两岁半的强强有次与小表妹一起洗澡，两人在水中快乐地扑腾，很快，两人的注意力转移到彼此身体的不同上。强强认为小表妹比自己缺少了一样东西。洗完澡出来，强强便把自己以前遇到的疑惑也一古脑地向爸爸倒出来：为什么妹妹没有小鸡鸡？为什么我站着小便而妹妹蹲着？为什么小宝宝在阿姨肚子里？小宝宝是怎么跑出来的？爸爸也会生小宝宝吗？我为什么没看见爸爸妈妈结婚？
遇到此类问题，大多数爸爸都会遇到和强强爸爸一样的苦恼：不想遮遮掩掩地欺骗孩子，使孩子对“性”太过无知，在该领域存有太多神秘，对他将来担任的性别角色绝对是有百害而无一利。然而想要坦白地告诉小孩，又不知该如何表述，直接说吧，孩子可能不懂；解释得不好，效果还可能适得其反。
其实，对年龄尚幼的孩子，爸爸要可以用形象的比喻，帮助孩子理解，比如，可以借助图片，告诉孩子，阿姨的肚子里长着一朵神秘的花，小宝宝就是在花苞里一点点地孵化出来的。回答诸如“妹妹为什么没有小鸡鸡”的问题，在向宝宝传递“这是男性和女性的生理区别”等刻板的性别信息外，更重要的是注意引导孩子对自身性别角色的认同，告诉他，因为他有“小鸡鸡”，所以他是个男孩子。对孩子的性教育应该是种“软”教育，也就是说，选择一些贴近儿童心理的图画或者动画片，让孩子先从图画上理解了，随着他慢慢长大，再进一步解答不同时期他对“性别”和“性”的疑惑。
错位的性别引导是家长们必须注意的一个问题。
东子给爸爸们的建议——
方法一：正确认识孩子的性别角色
当你看见你家小男孩兴致勃勃地玩着过家家、抱着洋娃娃，或是小女孩骑着马扮警察时，会不会担心他往后出现性别混淆的困扰？
洋洋五官长得精致，像个小女孩一般，因为体质较弱，婴幼儿时奶奶怕他长不大，曾把他当作女孩儿来照顾，给他穿粉红的小裙子，扎两条小辫儿。洋洋如今5岁了，性格文文静静的，不喜欢理发，一说要带他剪头发就使劲儿哭，如今他的头发已经长及耳际了，像个小姑娘似的。他喜欢偷偷地涂妈妈的口红，喜欢穿妈妈的高跟鞋。从来不玩机器人和汽车，带他上街经过卖洋娃娃的柜台就眼巴巴的。看着小孩那样，父母可头痛了，但又没有办法，因为给他买男孩子的玩具他也不玩，跟他强调说他是个男孩儿他也点头，可过后还是喜欢像个女孩子一样，娇滴滴的。
无独有偶。2008年8月30日的《重庆晨报》报道了，一个上小学五年级的11岁女生的怪异。这个女孩留着平头穿着短裤，陌生人绝对看不出她是个女孩，她还“爱”上了同班的一个女生。她要父母带她去做变性手术，结果走遍了重庆的各大医院都没人敢接招。因为检查结果，她是个十足的女孩，只是心理因素才想变性的。
进一步了解得知，此女正是幼时父母没有正确认识性别角色，过于随意没有及时纠正才导致的。为了顺应孩子，硬是把这个女孩当男孩养了10多年，小时候就是一身男孩子的打扮，从没梳过辫子，从没穿过裙子，玩具也都是手枪、汽车、飞机、大炮什么的，真是“不爱红装爱武装”，结果性别角色错乱，导致孩子苦不堪言，家长也是后悔不迭。
有些孩子会由于在有缺陷的家庭环境中度过童年，或教养方式潜移默化的影响，发生性角色偏差。比如，没有父亲或父亲长期不在家的幼儿，由于缺少男性榜样，会表现出女性化的爱好和行为。又比如有的孩子和异性父母（即母和子或父和女）的关系过于密切，在身心上对异性父母过分依恋，而不愿接受应有的性角色行为。此外，更常见的性角色偏差是，由于父母愿意有一个不同性别的孩子，从小就把自己的孩子当作另一性别的孩子来教养。这类性角色偏差一旦形成和定型，要加以扭转将会十分困难。
