对天才的认知，一直在接近我们的现实，在马兰之后的伦朱利给天才下的三维模型定义，加上了下列三种因素相互作用，高度发展了新概念。即①中等以上的智力（包括一般智力和特殊能力）；②非凡的注意力（包括强烈的动机，责任心等）；③杰出的创造力。他认为，这三个因素的结合就可以导致成人的成就，而且应该是我们研究天才儿童的重点。天才儿童是具有三种特征，或有能力表现三种特征，以及能将其应用于任何的社会领域的人。他意识到，高智力或学业能力本身不直接导致而后的成就，他的定义有两个进步，第一、它集中在有助于鉴别最有可能发挥创造性的，富有成果的儿童特征的组合；第二 、排除了鉴别天才类别的需要，同时把天才潜能的应用范围扩大到被社会所认可的任何领域，而今天我们对“三类天才”的划分可以说是特殊天才的“普及版”。事实上，智力（中等及中等以上）、专注力（包括才世）、创造力（包括综合才能），任何一种能力的超常发挥，都可以成就一个天才，这可以理解，我们所介绍的专业天才、艺术天才以及天才首领的三个通俗的概念，这个概念将天才的比例由马兰的4%提高了10%至30%，这是研究者和专家难以理解的，然而它将主导21世纪我们对儿童的培养和教育，更准确地说它是培养与训练。如果说认识可以改变现实的话，那“三类天才”的思想，将改变对天才儿童的培养。并且把溺爱、放任、严格教育三种不同的相互独立的思想引入到教育理论中来。这既继承了智商说，遗传--环境综合观，多因素理论，也是对诸观念的发展。古代的社会经济状况，不能说明人的才能的发展，人的智力也不会停留在过去的水平上，而社会的需求更是以我们难以想象的形势在发展变化。“特殊”天才的培养，将向常态的天才训练转变。
独立自主的财商型孩子（一分钟责备法的施行）
财商型孩子从七八岁开始，难以管教的特性就表现出来了，随着孩子年龄的增长，他们对父母的管教也有不耐烦，或以冷言冷语相对，甚至有高声叫嚷的时候，做父母的所要遵守的就是，完成一分钟责备法的所有步骤，其他就不必多说了。
例如一个十六岁的孩子驾车出游刚刚到家，比预定回家时间晚了一个半小时，她的双亲都站在家门口迎接她。她知道父母亲少不了又要数落她一顿，所以她很没礼貌地从他们身边冲了过去，朝着走廊向她的房间门口直去。她说：“我不要听你们长篇大论的演讲和教训，我宁愿你们直接了当地说不准我出去，也不要再来这套烦死人的教训了。”
她的父母亲跟在她后面，快步地走向走廊，父亲开始责备她了。如果她以冷言冷语，无理取闹，或顶嘴反抗等态度来打断父亲的责骂，他们就干脆等她讲完再继续接下去骂。她父亲知道不要计较去与她比赛谁的声音大，所以她不断地发脾气，大声吼叫，她爸爸只是一次比一次地更安静无声。当责骂的半分钟时间到了，父母双亲都再次地提醒她他们是多么地爱她，然后悄悄地离开了。责骂也到此告一段落。
孩子们都毫无疑问地确定，你有足够的气力去对付他们，对他们关爱的程度也足够去支持他们。这是比什么都重要，是他们最想知道的。无论你的子女用的是什么防卫伎俩，只要你能确定无误，坚决地履行与完成一分钟责备法，你就能有效地打动他们的心。要完全遵照这里所介绍的方式来施行这种一分钟责备法：三十秒钟的高情绪怒骂，一个深呼吸，然后突然地急转直下，另外三十秒钟同样强烈度的温柔和慈爱的亲情流露。要有勇气，有耐心地持之以恒，你会得到丰硕的成果的。
三、如何鉴别财商型孩子（财商型孩子的表现和特征）
财商型孩子是具有高度创造性才能的儿童，他们从小就表现出很强的能力，容易闯祸，在成长过程中总是让家长，学校伤透脑筋。他们不像情商型孩子那样看起来文静可爱，也不像智商型孩子那样，总是让父母老师感到称心如意，他们给人的感觉往往是过于顽皮，仿佛是“头上长角，身上长刺”难以管教。然而，这正是他们称得上是天才的表现，他们最容易接受新思想新观念，他们的行为仿佛总是表现得很“前卫”，而实际上他们的成长总是代表着一种新的价值观念的诞生。无论什么时候无论是悲是苦，他们都是现实生活这出剧本里的主人翁。在生活中，他们常表现为自我欣赏，自我满足，对社会活动、新生事物有较强的兴趣，喜欢独立地判断思考问题，对学习思考问题比学习本身更感兴趣，偏好复杂事物，这是其他类型的儿童少有的，敢抵抗团体压力，表达相反意见，喜欢联想幻想，以及感冒较大的风险。
