例如，一个孩子正沉浸在游戏当中，父母催促道：“不要再玩了，先把作业做完再玩！”玩得忘形的孩子可能会说：“今天老师没有布置作业！”事实上，他说的不是现实情况。这时，父母没有必要指责孩子说谎：“你说谎，明明有作业的！”这样，孩子往往会为了维护自己的面子，而坚持说“没有作业”。如果父母顺从孩子的情绪，体谅地对孩子说：“啊，是吗？没有作业真是太好了，可以尽情地玩一会儿。如果有作业还在玩，明天可要受到老师的惩罚的。要不，今天我陪你玩个痛快吧？”这实际上是在委婉地暗示孩子，应该先做完作业再玩耍，没有做完作业会受到老师的惩罚。这样，孩子一听父母要陪自己一起玩，想到自己的作业没有做完，他就会对父母说：“啊，我再玩一会就去做作业了。”这时，父母不要再催促了，不一会儿，孩子会自觉地去做作业的。
孩子的另一种谎话，属于“讲故事型”，其目的是吸引别人的注意。一般来说，四五岁的孩子往往会为了满足自己的需要，去“创造”一些事实，有时，这些描述是非常离谱的。这种情况有时是因为孩子失去了对事实的认识能力，也就是说事物的复杂性超过了他所理解的程度，从而导致孩子分不清什么是事实，什么是想象，对孩子来说，他根本意识不到自己在说谎。
一位爸爸下班时，无意中听到了儿子超超在院子里对其他小朋友说：“你们知道吗？上次，我爸爸到北京出差，给我买了一个奥特曼的玩具回来，那个奥特曼才叫神气呢！他穿着漂亮的衣服，一手叉腰，一手抬到头上，真是帅极了！”爸爸心想，自己并没有到北京出差过呀，而且根本没有给孩子买过奥特曼的玩具。
后来，爸爸才知道，原来其他小朋友都有奥特曼的玩具，唯独超超没有，见其他小朋友都不理自己，超超就编造了这个谎言。
当你在寻找孩子说谎的原因时，一定要反省自己，以诚恳的态度认同孩子的情绪和感受，让孩子了解没有必要通过说谎来解决问题。你可以对孩子说：“你可以把实情告诉我，问题出在哪里？让我们看看有什么解决的办法。”
此外，一定要分清孩子的想象和说谎。孩子想象力非常丰富，他们可以说出子虚乌有的故事，也可能在同伴间“吹牛”，这并不是在说谎，而是孩子的想象。父母有时候把孩子的各种想象和说谎混为一谈，然后责怪孩子，这是很不公平的。
有时孩子的情绪还把他所想象的事物当做了现实，因为这时的孩子还分不清想象的情景和现实之间的界限。遇到这种情况时，父母千万不要随便责怪孩子，以免压抑了孩子的想象力，并且还会妨碍孩子的心理发育。人类的很多创造都来源于想象。
在生活中，父母还要引导孩子区分善意的谎言和恶意的谎言，不能让孩子混为一谈，如果父母当着孩子的面，说了善意的谎言，比如，对病重的人说“你的病马上会好的”。事后，父母一定要向孩子解释清楚，以免孩子误会说谎是可以的。
星期天，妈妈带着女儿去阿姨家玩。阿姨拿出自己从香港买来的衣服对妈妈说：“你看，这件衣服是我去香港旅游的时候买的，你觉得怎样？”
妈妈当时兴奋地对阿姨说：“呀，真是漂亮极了，香港买来的真是好看。”
晚上回家后，妈妈跟爸爸说起了这件事，她说：“其实这件衣服并不好看，也许是香港人觉得这种衣服好看吧！”
女儿听到妈妈这样说，就疑惑地问道：“妈妈，你不是对阿姨说很漂亮吗？现在又说不好看？”
妈妈意识到女儿有点迷惑了，对女儿说：“其实，妈妈觉得这件衣服并不是很漂亮，当时，妈妈说很漂亮，主要是为了不让阿姨不高兴。”女儿似懂非懂。
妈妈继续说：“其实，在生活中，每个人的想法是不一样的，尽管妈妈觉得不漂亮，但是，在阿姨的眼里是很漂亮的。妈妈不想自己的评价让阿姨伤心。”
“在这里，妈妈并不是要说谎，而是考虑到阿姨的感受了。”妈妈对女儿说，“一个人是不可以撒谎的，但是，我们也不能让对方感到伤心。”
通过妈妈的解释，孩子明白了善意谎言的意义，他就能够正确理解这种语言背后的动机，从而避免他认为撒谎是正确的。
当孩子知道这种“善意的谎言”时，他将更能明白说话时应考虑别人的感受。有句格言：“如果你不能说些好听的，就什么也别说。”了解了这些，孩子更能区分欺骗与“善意的谎言”之间的不同，也更能体会出善待他人的重要。
为了防止孩子的说谎行为，父母一定要做到以下几点。
·父母给孩子做出表率，尽量避免不必要的谎话和借口。
·不要对说谎的孩子严厉的惩罚，这个办法往往会让孩子说更多的谎，来掩盖自己的错误。
·如果孩子承认自己做错了事，要多鼓励孩子，让孩子认识到说实话，父母会原谅自己。