方法二：培养孩子与同性父母的亲密关系
现在大多是独生子女，家里只有一个小孩，有时候父母不免觉得遗憾，他们即喜欢男孩的威武雄壮，有想有女孩的温柔体贴，怎么办呢？
我有一个朋友就是这种情况。他们夫妇有一个儿子，可又喜欢女儿，就想了个主意。他们给儿子穿花裙子，扎小辫子，每天把他打扮得像个漂漂亮亮的小女孩。朋友一直都很为这个主意高兴：虽然男孩女孩他都疼爱，不过，他总觉得女孩更亲些，而且孩子姥姥也想要个小外孙女，让老人家开心开心也好。最早孩子就经常待在外婆家，有小姨姐姐们陪他玩，倒也不寂寞，这本来是件好事，可惜好景不长。
孩子上小学时，经常哭着跑回家来，说同学取笑他。朋友实在气不过，就跑到学校责问老师：“你们是怎么教学生的？为什么我们家孩子老受欺负？”老师回答说：“其他孩子取笑他是不对，不过，这孩子好像真有点不大对劲。他说话细声细气，走路轻轻悄悄，总喜欢和女孩子一起玩，还动不动就抱她们，碰到女老师，他也爱蹭上去，用鼻子闻来闻去。大家都有些怕他了。”“啊？”朋友有点吃惊。其实他也发现儿子有点女孩腔。
还有一例，旅居大连时，邻居家有个比依依大两岁的女孩子，刚开始我一直以为是男孩子，说话行为也像，短短的头发，穿衣服也是中性的衣服。后来一了解，原来是她家里没有母亲，父母离异，她一直跟父亲过，父亲又喜欢男孩子，从小就把她当男孩来看待。给她买的玩具不是枪，就是电动车，她就崇尚那个不男不女的“李宇春”。
后来跟我家住邻居后，我及时向她爸爸说明了情况。她爸爸意识到了问题的严重性，就改变了自己的做法，并让她经常同依依一起玩。毕竟都是女孩，有时候一块儿换着穿衣服、有时候一块儿过家家等等，后来头发也让她留成长发。一年后，等到我们离开大连时，她已是一个长发飘飘的小美女了。因为她本质就是女性，她骨子里有温柔的特征，经过周围环境的变化她又“变”回了女孩。
家长一旦发现孩子出现性别偏差，就应该及早加以引导，改善孩子成长的环境条件。
培养孩子与同性父母的亲密关系很重要。爸爸应常常陪儿子玩，妈妈也要有单独与女儿在一起的时间。如果家里缺乏同性父母的榜样引导作用。可引进亲戚、朋友或家庭教师来施加影响，多和同性成人在一起游戏或干有兴趣的活动，会使孩子受到感染并出现模仿行为的。此外，让男孩看一些男性英雄的书，给女孩讲一些仙女的故事，都将对他们的性角色矫治有所助益。
任何事情都有个度，物极必反吗。家长对孩子的性角色行为过分敏感亦是不必要的，比如不让男孩从事艺术活动，逼迫他参加竞争性运动；阻拦女孩玩枪弄棍，只让她抱着洋娃娃过家家。现代研究显示，通常社会适应力良好的人，拥有高度两性特质。在孩子的发展过程中，单就男性或女性特质作特别的强调，其实更容易造成孩子某些能力与兴趣的偏重，甚至抹煞。
我对依依性别角色的培养和引导，就是本着自然性与社会性的有机结合。自然性就是她是个女孩，要保护她作为女孩的基本心理认同，同时培养她一些男孩应该具备的品质，既爱“红装”也要爱“武装”。所以，现在的小依依已经是一个刚柔并济的小姑娘了。
方法三：及时鼓励适当的性别角色行为
例如，对文弱的男孩，就对他爬山踢球这类体育活动和勇敢行为进行表扬，经常称赞他是个“好小伙子”，希望他成为一个“小男子汉”，尤其当他表现得像个男孩子时。这些鼓励可以是口头，也可以是物质上的，您可以奖给儿子一把冲锋枪，奖给女儿一个布娃娃。