他们创新以及模仿的能力都很强，他们喜欢思考也善于思考，这是他们最显着的特点，也是最容易得到人们肯定的优点。他们有较强的团队意识，富于“认同感”，对自己以及家庭所处的社会地位或阶层十分敏感，他们最迷人之处表现在性格外倾、热情、机敏，对难以弄懂的问题，有浓厚的兴趣。他们有时思想表现为凌乱和不实际地狂想，但不会期求通过幻想而脱离现实。
着名学者塔夫脱认为具有高度创造性才能的儿童，大至有如下表现和特征：
1．好问。
2．喜欢以其独特的方式做事。
3．喜欢独自工作。
4．喜欢动手，参与意识强。
5．想象力丰富。
6．具有通过多种途径思考达到目的，“歪点子”多。
7．有解决实际问题的能力。
8．能产生新颖的思维。
9．毫无限制地表示存在的不同意见。
10．喜欢并情愿冒风险。
11．具有强烈的爱恨意识。
12．对人的本性非常敏感。
13．办事不注意方法，并对细节缺乏兴趣。
14．对社会的可接纳性缺乏注意。
15．有好高鹜远的倾向。
超出想像发展（现实世界的变化比想象还快）
如果我们对孩子缺乏足够的宽容和爱，他们都很难成为天才。就像我们不能理解我们还未理解的事，我们也很难理解孩子们的成长，如果用我们的价值体系去衡量他们“这是荒唐的”；用我们观点去看待他们“这是无知的”；用我们的方式去训练他们“这是错误的”。那他们能成为天才的将相当少，而实际他们成功的非常多，因为他们比我们聪明，他们受我们教育，听我们讲道理，但并没有完全按我们的意思去做。因为没有不变的理，他们知道这个世界上只有变是不变的。即使是一个“质”不能变的东西，“量”也在变。以“品质”为例：在上个世纪初以及更早的时候，畏惧死亡就无“品质”可言，无论是追寻上帝、真理、 还是科学，都是如此（例如耶稣，加利略，诺贝尔），稍后，吃苦耐劳就是一个人干任何事的品质（例如牛顿，艾略特，卓别林），而如今这些不仅大多数被人们放弃，而且坚决背离。现代人“培养孩子”讲“吃喝玩乐”，不让孩子吃好，就没有成功的保证，要让孩子吃出健康，活得精力旺盛，玩出品味，玩出兴趣，要保证他们快乐，从而保证他们健康成长。现实世界的变化，比我们想象的来得快得多，大得多，人们往往以保守的观念去衡量现在的孩子，不仅非常落伍，也非常有害。以过去的标准去要求现在的孩子，等待你的只有失望，似乎没有一个孩子可以成才。而事实并非如此，这就是我们的想像与现实的差距。我们早已衰退的大脑不再有灵敏的情绪，不能为他们再做些什么。他们诞生在一个新现实中，这个新现实给了他们非同寻常的感觉，与我们不一样的智慧，保证他们在这个现实中发掘新思维新智慧攫收成功。
四、父母可以创造的奇迹（左、右脑要均衡发展）
每一个孩子可以成功的机会很多，但大多数的成功都与父母有着直接的关系。在他们成长的过程中，没有谁比父母对他们的影响更大！父母的努力决定了他们的外部环境。他们自身的努力只是在这样的环境里如何保证做得更好，而无法突破环境的限制。他们到了一定的年龄感受到环境的限制之后，便开始萌生独立意识，而外在的表现往往是首先挣脱父母的束缚。对父母的不满还会使他们的产生逆反心理。所以从某种意义上来讲，父母就是孩子的环境，当父母的选择不能满足他们的要求时，父母就是他们追求成功的最大障碍。很多素质较差的父母往往意识不到这一点。少年儿童作为一种充满灵性的生命，他们对周围环境的反应是非常敏感的，环境对他们的成长是否有利，他们能非常准确地感受出来。他们因为年幼，无法用完整的理性和方式进行思考，但他们所感受到的压力会帮助他们作判断和选择，并以非理性的情绪和方式表现出来。他们的各种情绪深刻地表达了他们的潜能、愿望及要求。一个因逆反心理和情绪恶劣而毁掉前程的青少年，其实是被他们的父母毁灭。因为孩子无法选择父母、无法选择环境，他们要想成功相当难。因为，他们若想获得成功，首先要改变自己的命运，改造自己的生活。