·不要对孩子有过高的要求，多关心孩子的生活，不要让他产生内心的恐慌。
进步了，就要表扬
一句话教育
衡量孩子最好的方法是自己和自己比，只要相对自己有进步，父母就应该感到满意，就应该鼓励孩子。
在中国，家长偏爱分数是不争的事实，尽管有的家长具有先进的教育理念，从理智上说，不愿意让孩子受应试教育的压迫，希望他们能够健康快乐地成长。但是重重压力之下，也会慢慢地回到了老路上。
童童的爸爸妈妈十分开明，从来不要求他在假期或休息的时间去学奥数、学英语、考各种证书，爸爸妈妈对他说：“考试成绩不重要，你健康快乐才是最重要的。”而童童也是一个好学生，由于心态放松，没有后顾之忧，再加上头脑聪明，所以每次考试的成绩都不错。可是自从上了六年级，童童的幸福生活就结束了。
上六年级以后，为了能升入理想的中学，童童的爸爸妈妈不得已给他报了中学办的升学考试辅导班。几次测验，童童的成绩并不理想。这一下，童童的妈妈很着急，总是批评童童对待考试不认真。有一次，考试题量大，童童没做完，妈妈不分青红皂白就说孩子不用心，丝毫没有顾及到下午还有一门考试。从此以后，考试的时候童童可紧张了。
童童妈妈的表现是被现实逼迫的，升学、考试等程序是每个孩子、每个家庭不可避免的人生经历，尽管一直遵循快乐教育的理念，但是不得不纳入现实的轨道。
家长关注孩子成绩的最重要特征是，喜欢把自己孩子的成绩与其他孩子比较。
“明明，期末考试考了多少分呀？”“哟，99分，真棒，叔叔奖励你一个遥控汽车！”“他不行，人家亮亮考了双百呢。”“是呀，亮亮学习可好了，一点都不用他父母操心，你们都得跟人家学一学。”每到寒暑假亲朋聚会、好友见面，这样的场景非常常见。
孩子没考好不用说，即使考好了也要和更好的比，99分都不行，因为人家的孩子是100分。比来比去，给孩子造成无形的压力，也让孩子渐渐失去自信，觉得自己总是不如别人，他真正的才能就会枯萎。
而父母这样做，表面上是为了孩子上进，但多数是为了自己的虚荣。
作为父母，我们必须知道，每个孩子都是不一样的。不仅身材长相、声音不同，兴趣爱好和性格也不同，还有每个人的能力有差异，比如有的孩子擅长数理化，有的孩子擅长文学写作，有的孩子音乐才能突出……总之，各有所长，各有所好。
而且，我们得承认任何一种才能都重要，不分主次、贵贱。如果一个人音乐才华出色，他可以成为音乐家，或当音乐老师等；如果绘画才能出众，他可以成为画家，或做工业设计等；如果一个人在烹饪上有才华，他能做一名优秀的厨师。这个世界正是因为有了各种不同才华的人，各行各业才兴旺发达，我们的生活才丰富多彩。
所以，我们不能用一把尺子来衡量所有的孩子，更不能拿自己的孩子和别的孩子比。
教育专家马丁·洛森说：“学习者的成功标准是相对自己取得的成就。学习是成长、发展的过程，不是为了获奖或竞争。我取得的一大进步，对你可能是一小步。有些人付出巨大努力，却收获甚小；另一人也许只付出一点努力，却有显著成效。哪一种方式更有意义？”因此，衡量孩子最好的方法是自己和自己比，只要相对自己有进步，父母就应该感到满意，就应该鼓励孩子。
在英国有一所学校，如果功课好的学生作业马马虎虎，不负责任，即使做得全对，可能只得C。另一位学习困难的学生只做对了一半，但相对他上一次的作业，进步很大，而且作业态度认真，老师就会给他A。这所学校的老师坚信：相对自己有了进步，就是最好的成绩！
在学习过程中，如果孩子努力了，就应得到表扬和鼓励，哪怕他仍然考试不及格，但他至少得到了父母的信任和鼓励：“没关系，下次再努力。”父母的理解对孩子很重要。我们要相信，每个孩子都具有自己的优势领域，有自己的学习类型和方法，家长应该做的，是为具有不同潜能的孩子提供适合他们发展的不同的教育，把他们培养成为不同类型的人才。
接纳孩子的情绪
一句话教育
如果孩子不善于表达自己的情绪，父母要耐心引导，给孩子时间慢慢说出自己内心的感受，这个时候父母的关心和支持很重要。
孩子的情绪变化很快，有时候，家长感到很纳闷，本来一家人高高兴兴的，不知为什么，孩子的情绪就发生了变化，最后不欢而散。所以，作为父母，一定要善于观察孩子的情绪变化，适时接纳孩子的情绪。能不能这样做，结果会大不相同。
佟琳今天要参加全校英语口语比赛，心里很紧张，吃早饭时，她说：“我真的害怕自己在台上出现问题，那可太丢人了。”