最近多家媒体报道了“东方神童”魏永康被勒令退学的新闻。这位神童13岁时就完成了小学至高中的课程，以优异的成绩考入湘潭大学；4年后又以总分第二的成绩考入中科院高能物理所，硕、博连读。令人意想不到的是，2003年8月，中科院以魏永康不能适应研究生学习为由，劝其退学。事实上，魏永康在学习上的不适应只是一方面，更不适应的是在生活自理方面。魏永康从出生到去中科院念书之前，一切与生活自理有关的“活”全都给母亲包揽了。以至于20多岁了，吃饭、穿衣、洗澡、洗脸、端碗等仍要靠母亲帮助。
当今中国独生子女居多，家长过分宠爱孩子，基本不主张和鼓励孩子去做家务。调查显示，中国城市家庭独生子女每日平均劳动时间仅为11分钟，不及美国孩子的1/6。超过70%的独生子女从未或很少做洗碗、洗衣服等家务。在家里，家长包办孩子的一切；在幼儿园，老师也很少安排劳动，使得孩子动手机会减少，生活自理能力降低，自己的事情不会做或不愿做。
从家长方面来讲，由于教育价值观和教养态度不正确，把优生优育狭义地理解为单一的智力开发，缺乏对培养孩子的独立性和劳动习惯的正确认识。例如认为孩子作业负担已经很重了，不要再给他增加负担了；有些家务太危险，怕孩子出事；孩子做不到位，越帮越忙，自己还得重做等等。从孩子方面来讲，则是因为缺乏必要的家务劳动技能的实践锻炼，使他做不好，不会做，没有劳动兴趣，更愿意依赖父母。
在《回忆我的母亲》一文中，朱德阐述了从小参加劳动对他终生的影响。朱德在四五岁的时候就开始帮助妈妈做事，在八九岁的时候，朱德不仅能够帮助妈妈挑东西，而且还会下地种田了。每当朱德放学回家，总是悄悄地把书包一放，然后就帮助妈妈去挑水或放牛。有时候，他上午读书，下午种地。农忙的时候，朱德便整天在地里跟着母亲劳动。朱德深情地写道：“我应该感谢母亲，她给了我与困难做斗争的经验。我在家庭生活中已经饱尝艰苦，这使我在以后的生活中再也没有感到过困难，没有被困难吓倒。母亲又给了我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没有感到过劳累。”
由此可见，劳动不仅能够造就一个人，而且能够给人以快乐和幸福。
东子给爸爸们的建议——
方法一：孩子在任何年龄都有参与家庭事务的渴望
其实，孩子也和成人一样，希望通过劳动来体现自我的重要性。所以，无论是琐碎的家务劳动，还是一些在成人眼里无足轻重的工作，教给孩子去做，孩子都会从中体味到快乐和幸福。让孩子学会自理，承担一些家务劳动，为的是培养孩子的独立性及家庭义务和责任感，并由此进一步培养他们的社会责任感。
我们不仅要让孩子在实践中学习一些生活劳动技能，更重要的是培养孩子热爱劳动的思想、习惯、吃苦耐劳的精神，培养有责任感、独立自强的精神及坚强的意志，有了这些良好的思想品质，就可以“迁移”到学习、工作、事业等方面，对他们一生成长都有好处。劳动使孩子获得能力，生活上就独立。在面对挫折时，孩子善于以独立的积极的心态去面对。因此，爸爸要重视培养孩子劳动的习惯。
方法二：要尊重并培养孩子自我服务、热爱劳动的意识
因为幼儿已有了独立意识萌芽，他们什么都要来个“我自己”。随年龄增长，他们不仅要独自穿脱衣服、洗脸洗手，而且还要自己洗手绢、洗袜子，自己修理或者制作一些玩具，甚至还想自己洗碗、上街买东西，对于孩子正在萌发的独立意识，我们一定要予以重视、支持和鼓励。如果经常压制孩子的独立愿望，他将来可能会成为一个处世消极、无所作为的人，这样的孩子只会什么事都要等大人替他准备好。家长应让孩子树立“我会”、“我能自己做”的自信心。“我行”这种自我感觉很重要，因为它是孩子得以发展的动力。
