诺贝尔物理学奖获得者丁肇中说：“贪玩不是坏事，但要会玩！我小时候很喜欢玩，幸运的是，我妈妈学过儿童心理，并不责怪我玩得多，也没有强迫我学习，而是鼓励我做自己喜欢的事。”是的，孩子贪玩没有错，关键在于父母的引导，引导得好，孩子就会像丁肇中一样走向成功。
贪玩还要会玩
一句话教育
孩子贪玩没有错，关键在于父母的引导，引导得好，孩子就会像丁肇中一样走向成功，就会有出息，反之强迫孩子，甚至采用暴力的手段只会适得其反。
孩子贪玩最让父母头疼，常常见到家长向别人这样诉苦：“我家的孩子太贪玩，将来一点出息都没有。”但是这种带有普遍性的观点并不被认同，这其中包括专家、学者、科学家等成功人士。
诺贝尔物理学奖得主丁肇中在回母校南京市南昌路小学访问时，和小校友们进行交流，一名男生对他说：“我较贪玩，妈妈说这样将来没出息。”丁肇中却对男孩竖起了大拇指，亲切地说：“贪玩不是坏事，但要会玩！我小时候很喜欢玩，幸运的是，我妈妈学过儿童心理，并不责怪我玩得多，也没有强迫我学习，而是鼓励我做自己喜欢的事。”
丁肇中的话在向我们传达一个信息，孩子贪玩没有错，关键在于父母的引导，引导得好，孩子就会像丁肇中一样走向成功，就会有出息，反之强迫孩子，甚至采用暴力的手段只会适得其反。
看见孩子“玩”就立刻制止，如临大敌的做法是不可取的，玩是孩子的天性，玩得好能激发孩子的各种思维。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”所以，不能不让孩子玩，要想办法引导孩子玩，让孩子在玩中学，在玩中思考，在玩中进步成长。
达尔文小时候是个贪玩的孩子，学习成绩并不理想，他一有时间，就跑到自家的花园里和妈妈苏珊一起玩耍做游戏。在父亲和老师的眼里，这个孩子没有什么前途，但是妈妈不这样看，玩耍能给孩子的生活带来乐趣，有什么不好的呢？
妈妈和达尔文一起玩的时候，经常教他怎样辨别各种花草，观察各种昆虫，识别蝴蝶和蜻蜓的翅膀。在母亲的教导下，达尔文对各种生物的兴趣越来越浓，而且观察能力越来越强，还经常向妈妈主动请教生物方面的知识。
有一次，达尔文和妈妈一起到野外游玩，妈妈指着大片的土地告诉达尔文，土壤孕育了一切生命。有了土壤，才有树木青草这些植物，有了这些植物，才会让牛羊等动物……“那么，人是从哪来的？”于是，在达尔文幼小的心灵里，“生命的起源”成了他探索的目标。
后来的一切，每个人都知道，达尔文成了伟大的生物学家，进化论的奠基人，而他所取得的成就，我们不能不说，有他母亲苏珊的功劳，也有他“贪玩”的功劳。
那么，应当怎样看待孩子的贪玩呢？应该说玩中包含着幼小心灵对未知世界的追求，对人生乐趣的渴望。对周围的事情发生兴趣，是才能发展的开端。有位国外的教育家这样说：“对成人来说，游戏意味着休闲，但对孩子而言，游戏却是工作。与他们的父母不同，孩子非常热爱他们的这份工作，很少想到要休一天假。游戏也是孩子交朋友、做实验和学东西的主要途径。”
一项调查显示，几乎所有的孩子都喜好某种球类，除此之外他们还喜欢看小说、下棋、看电视、看电影、做游戏、弹琴等。所以，玩耍本身并不是那么糟糕的事情，它能使孩子眼界开阔、头脑灵活、身体健康。
不少例子说明，小时候能废寝忘食地玩的孩子，只要走上正轨，将来就会废寝忘食地工作。其中的内核是热情、专注和事业心。只要孩子的兴趣和热情得到正确的引导和充分的发挥，有朝一日就能成才。所以，如果我们不分青红皂白地阻止孩子玩耍。不让他们对任何事情产生兴趣，那么就等于熄灭了孩子求知的热情，后悔都来不及。
