书城教材教辅决胜中考招招灵
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第14章 夯实基础——讲究学习方法与技巧(1)

在中学阶段,学生学习成绩的好坏与是否掌握了科学的学习方法密切相关。同样,中考成绩也直接反映出考生对学习方法与技巧的掌握程度。考生在考前的系统复习中要积极做到“夯实基础,逐步提高”,善于总结和运用适合自己特点的学习方法与技巧。

初三还看科普读物吗

中考巡逻兵

初三学生姜琳琳最近心情不太好,每天都愁眉苦脸的。班主任询问她情况后得知,姜琳琳之所以闷闷不乐,是因为她的家长这几日发现她在看科普读物,觉得她根本不想好好学习,于是对她大发雷霆。

有一部分家长认为对于初三的学生来说,除了教科书和辅导资料以外,其余的书都是不应该看的闲书。其实这种想法是不对的,一些书籍,譬如说科普读物,就对孩子的学习有很大的促进作用。在实行素质教育和新课改的今天,中考更注重考查能力和知识面,而不是纯粹的教科书内容。

如今,一些科普读物已经改变以往“闲书”的角色,成为孩子和家长都很看重的图书品种。当家长面对品种繁多的中学生科普读物时,应该根据孩子初三的特点为他选择一本合适的科普读物。

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俄国作家别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须学会这样的一种本领,选择最有价值、最适合自己需要的读物。”由此可见,正确地选择读物,是深钻细读的前提,也是一个人能否学出成果的重要一环。

根据孩子的年龄特点购买合适的科普读物

一般来说,初三学生在选择科普读物的面可以广一些。初三学生应选择那些具有思想性、科学性、知识性、趣味性的科普读物。例如丛书《十万个为什么》以及杂志《中学科技》、《航模》等。另外也可以根据自己的业余爱好,有侧重地选择某一些方面的科普读物,可以做广泛的阅读,以培养广泛的兴趣。

内容和形式要适合孩子

内容和形式是否适合孩子,是孩子在选择图书时必须要考虑的问题。科普图书的内容决定了这本书对孩子有多少价值,而形式则是抓住孩子心的第一要素。有些家长,为了让孩子喜欢读书,只为孩子选择地感兴趣的书,却忽略了书的内容,结果造成孩子书是读了,但真正的知识却没有掌握到。另外还有一些家长,从经济角度考虑,认为那些文字多的科普书会带给孩子更多的知识,却没有顾及孩子的阅读心理。专家指出,那些在内容和形式上结合比较好的科普读物,画面漂亮,吸引孩子,知识点丰富,物有所值,是值得家长们为孩子选择的。

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如今刮起一股提前学习之风。爱学习当然是件好事,但令人遗憾的是,家长们不是让孩子去多看一些科普读物,探索自然科学的奥秘,涉猎多方面的知识来开发智力、活跃思维,而是在假期,找老师把下学期的课程提前给孩子先讲一遍。这种做法是不科学的。

记课堂笔记要条理清晰

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陈鹏是一名面临中考的初三学生,每天上课都能记笔记,回家也能复习到很晚,可就是成绩一直提不上来。他的父母为此很着急,不知道孩子的问题出在哪里。于是他们与陈鹏的班主任沟通后得知,孩子虽然上课时都会记课堂笔记,但是记课堂笔记时并不是很认真,很没有条理,以至于孩子回家时不能很好地按照笔记复习老师课堂上所讲的内容。

记笔记是门很少有人研究的学问。会记笔记的同学可能上课时记得并不多,但很有成效。有些同学的笔记只有自己看得懂,但也很有效。相反,有的同学笔记记得很多,上课时几乎一直在记笔记,反而会影响听课效果。所以学会有效地记笔记对于每一个同学来说都是很重要的。

上课时要注意记好笔记。笔记要条理清晰,简明扼要,形成系统化的知识框架。上课时,一般都是以听为主,以记为辅,要听懂、弄清楚再记,而不是为记笔记而记笔记。老师的讲课结论往往是对讲课内容的系统归纳和总结,应及时记下,便于课后做摘要和整理。课后要及时回忆、归纳笔记,这样记录下来的内容才有价值,才有利于提高学习效果。

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为了加深对知识的理解和记忆,方便课后的复习和巩固,学生在课堂听课中,要学会记笔记,这也是听好课,提高学习效率的一种学习艺术。记课堂笔记,首先要记下主讲章节标题、副标题,抓住每节的主题和老师讲授的重点等。此外,对课内的要点、公式、说明、结论、注释等也都要记录下来。课堂笔记记什么?怎么记?建议父母应从以下几个方面指导孩子:

记思路,记重点

教孩子记老师板书上的纲目和重要内容,重要的图解和表解,典型事例以及老师补充的、书上没有的内容。

需要告诉孩子的是,一定要以听为主,以记为辅。在听、记有矛盾的情况下时,要先集中注意力去听,听思路、重点。尤其是在老师讲解重点和难点时,老师往往语速放慢,语调加重,这时,孩子一定要紧跟老师思路思考,努力听完整,听系统,然后概括地、有重点地做一下笔记。课堂上长期这样努力,能养成良好的概括能力。