孩子是否愿意从事家务劳动，以及从事家务劳动时间的长短，将影响其性格的形成和发展。从小热爱劳动的人，成年后的生活比不爱劳动的人更充实、更完美，事业上也更容易取得成功。劳动对孩子的身心发展意义重大，因此，从小培养孩子爱劳动的习惯非常必要。
女儿依依从4岁开始，依依自己洗自己的袜子、短裤等小件衣服。刚开始，为了洗一双袜子，用了足足少半袋洗衣粉，把身上的干净衣服也弄得一片狼藉，害得她妈妈还要给她洗外套。但是我们没有就此阻止她，呵斥她，而是鼓励她。于是，孩子的干劲很大，袜子、短裤换下来了，不用提醒，自己就端着小盆子坐下来洗啊洗啊。渐渐地，孩子洗衣服的手法越来越熟练了，速度也越来越快。有时候，还会顺手把我的、她妈妈的袜子一块收了去洗了。
现在，12岁的一样洗衣、做饭、买菜、修鞋、打扫卫生样样在行。她不仅自己的事情能自己做，而且还能帮助父母作些事情。我们一起去早市买菜，一起做饭：我炒菜，她淘米、做饭……
方法三：要孩子坚持独立、不怕困难
其实每个孩子刚开始学自理都会感到困难、力不从心，但要做个好孩子的愿望在鼓励着他们，他们会不断克服困难，坚持到底，直至成功，这就有助于锻炼幼儿的意志，增强幼儿克服困难的信心，幼儿也感受到了成功的喜悦及成功的来之不易。可见，学会自理和劳动可让幼儿懂得尊重别人的劳动，增强责任感，促进其独立性的初步形成。
在培养孩子生活自理能力的过程中，首先要明确认识。要知道，小孩子在1岁半以后，就有了自己做事的欲望。他们什么都想试试，有时候要做的事情超过了自己的能力，可是还是很有兴致。我们应该抓住这个机会，有意识地就此培养孩子的自理能力。忽略了这一点，错过了这个时期，孩子就会渐渐形成依赖心理了。我看到过很多孩子，摔倒了趴在地上哭，无论大人怎么劝也不起来，除非伸手拉他。孩子已经很大了，自己不是不能起来，就是因为被大人拉惯了，只等着有人来拉，没有自己起来的意识。所以，首先我们要有让孩子自己做事的意识，然后去重视对孩子自理能力的培养。
对于幼儿来说，首先要自己穿脱衣服、整理和收拾玩具等，这需要他们付出很大的努力，克服一定的困难。作为爸爸，应鼓励孩子克服困难，坚持让孩子自己去做事，不管孩子哭闹，不“心软”、“妥协”，依顺孩子。爸爸若感情用事，不仅不能给孩子勇气，无助于孩子克服困难、经受磨练、战胜痛苦，相反，只会增加孩子的恐慌、软弱。
方法四：要给孩子提供各种动手的机会
平时孩子要端饭，只要不能烫着，就让孩子端；孩子要刷碗，哪怕把碗打碎了，也要继续鼓励他；孩子要扫地，就把笤帚给他准备好……总值，要为孩子提供各种各样的实践机会，解放孩子的手脚，让他们大胆去做。没有机会，就无从谈锻炼和提高。
没有一个人天生就什么都会做的，作为父母不能出于疼爱孩子舍不得孩子的心里，包办代替一切；也不能认为孩子小，不用着急，长大了自然就会了，而不给孩子做的机会；也不要怕孩子做事太慢或者做不好，因为不耐烦而剥夺孩子做的机会……
家庭劳动启蒙教育的不足及扭曲，是导致孩子懒惰习气产生的重要原因。
在日常生活中，我们经常能听到一些家长这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”在孩子的潜意识中，就认为从事普通的体力劳动是一件不光彩的事，“应该让别人伺候你，而不是你去伺候别人”。也有的家长过分溺爱孩子，认为劳动与孩子无关。