那么，是不是我们可以放任自流地让孩子去玩耍呢？当然不是。孩子的玩耍带有很大的盲目性和随意性。日常生活中，我们往往看不到看似随意的玩耍中所蕴藏着的教育内容。如果成人能有意识地引导，像达尔文的妈妈那样，让孩子专注地观察，学会深入思考，将有利于观察和思考能力的培养。这样才能让贪玩的孩子有出息。
首先，了解孩子的兴趣爱好。
孩子爱玩的东西大多和他的兴趣、爱好是一致的。父母了解了孩子的爱好和兴趣。就可以根据孩子的兴趣特长，把他们引导到长身体、长知识、长才干的方面去。
有一对父母是京剧票友，两个人经常在家里唱念做打，也许是耳濡目染的原因，女儿经常扯起床单披在身上，然后做出各种造型，让妈妈猜是京剧里的哪个人物，一会儿是《霸王别姬》里的虞姬，一会儿是《红楼梦》里的林黛玉，在孩子眼里这仅仅是好玩。
父母发现了孩子的兴趣，就有意识地去引导，让孩子像做游戏那样学京剧，最后，孩子轻而易举地在全国京剧戏迷票友大奖赛中获得了奖项。
其次，鼓励孩子大胆地玩。
有些家长害怕孩子的安全出现问题，对孩子的游戏做过多的限制，这样会影响到孩子的兴趣。有个小女孩去学游泳，爸爸叫她从浅水区跳下来，她死活不肯：“呛着水了怎么办？”原来，妈妈反复叮咛，游泳有危险的，要小心！后来，同伴们都下水了，她才慢慢地走下去。玩了一会，小姑娘高兴起来：“原来游泳这么好玩。”
父母过度关心会绊住孩子，制约了孩子的动手能力与想象力，让他们不敢尝试更具挑战意义的游戏。
最后，要和孩子一起玩。
父母常常以工作忙，身体累为理由，拒绝孩子一起玩的要求，这样做是错失了很好的机会，要引导孩子在玩中学，先要和他们交朋友，在一起玩，有一颗理解孩子爱玩的童心。
比如妈妈和孩子一起给布娃娃做衣服。这时妈妈和孩子都成了服装设计师，先设计出各式裙子、小衣服，再找来碎花布，一件件做出来，给娃娃穿上。别小看这种“玩”，它可以在孩子幼小的心灵中埋下理想的种子，长大真的可能成为出色的服装设计师、制作师。
如果孩子玩的是恶作剧，父母也不要强行制止，要用更有吸引力、更有意义的活动去吸引他们。
玩中学，学中玩
一句话教育
每一个孩子都是爱学习的，只是在他们的世界里玩就是学习，如果在孩子玩时，启发孩子，引导孩子，就能让孩子更好地学习。
父母常常把孩子的“玩”和“学习”对立起来，这是错误的，对于孩子来说，玩是学习最好的方式。
丹丹的爸爸很重视女儿的早教问题，从妻子怀孕那一天起，就憋足了劲，想把孩子培养成神童。丹丹4岁那年，爸爸教她数数，一开始丹丹兴高采烈，以为是一项新游戏，高声和爸爸一起数，很快从1数到10，第二天就数到了20，爸爸很高兴，还带她出去吃了一顿麦当劳。可是到第三天，丹丹就有些不专心了，常常出错，20到30这一关怎么也过不去，妈妈也加入了这场“数数”教学，但是，怎么也不行，最后孩子又哭又闹再也不学了。
后来又教了孩子几次，结果还是一样，夫妻二人为此愁眉不展。爸爸提议去检查一下孩子的智商，妈妈有些犹豫，两个人决定先去有关部门咨询一下。
回来一进门，眼前的一幕令他们惊呆了，只见丹丹正在和奶奶拍皮球，而且边拍边数数“25、26……37、38……”。奶奶见他们进来，就指着他们说：“多聪明的孩子也让你们教呆了，你看，半天的时间，我们丹丹都能数到50了。”
