给孩子找家教千万不要盲目，不能病急乱投医，迷信所谓一定要请名校名师。找最适合自己孩子的老师。孩子和老师沟通很好，教师能以最适合孩子的方法教学。如果你的孩子是需要提优拔尖性质的，名校名师是很适合的。因为这些名师习惯了教好学生，在学校也是挑好班教（他们大都有了挑选的资本，也不愿意教差班，怕坏了名声）。如果孩子是需要补差，最好找招生在第二批次的学校的老师补习，因为这些学校由于生源不是最好的，所以老师抓差生很有经验，补习起来也最有效果。
某些家长请来了家教，为求子女学有所成，总爱在子女跟前念“紧箍咒”：“我花钱请了家庭教师，你如果还学不好，大家都没有脸再见人啦！”在这种心理压力下学习的孩子，或像拼命三郎般赶成绩而累坏了身子，或是成绩一时赶不上而产生负罪感，从而失去信心，甚至自爆自弃。这会使家长产生“孩子不争气”的心理，以致对孩子横加责罚。凡此种种，所产生的后果是相当严重的。所以，家长应以平常心请家教，应认为这是作为家长之义务，给孩子多鼓励、鞭策，使子女树立信心，愉快接受家教，以收到事半功倍之效果。
很多母亲恨不得子女一夜之间变得优秀绝顶，要求家教老师多增加作业量，而某些家教老师为迎合家长意见，未能因材施教，真的一味增加作业份量，压得孩子喘不过气，苦不堪言！这样既可能摧垮孩子的身体，更会令其产生严重的厌学情绪，结果就不只是欲速则不达的问题了。
适合自己才是最好的。再说了教无定法，母亲要根据孩子的特点，选择适合他的学习途径和方法，为学会学习开启希望之门。因此，请母亲们不要盲目的给孩子聘请家教。
孩子沟通能力很重要
荀子说：“人不能生而无群”。人有社会属性，秦桧都有三个朋友，可见人人需要朋友，没有人际交往的人生是孤独的、苍白的。
而交往离不开沟通。
沟通是人际交往中一项很重要的能力，孩子的沟通能力不可或缺。现在不少中小学生的沟通能力比较欠缺，在书面沟通方式上，有时写个留言条都写不清楚；在表达能力上，也不是很善于把自己的思想比较清楚地表达出来。
良好的沟通能力是建立良好人际关系的基础和前提。它有利于青少年心理的健康发展，有利于自我意识的发展与完善，有利于青少年克服困难、促进事业的成功，并实现人生价值。
良好的沟通能力是创造良机的重要途径。人是发展变化的，随着社会开放程度的扩大、个人交际的频繁和社会实践的增加、知识面的拓宽，个人的观念、意识以及性格都会有大的变化。沟通能力逐渐突显出它的重要性和必要性。
可是由于应试教育的发展，母亲们一味地盯着分数，而忽略了沟通能力等综合能力的培养。致使很多孩子的沟通能力都很差，语言沟通不知所云，书面沟通不知何意。尤其是语言沟通，很多孩子既不能勇敢主动的沟通，也不能恰当的表达其意。
语言是人们表达思想，进行交流和沟通的工具。孩子时期的语言发展是人生最佳的时期，也是最迅速的时期。孩子获得知识技能要通过语言，养成一定的行为习惯要通过语言，与人交流更少不了语言。
然而，在这方面，有的孩子的表现让家长十分担忧，他们总是不能很好地运用语言来与别人进行交流。
当一些家长看到依依到哪都可以，很自如的与他人沟通时，都希望我能谈一谈，对孩子沟通能力的培养。结合对依依沟通能力的培养及我对此研究的体会，在此谈一点想法，供各位母亲参考：
1、多创造孩子与其他孩子一起的机会。