在幼儿园里，老师教孩子自己吃饭、穿衣，把小椅子摆好，把玩具刷洗干净，做一些简单的事情。当孩子回到家里，跟在大人身后，也想干点事儿时，家长却说“去去去，小毛孩子能干什么？别帮倒忙了，一边玩去！”在不经意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。
更多的家长则认为，孩子惟一任务就是学习，学习好就一好百好。时常这样教导：“只要你好好学习，家里什么事情也不用你做。”也有的家庭经济条件比较好，家里长期雇用保姆，孩子习惯了别人的伺候，认为花钱就可以让别人替自己干活。有些孩子在学校里花钱请人代写作业，在家里洗自己小件衣服、洗碗等基本的劳动技能都掌握不了。
方法五：让孩子参加劳动益处多多
它不仅可以培养孩子的社会责任感，也可以避免“好逸恶劳”、“好吃懒做”的坏习惯产生，还可以保持和他人良好的人际关系。这是被国内外早期教育学家们所广为认可的。早期教育专家认为，对孩子的劳动教育越早越好。特别是在孩子有劳动欲望的时候，家长一定要因势利导地鼓励孩子的积极性，对孩子进行具体的指导，即使做得不好也没关系，孩子的劳动意识和能力会逐渐地得到培养和加强。
劳动是孩子的“必修课”。为了孩子的一生，家长一定要从小培养孩子爱劳动的习惯，对孩子力所能及的事不要大包大揽。要给孩子施展自己能力的机会，让孩子自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做，只有这样，我们的孩子才能健康成长。
如果您真正爱孩子，那就培养他爱劳动的习惯吧！让孩子每天坚持做力所能及的事情，让孩子在劳动中感受成长的快乐。
告诉孩子苦辣都要品尝
家庭教育是生活教育，是需要在生活的细节里，让孩子品尝苦辣酸甜的教育，其中培养孩子独立生活和独立面对人生风雨的能力尤为重要。如果把孩子比作温室里的鲜花或者山林中的松树，那么你希望自己的孩子长大后变成鲜花还是松树呢？
现在的社会是独生子女居多的年代，很多人把孩子捧在手心里当掌上明珠，小心翼翼的呵护着，却不懂得如何教育。他们的教育观念是，宁肯自己挨饿，也要让孩子吃饱；宁肯自己累死，也不要孩子吃一点苦；宁肯自己饱受风雨，也不要孩子走出温室……
天底下没有不爱孩子的父母，而且绝大多数父母对孩子是穷尽所有，倾注满腔的爱。爱孩子是父母之天性和职责，可是过多的爱只会使孩子长时间沉溺于父母编织的温柔保护圈里，阻碍孩子的个性成熟，限制孩子的人格独立。因此，父母这种过多的感情投入，并不是真正爱孩子。
有一部日本纪录片是讲述野生狐狸的：
狐狸妈妈对自己生下的小狐狸非常照顾，可谓舐犊情深。小狐狸渐渐长大了，狐狸妈妈却像发了疯似的要“逼”小狐狸离开温暖的家。刚开始，小狐狸们都不愿意离开舒适温暖的家，但是，狐狸妈妈就是不让小狐狸们进家，它又咬又赶，非要把它们都从家里撵走。最后小狐狸们只好夹着尾巴落荒而逃，去开始自己的独立生活。这只狐狸妈妈看似冷酷，但是，它却懂得小狐狸应该学会劳动，学会自己去捕食，这样才能生存下去。
在我还没有做爸爸的时候就想：等将来我有了孩子，我要给孩子打下坚实的基础，让孩子不要向我一样受那么多苦难。我是经过了艰苦的努力和艰难的经历，才养成了坚韧的性格，增强了自信心和责任感的，才有了今天自立于社会的能力。