丹丹父母莫名其妙，一边笑一边问：“奇怪奇怪！怎么面对面手把手教了几天她不会，早上一出门她就会了？您是怎么教的？”奶奶说她其实并没有教，只是跟孩子拍皮球玩，比谁拍的次数多，你拍我数，我拍你数，就这样拍了几轮，孩子就会数了。
可见，对于小孩子来说，玩是学习最好的方式。孩子们接触世界，认识世界，就是靠玩。玩是孩子认识世界的方式。违背了这个规律，硬要孩子正儿八经地坐下来学习，当然就学不进去。
教育学家和心理学家都曾指出，在孩提时代，孩子都具有主动学习的行为。只是他们的学习方式迥异于成人。他们学习的外在表现形式就是“玩”，他们以“玩”的方式去探索周围的环境与世界，通过“玩”这种方式来获取他们需要的所有信息，玩，为孩子提供了丰富的学习内容和探索发现的机会。对孩子来说，玩耍和学习不能分开。孩子正是在玩的过程中，通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来学习的。而家长如果不放手让孩子去玩，就会在无意间使孩子失去了很多主动探索的机会。
研究人员曾用小老鼠做了项实验。他们把小老鼠分作两组，分别放置在两个不同的环境中。一个环境放满玩具，也布满障碍；另一个则空荡荡的，什么也没有。八十天后，研究人员发现处于充满刺激环境的小老鼠，拥有更厚的大脑皮层（大脑控制记忆和认知的部分）、较大的神经元、更复杂的树突（神经元之间的分支）和突触（神经细胞之间的连接）网络。
也就是说，在充满刺激环境中的小老鼠要比在空荡荡环境中的老鼠聪明得多。
玩不仅在生理方面可以促进孩子脑部的发育，也能在心理方面能增进孩子感觉运动的能力，同时能激发孩子的好奇心、想象力、观察力、推理力、美的领悟力，更能陶冶出良好的性情。
陶行知先生说“生活即教育”，我们一定要把孩子放到生活中去，让他们尽情地玩，愉快地玩，以这种有趣的方式学习成长。
有位老人培养孙子非常成功。孙子很小时，爷爷就教他背儿歌、讲故事，还练习成语接龙。一天，他与小孙子做赛车的游戏。祖孙俩一人拿一辆玩具小车：爷爷使劲一推，小车直奔前方，爷爷说：“我遥遥领先。”孙子也猛推一下自己的小车说：“我后来居上。”爷爷再一推，说：“我奋起直追。”孩子再一推，说：“您已经一落千丈！”爷爷认输了：“啊呀，你的车风驰电掣，我望尘莫及呀！”祖孙二人玩得兴致勃勃。
这样教育孩子的方式就是“玩中学”，既锻炼了身体，增加了亲情，领略了成语文化的精妙，同时又增强了孩子的自信。
因此，为了孩子健康成长，父母要正确处理孩子“玩”与“学习”的关系。
首先，不要把玩与学习对立起来，剥夺孩子玩的权利。
有些孩子在学校学习了一天，放学回到家里，想放松一会儿，刚刚拿起想玩的东西，就被父母催促去学习，孩子极不情愿地学习去了，但是也逐渐对学习产生了厌烦，因为学习给他带来的不是快乐，而是痛苦与不理解的体验。
近年来，许多教育专家指出：孩子“玩”的天性正在退化，失去了在“玩”中自发学习和自我教育的机会，原因就是大多数孩子没有时间玩。而父母就是这一结果的“罪魁祸首”。
父母对于孩子“玩”的限制，对处于成长中的孩子来说更是莫大的损失，也在一定程度上损害了孩子的身心健康，扼杀了孩子的探索与发展的好奇心。
所以，我们做父母的千万不要扼杀孩子的天性，剥夺孩子玩的权利与自由，父母要认可孩子的这种“玩”的学习方式，让他们从玩中获得更多的好处，这才是正确的教子之道。
其次，要引导孩子在玩中学，也就是让孩子在玩的过程中获得最大收益。