孩子与成人一样需要朋友，和伙伴交往是孩子的一种社会性的需要。研究表明，同伴之间的人际关系是孩子其他的社会关系中无法取代的。从心理方面讲，和伙伴一起学习和生活、游戏，可以培养孩子的社会交往能力，形成成熟的人格，帮助孩子更好地融入群体和社会，成为真正的社会人；从情感发展方面看，好的同伴关系可以使孩子得到更多的关注、支持和帮助，从而使孩子更愿意参加集体活动。这有利于增强孩子的自信心，同时在心理上建立起对他人信任和尊重的情感；而且有伙伴一起玩耍，会帮助孩子学会合作、包容，并能在交往中提高他的沟通能力……
孩子之间的玩耍，是进行沟通和交流的最好方法，根据孩子特点，选择性格开朗的孩子给他以带动，并要经常表扬孩子的进步，并且寻找到孩子的优点，并且要让他感觉到与人交流是件快乐的事。逐步树立孩子的自信心，因为孩子自闭，许多时候都是因为缺乏自信造成的，并且这种不自信更多的来自于父母的破坏性批评。现在的孩子关在家里时间太久，与别人沟通时间太少。在家里的情况，每位家长都很清楚，所以，学着给孩子鼓励，走出家门，让他融入集体。
2、经常给孩子以表扬
内向的孩子，很多时候是由于家庭内部缺乏交流，或者说家长也不善于与他人或家人交流，更不会主动平等地面对自己的孩子进行交流。特别是缺乏对孩子的训练，有时更是因为家长的伤害造成的，前面说过，破坏性批评可能导致孩子许多问题。缺乏自信是明直接的现象。其实开始的时候，孩子都是一样，为什么后来孩子不一样了，这就是家长对孩子的方式不同，那些经常鼓励孩子的家长，你会发现，他们的孩子看上去可能不够乖巧，但确实是自信而且勇敢，敢于与人交流。
这种孩子多是因为缺乏信心，害怕这害怕那。家长们只需要多给孩子以鼓励，利用一切机会，表扬孩子的进步和优点，给孩子以信心，特别是当孩子主动与人交流的时候，更要给以足够的关心和鼓励。让孩子心灵的阴影早日去除。
3、让孩子多说多练。
两岁开始，孩子就已产生了一些具有社会性的心理特征，想象力丰富，喜欢表达个人的见解和意愿。当孩子想要表达或喋喋不休时，做父母的要以平等的朋友身份倾听，并可尝试从不同角度刺激孩子说话。尽管孩子的表达不是十分完整或不切合实际，也不要妄加制止。久之，会形成孩子喜欢与大人交流的习惯。
比如让孩子讲故事、说笑话等游乐活动，都可以增进孩子的沟通能力。
还可以用身边的物品教孩子练习说话。家庭中有数不尽的语言训练对象，居室装修、电器炊具、茶点水果、日常用品，都可用作训练孩子语言能力的素材。
4、多给孩子创造沟通机会
很多孩子的沟通能力差，是因为家长无意识剥夺了孩子这方面发展的机会，比如让孩子自己去购物、去处理自己的问题等，家长总是担心孩子小，处理不好，久而久之，孩子的沟通能力就淹没在家长的一手包办上。
依依9岁的时候，家里的录音机坏了，依依要听英语磁带，她妈妈于是拿着录音机到隔了一条马路的修理部去修。花了10元钱，修理部的师傅说修好了，尽管拿回家用去。可是回到家，依依把磁带放进去，听了不到10分钟，录音机又“罢工”了。这一次，她妈妈让她独自去修理部“复修”。很快，依依就回来了。她说，这一次她在修理部当场“验货”了，录音机无论是正放、倒带还是快进、快退都没有问题了。她妈妈夸奖她细心又能干，嘱咐她继续听录音吧。
当天一切正常，可是没想到第二天刚用了不一会，录音机又坏了。依依不得不再次光顾修理部。第三天，问题又出现了。这次依依说，她上次去的时候就注意到修理部还卖小的随身听，她问了价钱了，35元一个。“妈妈，不如咱们再买个新的吧？”