后来有了依依，在对她的培养教育过程中，我懂得了“一帆风顺”只是存在于父母的祝愿之中，人的一生怎么会没有波折呢？成长过程中，在父母亲人的庇护下，孩子可以无忧无虑远离风雨，可当他也成为成年人，也要踏上社会独立面对人生的时候，困难和挫折是难以避免地会出现在他的生活中的。幼时的“完美生活”会使孩子的心理脆弱，没有一点抵抗能力。在未来的复杂、艰苦的情况下，他会无所适从，一旦遇到挫折会让孩子难以应付，甚至被击垮。
而生活的艰难正是孩子成长所必须要经历的，也是成长必须的营养。如果真的是想孩子好，就多创造一些机会让孩子自己去体验生活的艰辛，历练他的意志。让孩子独立思考，正所谓，劳其筋骨，饿其体肤，增益其所不能。
东子给爸爸们的建议——
方法一：失败促进成熟
由于依依上学早，又跳过级，在她3年级的时候，学校要举行运动会，依依在班级里无论是年龄还是个头都是最小的，明摆着无论她参加什么比赛项目，都很难取胜。可是依依的参与意识很强，极力要求参加运动会。于是，尽管我心里很清楚，参加比赛的结果99％是失败，对依依势必是一个打击，但是我还是积极支持她，并私下做了依依班主任老师的工作。依依得到了参加运动会的机会，代表班级参加立定跳远和60米速跑两个项目的比赛。结果可想而知，在那些比自己高一头的选手当中，依依无论如何努力，成绩也难以取胜。一场比赛下来，孩子眼里含着眼泪；两场比赛结束后，看着别人上台领奖，她终于哭了起来。
回到家，依依扑到我怀里掉眼泪。我摸着她的头说：“爸爸看到了你在运动场上的表现，虽然你的成绩没有别人好，但是在爸爸看来，你就是最棒的！只要有不怕输的精神，将来的胜利一定会属于你！”在我的安慰下，依依破涕为笑。我知道，这一次的打击让孩子懂得了什么叫失败，也懂得了如何面对失败。这是孩子收获的财富，也是我期望孩子得到的东西。
依依就是这样在不断地失败中，成长、成熟起来的。
方法二：不能自立的孩子不会幸福
美国有一位叫格蕾·施吕特的妈妈，她养育了四个8－14岁的孩子。这些孩子终日只知道看电视、玩游戏，就是不肯帮妈妈干活，甚至连做功课也提不起劲，每天需要爸爸妈妈不断地呵斥才会勉强去做。终于有一天，这位妈妈决定治治这些孩子。
那天，孩子们发现，妈妈在门前竖了一个牌子，上面写着：“妈妈罢工。”孩子们觉得很奇怪，于是去问妈妈怎么回事。妈妈说：“我每天要工作，还要给你们做饭、洗衣服，但是，你们并不觉得妈妈做的这些事很重要，从不肯帮助妈妈来做，甚至自己的功课都要妈妈来催，妈妈觉得很累。从今天开始，妈妈要罢工了，我不再为你们做家务活了，你们自己的衣服自己洗，自己要吃什么都自己去做吧！”
妈妈说到做到，真的不再为孩子们做家务。这时，孩子们才发现，劳动是多么的重要。格蕾·施吕特说：“孩子们终于明白，他们除了看电视外，还有很多事情要做。他们开始懂得用脑子想事情，开始看书、做作业和做家务活。”
我们并不提倡父母都学习这位妈妈的方法，但是，家长应该明白，对孩子要进行吃苦教育，不管他愿不愿意。因为一个不会自立的人，会不断自我萎缩直到失去自我，这样的孩子是不会幸福的。
方法三：吃苦也是一种能力
从上个世纪九十年代初的中日内蒙大草原上的夏令营较量起，一批批以让孩子吃苦教育为主题的各式各样、名目繁多的“冬(夏)令营”如雨后春笋般地涌现出来。开始还挺新鲜，还真有点“吃苦”的意思，后来就不知怎么变得越来越像旅游、像度假，走时大包小卷、全家出动、“十八相送”，回时笑逐颜开、眉飞色舞、英雄凯旋，大人们一口气地询问“怎么样？累不累？饿不饿？”……孩子们争先恐后地回答“太开心了、太好玩了、太酷了……”