈妈提出要通过干家务活来“挣钱”，好给自己买铅笔和本子。他甚至为自己设计了“致富规划”：现在挣爸爸妈妈的钱，长大后再挣别人的钱！
如此可爱又懂事的想法，父母怎么能够不支持甚至不感动呢？
正像一位教育工作者所言：“每一个孩子都是天才的劳动者。如果家长们真正了解了孩子，认真反省了自己的不正确的思想和做法，或许可以从转变自己的教育观念、改变自己的教育方式开始来教导孩子热爱劳动、学会劳动——更重要的是让他们从小练就立足社会的本领。”
从做家务开始
虽然从家长的本意来说，孩子做家务后付给孩子报酬主要是为了培养孩子的理财观念，但是实际上家务劳动是孩子能够挣到钱的首选途径。
除了依靠孩子自身的兴趣，家长还应该掌握一些技巧和方法，以吸引和鼓励孩子从事家务劳动。
首先，如前文所说，家长不能阻止孩子主动做家务。孩子能主动模仿大人干家务是一件好事情，表现了孩子对劳动的兴趣，这时一定要多加赞扬，并积极指导帮助孩子干好家务活，千万不能因为担心孩子把事情弄糟而阻止他们。
在可能的情况下，分配家务时要把家务与孩子的兴趣及能力有机地结合起来，孩子对自己擅长并且想做的事情总是满怀信心的。
第二，要多鼓励、多赞扬，以激发孩子的成就感。每当孩子及时完成了一项工作，做法又便捷，家长就要给孩子一些鼓励。孩子劳动后得到表扬，会表现出劳动的成就感，会促使其在以后的劳动中更加注意劳动质量，养成精心细致的习惯。
另外，多一些赞扬和鼓励，少一些挑剔和指责，能让孩子体会到劳动的尊严和价值。
第三，鼓励孩子参与家政事务。在可能的情况下，尽量让孩子参与一些家政事务的讨论和决策，让孩子充分发表自己的意见和建议，家长也要尊重孩子的这些意见和建议。