父母在孩子玩的时候，如果能够给予及时的引导，孩子会在玩中收益更大。比如有位妈妈就在孩子玩水的时候，引导孩子做“曹冲称象”的实验。用一个大饭盒当船，用一个苹果当大象，把洗衣机洗衣服时流出的水接在大澡盆里当河水。再准备些小石子和天平，边玩边称东西的重量，孩子不仅掌握了相关的知识，还学会了使用天平，可谓一举多得。
爸爸，做孩子最好的玩伴
一句话教育
和爸爸在一起时间长的孩子智商比较高，所以有“天才常由父亲造就”的说法，尽管这句话有些偏颇，但总体而言，爸爸在孩子教育方面不可或缺。
如果做一个问卷调查：孩子小时候和爸爸在一起的时间长还是和妈妈在一起的时间长？答案绝大多数是“妈妈”；如果问孩子，是愿意和爸爸一起玩还是和妈妈一起玩？结果多半是“爸爸”。为什么呢？因为爸爸会给孩子更大的空间，不会约束过多，而且玩起来比较有创意。这是做爸爸的优势。
英国纽卡斯尔大学对17000个在1958年3月的同一个星期出生的英国婴儿进行长达半个世纪的跟进调查，结果显示：与父亲相处时间较多的儿童，日后会较为聪明，而且较有机会攀上高于父亲的社会阶层；若父亲不太理会子女，即使常常在家，子女在智力和事业前途都不会比单亲家庭子女优胜。
由此可见，爸爸在孩子成长过程中起着至关重要的作用。
我们常说，母爱似水，父爱如山。通常情况下，爸爸的知识面会广于妈妈，爸爸喜欢给孩子讲一些历史、英雄、探险等方面的故事，而妈妈则喜欢给孩子讲童话；爸爸鼓励孩子勇敢自立，自己动手动脑筋做事，而妈妈更重视孩子的健康安全，对孩子的生活照顾得无微不至；爸爸对孩子的无理要求敢于拒绝，要求孩子做事有责任感，而妈妈则比较心软，通常会替孩子遮掩一些错误。与妈妈相比，爸爸更喜欢劣性刺激，如难题、饥饿、劳累等，以为这些是人生必有的经历，这样的经历对孩子的成长十分有利。
正因为如此，和爸爸在一起时间长的孩子智商比较高。所以有“天才常由父亲造就”的说法，尽管这句话有些偏颇，但总体而言，爸爸在孩子教育方面不可或缺。
因此，爸爸再忙，也要抽出时间多与孩子接触，和孩子一起玩，一起学习，一起面对困难和挫折。千万不要把孩子扔给妈妈就不管了，这样做对孩子是不负责任。
世界著名童话作家安徒生出生在一个贫困的家庭，在他家居住的小镇上，有许多有钱人，他们不允许孩子与安徒生这样的穷苦孩子一起玩，安徒生因此很孤独。作为鞋匠的父亲察觉到了这一点，他对安徒生说：“孩子，别人不跟你玩，爸爸陪你玩！”从此爸爸就成了安徒生生活中的玩伴。
安徒生的家很简陋，只有一间小屋子，各种生活用品摆放得到处都是，没有给他们留下什么活动的空间。然而，就在这个破烂又狭小的空间里，安徒生的父亲却充分发挥自己的创造力，把它布置得像一个小博物馆似的，墙上挂满了图画和做装饰用的瓷器，书架上放满了书籍和歌谱，橱窗柜上摆了一些玩具，就是在门玻璃上，也画了一幅风景画。让孩子在无形中受到熏陶。
父亲还常给安徒生讲《一千零一夜》等古代阿拉伯的故事，甚至会给他念英国莎士比亚的戏剧本。
在父亲的影响下，安徒生没有被贫穷的生活境遇所吓倒，奋发向上，成为了丹麦最有名的童话作家。
孩子的成长是家庭中的大事，为了孩子的未来，爸爸一定要做孩子最好的玩伴，和孩子一起踢球、下棋、看动画片，带孩子去爬山、游泳、探险，和孩子一起探讨问题，甚至争论，激发孩子学习的兴趣，发展孩子的各种能力，让孩子在玩耍中观察生活，感受生活，增长见识，不断进步，这才是合格的爸爸。
带孩子投入大自然的怀抱
一句话教育