她妈妈说，买新的不是不可以，可是这旧的毕竟花了10块钱修了，如今没有修好，那10元钱花得也太没有意义了。依依说：“我有办法，叫那个叔叔把那10元钱退给我们，我们再加25元买他的新的，不就可以了吗？”她妈妈不无担忧地说：“恐怕人家不会答应的，咱们三番五次叫人家修理，人家为着10元钱，也没少费功夫，也是付出劳动了，怎会轻易退给我们呢？”“会的，我去跟他说！”依依自信地说。她妈妈于是答应让她去试一试。
临走的时候，妻子给了依依25元钱，然后嘱咐她，如果“谈判”很艰难，可以把旧录音机送给修理部，也算增加“谈判”成功的砝码吧。
依依蹦跳着出了门。10分钟不到，她又蹦跳着回来了。不同的是，手里的旧录音机不见了，代之以一个崭新的小盒子。妻子一看就明白了，依依的“谈判”成功了。她带着赞赏拍着依依的肩膀说：“你真行！妈妈去都不一定能办好这件事呢！”。
这件事的成功，是依依沟通能力的一个佐证。
5、让孩子独立处理人际矛盾
如何处理人际关系，也是孩子体现沟通能力的重要手段。很多时候，我们忽略了利用处理人际矛盾来锻炼孩子的沟通能力，所以经常会看到，两个小孩子争一个玩具的时候，妈妈们急忙跑过来，劝这个拉那个，把矛盾平息下来；孩子和伙伴闹别扭了，蹶着嘴回家了，妈妈赶紧领着孩子去找小伙伴做工作，调和矛盾，看着两个孩子握手言和，才放心回家……
记得依依3岁的时候，她妈妈带她到学校操场去玩。一个经常和依依在一起玩的小姑娘骑着一辆童车，在依依面前飞驰。依依看着看着就不满足只是做个观众了，她向妈妈申请：“我也想玩！”可是当时她的童车不在身边，没有车子给她骑。她指着小姑娘的背影说：“我要骑那个！”她妈妈笑着说：“那你去问问小姐姐，看她能不能借你玩一会。”依依嘟着嘴巴不动：“妈妈去说！”她妈妈鼓励她：“你去说一样的，姐姐会答应你的！”于是，依依怯怯地走到那个小姑娘面前：“姐姐，能让我玩一会吗？等我的童车拿回来，我也借给你玩！”小姑娘果然答应了，依依高兴地骑上了借来的童车。
可是还没等她蹬出几步远，小姑娘反悔了。追过来抓住车把，非要依依下来。依依不高兴了：“你答应我的，我还没骑呢！”坐在车上不肯下来。两个人僵持着，谁也不让谁。妻子在远处看着这一幕，没有过来劝解。只见僵持了一会之后，依依从车座上跳下来，但两手还是紧紧抓着车把，带着讨好地笑对小姑娘说：“姐姐，谢谢你，我就骑一圈，好吗？”小姑娘不动摇，依依继续“做工作”：“我的玩具给你玩，好吗？”
“交涉”工作做了很久，小姑娘终于松开了抓车把的手，依依欢快地跳上车，绕操场转了起来。
目睹整个过程的几个孩子妈妈不断感慨：“这个孩子真有办法！”“这哪是3岁孩子的表现啊？太会说话了！”
妻子就这样放手给依依一次独立解决人际矛盾的机会，依依的沟通能力也随之提高。
适应能力拓展孩子生存空间
适应是生存之本。
适应能力是人们建立个人与他人及环境之间和谐关系的能力。人生中随时都会遇到适应的问题，如果适应得快，那么就能很好的学习、生活、工作。如果适应的慢，那么就很有可能产生适应问题，使人处于压力与困惑当中，影响正常的学习、生活、工作。
东子第一次听说“适应”一词是25年前。
刚当兵的时候很不适应军营生活，指导员语重深长地对我们这些新兵说：一个人到一个新的环境，短时间的不适应是正常的，只要努力去适应环境，一切都会变的好起来。