对不当的性别角色行为要反对。除了偶尔的表演性行为，对于自己孩子的不当性别角色行为，即使不加反对，也应表现冷淡，让孩子感到自己的表现有误，父母对此没兴趣。
成长环境可以影响孩子成年后的性别取向，因此家长必须关注。
一个人的性别有很多种，其中最为基本的是生理性别，此外还有心理性别、社会性别等。在日常生活中，我们一般都只注意到男性和女性在生理上的差异。“男的不就是男的，女的不就是女的，不然还能怎样？”还可以是其它的。当一个有着女性身体的人在心里认定了自己是男性的时候，“她”的大多数言行举止都可以表现出一个男人应有的样子。这时，“她”的心理、社会性别就都属于男性。周围人可能因此看不惯“她”，瞧不起“她”，父母甚至会打骂“她”。可这一切，除了增加“她”的痛苦和压力外，别无他用。
据报道，成都一个17岁男孩小晓不顾家人反对，毅然决定接受变性手术，该新闻的标题为《穿裙子长大，“女魔”在他内心涌动》。新闻披露后，许多读者打进报纸热线，情绪都较为激烈。他们中有的担心孩子太小，生理、心理还不成熟，承担不起各种后果；有的则痛责医院居心不良，意在炒作。可不管众人怎么说，小晓还是坚持要做手术。
小晓是独苗，父母极宠爱他。经常给他穿裙子，还在他的左耳打了两个耳洞，让他戴上耳坠。一同长大的堂姐也常为小晓梳扎辫子。从小在女人堆里长大，孩子的习性都是女性化的。因为变性的想法遭到家人反对，孩子曾在寒冬腊月绝望地跳入锦江。
患有性别角色识别障碍的人意识到身心的分裂时，往往非常痛苦。他们中有的人会尝试做变性手术，这种手术的费用相当高，而且当事人需要承担相当大的身体风险以及精神和社会压力。即使在欧美等西方国家，变性人的社会认同都还有很长的路要走。
我们的社会越来越宽容，不至于在社会制度层面上，对变性人做出某些不公平的规定。不过，舆论可以杀人，偏见可以杀人，孤立也可以杀人。所以，无论你家宝贝是男孩还是女孩，都请尊重他天生的性别，帮他规避这种种的风险。
作为孩子成长的主要引导者，爸爸的作用在孩子的性别认识形成过程中是不可忽视的，要与孩子妈妈一道从小就注意培养孩子的性别意识，使孩子顺利找到性别角色，从而快乐成长成材。
呵护孩子的心灵世界
随着社会的发展，人们逐渐对健康有了一个全新、全面的认识。大部分人都意识到，仅有健康的身体并不是真正的健康，只有具备健康的心理、健壮的躯体以及良好的社会适应能力，才是健康人。在培养孩子方面也是如此，培养孩子成才，不仅仅是使孩子有一个健康的体魄和优异的学习成绩，更重要的是培养孩子健全的人格和健康的心态。否则，孩子的身体再好，学习成绩再优秀，也难保其成为人才。没有健全人格和健康心态的孩子，就像没有发动机的汽车，没有中央处理器的电脑。
无论你是谁，请细心呵护孩子的心灵，因为孩子再小，也是个有独立思考能力的人。细心呵护孩子的心灵，你才能赢得孩子的尊重和爱戴。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我们越是深入儿童的内心世界，体验他们的思想感情，就越能体会到这样一条真理：在影响儿童内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心”。