记收获

家长要让孩子在笔记上记自己的看法、体会、联想等。可以将“符号法”、“批语法”、“关键词法”等方法结合起来进行。如果老师强调某内容重要,可以在笔记本上这个内容旁边画上竖线,越重要画的竖线越多。一般笔记左方都留有一定的空白篇幅,留有批注和课后补充的余地。如果是自己认为某一内容重要,可以在旁边画插入号“<”,在后边批上字或写上简练的话。当然在不影响听老师思路的情况下,能写出自己的联想和想法就更好了。

记问题

记笔记既要记没有听懂的问题,也要记自己发现的问题。有困难的地方,需要过去学过知识的地方,要记下来。课后,要及时找同学和老师请教,把问题和困难解决,需要的旧知识尽快自己查找出来,把笔记补上。

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家长要让孩子注意,笔记本是自己的学习工具,怎么做对自己学习有好处就应该怎么做,不能太乱,但也用不着过分整洁,它不是装饰品。

怎样提高做作业的效率

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李明每天晚上都要做作业到很晚,家长开始的时候抱怨老师给孩子留的作业太多。但是后来发现,李明的作业量并不大,之所以每晚都要做作业到很晚,主要是因为他总是磨磨蹭蹭,而且注意力一点也不集中,有个什么声音他就非得跑去看看。以至于李明做作业的效率很低。

很多家长都反映,孩子做作业总是拖拖拉拉,总是在家长的“看管”下才勉强完成作业。写1个小时的作业,站起来大概有10回,一会儿看看有什么好吃的;一会儿打开电视,看看动画片开始没有;一会儿站在窗前,看看谁在外面玩儿;一会儿去卫生间……这样做作业能做得快吗?甚至完不成家庭作业。

其实孩子做作业爱磨蹭,主要原因是孩子缺乏时间观念、效率观念,也有的孩子是因为学习兴趣低落,硬着头皮应付,能拖就拖。这些问题让家长十分头疼,只好采取打骂的方式。有时还真见效,但时间长了,孩子都被打“疲”了,问题还是没有得到根本解决,有些孩子还出现了撒谎、厌学等情况。所以,家长不能因为孩子做作业慢而打骂孩子。

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家长应采取正确引导的方法,来帮助孩子改正这一不良的学习习惯。下面给家长提供几招,家长不妨试一下。

与孩子多沟通

孩子做作业慢有多种原因。有的家长对孩子要求高,做完了老师布置的作业还要做其他作业,孩子干脆就以慢慢写作业来抵制课后作业。有的孩子做得慢也许是学习上的确有困难,不会做所以慢。因此,家长不要一味催促孩子快些做,而应该跟孩子好好沟通,了解孩子的真实想法。如果孩子是对课后作业过多有意见,家长应该尝试减少;如果是孩子学习上有困难,那么家长应该帮助孩子解决难点。

多鼓励

对孩子多鼓励,少说“慢”。经常批评孩子“动作慢”,孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长,很容易出现一些“小插曲”:发呆、经常上厕所等。因此,父母要改变孩子对他自己的评价:“我”可以“快”起来,只要在学习的时候不做其他事情就可以了。

速度测定法

感受“我可以快”。记录单位时间里(如10分钟)能写多少个字,做几道题目。然后,再算一算按这样的速度,做完所有的作业需要多长时间。结果肯定会令孩子惊讶:我能这么快完成呀!时间一长,有利于培养孩子快速做作业的习惯。

让孩子“快得值得”

家长要让孩子感受到“快得值得”。孩子很快完成了学习任务,那么,多出来的时间如何处理?目前,许多父母会利用这些时间让孩子“全面发展”:增加练琴、画画时间或者额外增加作业,反正不能闲、不能玩。这样,孩子会觉得:还不如慢点做作业好,反正做得越快任务越多。所以,节约出来的时间,应该让孩子做一些自己感兴趣的事情。

让孩子多问问题

如果孩子作业中有不会的、不懂的,家长要鼓励孩子多问,并主动辅导孩子完成作业。这样,孩子就不会在不懂的问题上耽搁太长的时间了。

陪孩子一起做作业

家长陪孩子一起做作业,可以防止孩子偷懒,并且能给孩子写作业的动力。我们要建议家长明则辅导,实则监督孩子的独立自主能力。让孩子自己完成,你在一旁加以引导,切不可去帮助孩子完成作业。家长的作用更重要的是教会孩子科学的学习的方法。

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家长在不懈地引导孩子提高学习效率的同时,还应当劝阻孩子不要经常“挑灯夜战”。在肯定其热情的同时,要讲清危害。鼓励孩子分清主次。如果仍未及时完成,家长还应协助他们消除负疚感,使其心情“多云转晴”。

及时弥补考试暴露出的漏洞

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去年的一名中考状元,在谈及自己复习经验的时候,他介绍说,他对于每次考试的试卷都很重视。试卷并不是考完就完了。应该在此基础上,查缺补漏,把错的知识点整理出来,不让它再错第二遍。