此后，我多次面临不适应的境地，但是适应能力逐渐增强的我，都很快适应了。刚脱下军装回到地方，我又不适应生养自己的家乡了。后来闯海南，荡大西北，以至再次回家乡，每次面临新的环境，我告诫自己最多的一个词，就是“适应”。由此，我也渐渐地悟出了这样的理：一个人一生中，要变换很多环境和工作，因此适应环境的能力很重要。一个人的适应能力与他的生存空间成正比的，适应能力越强，生存空间就越大，反之则越小。
要想能够适应未来各种环境，从小就要培养孩子的适应能力。
那么，作为母亲应该怎样培养孩子的适应能力呢？
1.培养孩子的最基本生存能力。
最基本的生存能力是什么？就是在不管什么样的环境中，都必须具备的最起码的生活能力。如果今天父母临时加班回不了家，你的孩子能否自己解决吃饭问题？如果父母这一阵特别忙，孩子的衣服又太脏了，他（她）会自己洗吗……这些事情都属于最基本的生存能力。
培养最基本的生活能力，从道理上说很简单，就是要学会自己的事情自己做。在美国，不论是一般家庭的孩子，还是大富翁的孩子，往往从读中学开始，甚至更早，就自己的事情自己做，有些还担负起家中的诸如做饭、洗衣、洗碗、吸尘、修理农具、修剪草坪、甚至送报纸和看小孩的工作。
据2008年8月30日的《城市快报》报道，山西太原市的一位19岁，刚到天津报到的大一男生，在去商场购物时，因与来送自己的父母走失，而坐地哭泣。警察帮助联系到他的父母后，这位男生的母亲对警察说，从小到大都不让儿子自己出门，所以孩子一到陌生地方就发蒙。
像这样的孩子，甭说是上大学，就是读了博士，不也废物一个吗。
2.培养孩子适应新环境的方法
如果进入了一个全新的环境，我们的孩子必须要学会一些适应新的环境的方法。教会孩子调整自己的心理状态，以一种开放的心理面对新的环境很重要。
小刚是从一个乡中学转学来的。刚来时，他特别不习惯，因为现在就读的城市中学里的很多东西，都和原来的学校不一样，比如早晨上学时都有晨读，同学们大多都不住校，每个星期一都升旗等等。后来在他母亲的帮助下，他慢慢适应了新的环境。
女儿依依在小学期间，也曾有过类似经历。而与小刚恰恰相反的是，依依是从省城的小学转到乡下小学。关于这段时间的求学生活，女儿在她的《玩过小学》中，这样写道：
从出生到现在，我跟随爸爸妈妈生活了天南地北的四个省。这种生活经历锻炼了我，当然或许先天就具备，再加上爸爸妈妈的有意识培养，我的适应能力很强。
但当我从吉林长春追随妈妈，再一次“迁徒”，来到妈妈的老家胶东半岛，并在这个叫黄城集的小村，开始为期一年的学习和生活的时候，我一下子面临太多的不适应，爸爸为我总结出了四条：从省城到乡村，城乡迥异的生活环境；从吉林到山东，不同地域不同的生活习惯和饮食习惯；从六三制学校到五四制学校，不同版本的课本，不同的学习进度；还有不同的语言环境。
凭借着较强的适应能力，前三项并没给我的生活带来太多的不便。可这最后一项——语言，实在让我伤透了脑筋。置身小村，周围的人，从老师到同学到路人，都是一口的方言，刚来的时候，不用说上课我听不懂老师在说什么，就是下课和同学一起玩游戏，他们一个字一个字地和我说话，我也听得费劲。
以前妈妈带我回老家，总是充当我的“翻译”，别人问我什么，我听不懂了就看妈妈，妈妈马上用普通话把问题重复一遍，我听完妈妈的“翻译”之后再回答。平时在长春给姥姥打电话，妈妈也要趴在电话听筒旁边，遇到我听不懂的，就及时“翻译”给我，保证我和姥姥交流的通畅。