孩子的心理活动和思想感情是独特的，父母要用心地去关注、去深入孩子的心灵，用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去体验，用“孩子的兴趣”去爱好！你会发现，孩子的内心是一个多么丰富多彩的世界！他们渴望被爱，渴望尊重、理解、信任，更渴望得到赏识和认可。父母要用欣赏的目光去关注孩子的每一个闪光点，并且用喜悦的心情去赞许孩子的每份成功，哪怕是微小的进步，也要积极的表扬和鼓励。
我们中国的大多数家长只是一味地盯着孩子的分数和名次，和孩子交流的话题也只是“学习、学习、学习”。孩子放学回来的几句问话无非是：“今天学啥了？”“什么时候考试呀？”“考多少分啊？”“第几名啊？”读小学三年级的小丽放学回来，高兴地举着98分的试卷给爸爸看。“才考98分？有没有考100分的？”爸爸接过试卷问。丽丽低声地说：“有。”“瞧瞧人家！你怎么就考不到100分呢？真笨！”望着爸爸失望和生气的样子，丽丽的心里像浇了一盆冷水。
这不是特例。
很多的家庭教育重智育，轻德育，成绩好就是好孩子，忽视孩子的心灵需求是教育中的一大盲区。健康的心灵是孩子成长的最大财富。孩子的心灵是脆弱的，他们需要大人用理解、肯定与鼓励去呵护。其实，丽丽只不过想得到爸爸的一两句夸奖与鼓励，可面对孩子递过来的试卷，父亲却完全忽略了孩子的心灵需求，只会从自己的角度去看问题，甚至用“笨”来评价自己的孩子。殊不知，这种情绪化语言在孩子心中是最严厉的判决，会对孩子的心灵造成难以抹去的阴影，甚至影响其一生的成长。试想，父母都认为自己笨，作为孩子，以后还能有多大作为呢？
写到这里，让我想起看到的一则故事：
有个孩子出于好奇，有一天把家里养的一只鸽子杀了，为的是想看看它肚里究竟有什么东西。他的爸爸并没有呵斥或责打孩子，而是耐心地教育孩子不应杀害无辜的生命，应该尊重生命，爱护生命。同时让孩子把鸽子的内脏器官画一张解剖图。多年以后，当这个孩子成为一名生物学家时，他说，正是爸爸呵护心灵的教育，才有他今天的成就。
面对孩子犯下的错误，这位爸爸没有盲目的追究孩子的责任，而是因势利导，既理智地呵护了孩子的心灵，又使孩子从中受到教育、学到知识。好奇和顽皮是孩子的天性，特别是当孩子“闯祸”的时候，需要的是像这位爸爸那样正确的教育和引导，而不是用粗暴的言行去伤害孩子的心灵。
这位爸爸就是孩子“心灵的保护神”，可与之相悖的是“心灵暴力”。这是一个新名词，但却不是新鲜事，“心灵暴力”是家庭教育中普遍存在而又未引起重视的问题。它是指在青少年成长过程中，影响其心理健康发展的、身体伤害以外的暴力行为。在我们身边，发现不少孩子都曾受到过各种形式的心灵暴力，致使很多青少年无端端地生活在自卑和焦虑中。
东子给爸爸们的建议——
方法一：不威胁恐吓孩子
用要挟的话或手段威胁孩子，是家长教育孩子时，常常采用的一种错误方法。家长往往认为孩子小、不懂事，讲不通道理，就采用这种“简单易行”的方法，以图达到让孩子听话的目的。如孩子吵闹、不肯睡，家长就说鬼怪来了，赶快把眼睛闭上；或把孩子关到黑漆漆的房间，以表示对他不听话的惩罚。
这种方法破坏了孩子对家长的信任和依赖，使其胆小怕事，甚至导致恐惧症或者焦虑症；还易使孩子模仿这种行为去骗人、吓唬人，以强迫对方答应自己提出的不正当要求。
方法二：不可轻视孩子
很多家长在责备自己的孩子时，总是会拿自己孩子的缺点和别家小孩的优点进行比较，看到别的孩子取得了好成绩或是获得了什么奖励奖，于是就骂自己的孩子：“你怎么什么都不行？你要是有某某一半优秀就好了……”