很多家长都拿考试成绩来衡量孩子是否努力学习了,其实这是错误的做法。在孩子的中考复习中,家长应该把考试当作查缺补漏的机会。

如果考生成绩没有进步,家长要给孩子鼓励:与前几次大考保持一致是正常现象,此时应全面系统地梳理知识点,查漏补缺;如果失利,家长则要转换自己的思维方式,鼓励孩子树立信心。考生则要清楚缺漏知识点在哪里,引起重视,努力复习。总之,每次的考试都是一次磨炼。经验比结果更重要。错题不怕,此时暴露出知识漏洞,还有时间弥补,总比中考后发现要强。

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面对初三的各种考试题,家长与孩子应该寻找命题规律与考试热点,使整个复习方向明确,重点突出,变抢时间为比效率。切忌好高骛远,自作主张,盲目蛮干,题海捞针。尤其要针对平时训练中暴露出的漏洞和空缺,及时弥补,对症下药,进行有效地强化训练。

在头脑中形成知识网

在复习时,应注意加强知识点之间的内在联系,以及学科内各个知识体系的综合运用,例如电学和力学相结合的问题,电学和热学相结合的问题等。有很多学生平时的单元考试成绩很不错,但一到最后的综合模拟考试成绩就不理想,这是因为缺乏对知识的综合运用能力。所以,在将近三次的模拟考试训练中,应该在头脑中形成一张知识体系网,各个知识点决不是孤立存在的,应该善于找到并抓住它们之间的内在联系,提高综合能力。

整理错题,找出漏洞

学生还应将做过的试卷中的错题整理出来,认真总结出错的原因,是知识点的问题,理解上的偏差,还是什么其它原因。并有针对性地去做一些相关题型,进行强化训练,这样查漏补缺,往往能收到很好的效果。做题的过程中可以参照一些已经实行课改的地区的中考题,体会课改后中考题的变化、侧重点。千万不能盲目地不经过任何筛选,见到练习题就做,没有目标,没有针对性地做题是没有任何意义和效果的。

对照教材,查补漏洞

在经历了教材、基础题、综合题甚至是拔高题之后,在最后的半个月时间内还应该再次回到教材、回到基础知识,将前一段复习中暴露出的问题、漏洞及时弥补,尽量减少在中考中可能出现的不必要的失误,提高知识准确度,争取做到自己会做的题一点儿不丢分。

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在中考的最后阶段,还要调整好自己的心态,放下包袱,以轻松的心情去迎接考试,才能取得优异的成绩,不要过分看重模拟考试的分数。

中考数学得高分的N大绝技

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王薇薇是一名即将中考的初三考生,她各科成绩都不错,唯独数学成绩不好。考试的时候,有时候她经常会在一些大题上“绊”住,浪费了很多时间,所以成绩一直不理想。薇薇很想知道一些提高数学分数的技巧,以解决她数学成绩不好的问题。

在中考数学考试时,有的同学发挥欠佳,令人惋惜,其原因不是“运气不好”,而是准备不足。近年来新课标的课改实施,对学生解题的灵活性要求越来越高,对解较难题的要求有所降低。但出题还是以大纲基础为主,注重初高中知识的结合过渡,如对立体几何和函数内容要求有所增强。

这就出现,只要抓好基础知识,在满分120分中,得90~100分比较容易,中上等学生有可能得到100~108分,而较好学生如果没有对初等数学知识灵活应用的较强能力,突破110分也是有一定难度的。数学作为一门思维型科目,掌握一些技巧可以帮助考生拿高分。

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初三数学复习的内容面广、知识点多,要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识,形成基本技能,提高解题技巧和能力,并非易事。如何提高复习的效率和质量,是每位初三的家长和学生所关心的。为此,总结以下得高分的技巧,供大家参考。

概念记清,基础夯实

数学不等于做题。千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式,特别是“不定项选择题”,要靠清晰的概念来明辨对错,如果概念不清就会感觉模棱两可,最终造成误选。因此,要把已经学过的几本教科书中的概念整理出来,通过读一读、抄一抄来加深印象。特别是容易混淆的概念更要彻底搞清,不留隐患。

适当做题,巧做为王

有的同学埋头题海苦苦挣扎,辅导书做掉一大堆却鲜有提高,这就是陷入了做题的误区。数学需要实践,需要大量做题。但要“埋下头去做题,抬起头来想题”,在做题中关注思路、方法、技巧,要“苦做”,更要“巧做”。考试中时间最宝贵,掌握了好的思路、方法、技巧,不仅解题速度快,而且也不容易犯错。

前后联系,纵横贯通

在做题中要注重发现题与题之间的内在联系,绝不能“傻做”。在做一道与以前相似的题目时,要学会通过比较,发现规律,穿透实质,以达到“触类旁通”的境界。特别是几何题中的辅助线用法很有规律性,在做题中要特别记牢。

记录错题,避免再犯