“孟母三迁”就是父母可以做到的事，我们并非每一个父母都那么为了孩子不遗余力，为孩子创造良好的成长可以做的事非常多，每一个父母都必需要有为孩子改造环境的意识。如果没有能力改变环境，那就应该考虑改造自己。因为每一个父母都是孩子的成长“环境”。父母这个“环境”比社区环境更重要，特别是对智力发育迟缓的儿童来讲，大门外的那个环境对他没有多少意义。但一个充满爱心的母亲，可以通过训练培养使一个弱智儿智力得到开发，进而读完小学、中学、大学。今天人们在这方面创造了许多奇迹，其实这是在正常不过的了。如果一个孩子是天生的弱者，那么让他来到这个世界的父母就应该承担起自己的责任，帮助他 、扶助他，使他成为一个强者；为他创造与其他孩子公平竞争的的条件，这是一个基本准则。没有不能成功的孩子，也没有不能培养的障碍儿童。现代人创造的奇迹说明即使是弱智儿，他们的智力、才智、才能都可以得到发展，同样能成为天才。用心培养孩子，用心去理解孩子，为他们创造好的环境，帮他们创造奇迹，不遗漏、不忽略任何自己可以做到的事，不放弃任何努力，这样每一个父母都可以创造奇迹。为了孩子每一个父母都应该创造奇迹，这不是什么大不了的事，只不过是要用心去做每一件小事，用爱心去做每一件事。最终是，小事助他成功，小事创造奇迹。
生物进化可以提升对环境的适应性
居于进化巅峰的人类，正具备可克服任何环境维持其生存的能力“脑力”。狼童的头脑亦善于学习狼的习性，可适应其环境。为提高这种环境适应性，言行控制中枢的大脑，最好在出生时呈白纸状态，也就是尚未形成神经网路的状态。这恰如记忆容量较大的电脑，具备多功能且能输入因应状况的程式以发挥其功能。
大脑在尝试错误的行动中，一旦做出圆满适应的行动时，即以形成神经网的形式，记忆其行动模式。它经常读进更能反应圆满的行为程式，所以早期培养特别重要。
人脑的形成类似生物进化的过程。在母体内先由早期进化的部分开始发育，在胚胎发育三个月的阶段，像爬虫类的脑会先形成求取生存功能的神经控制中枢，接着形成所谓哺乳类头脑的内分泌控制中枢，主要部分有下视丘与脑下垂体等。约在胚胎发育六个月期间，这些神经中枢是与生俱来的，控制程式编入在器官结构里，完全没有个人差别，并没有脑力差异等问题存在。
另一方面，大脑思考控制中枢，自胚胎发育六个月前后到出生之间逐渐形成，最近的研究认为：控制的程式并不是与生俱来，而是在出生后各种经验中，经过尝试错误的学习所产生的。因此，端视累积什么样的经验，即可形成不同的神经网络或机能，进而显示个体能力的差异。可见本质上人类脑力并没有差异而是依据神经网路的学习形成，可以学会任何的能力。
胎儿脑部从中心部位开始形成，怀孕第五个月，即在第十五周左右，脑干的细胞长成，其接线工作大体完成。脑干是鼓动心脏，司掌呼吸及消化吸收、维持胎儿生命的重要部位。具有感觉、意识、智能等功能的大脑皮层，到第二十七周左右，会开始快速成长。
怀孕到第七个月，脑部形状已跟大人并无两样。到这个时期，脑部表面会开始形成皱纹。头部的大小，亦即脑部容量，也会迅速发育长大。在第二十周左右，头部最大直径为五公分， 重量60克；由于这个时期胎儿体重约为650克，头部等于占了约百分之十的体重比率。母亲的肚子也在这个时期开始明显突出。
怀孕第二十七周，是胎动趋于激烈的时期，往往会看到婴儿在肚子里时时转变方位的动作。 这是因婴儿的手脚快要碰撞子宫壁引起的，可见大脑皮层的控制机能已有了充分准备，也证实其已具备知觉。
怀孕第九个月，即到第三十二周时，神经细胞的数目已接近成人，约在4亿到5亿个之间。大脑皮层基本的皱纹形状，也在这个时期形成，万一胎儿早产，出生的婴儿亦能维持生存机能。
不过，仍须注意婴儿还不能依自己的意志活动。由于大脑皮层的机能尚未完成，婴儿大部分动作都属于反射运动，并未经过大脑的指令，如耳朵的听力，或某种程度的记意力等等，其功能尚未完整形成。
因此，如果误解上述意思，以胎教名义硬向胎儿灌输知识，反而会带来不良的影响。
因此，特别提醒孕妇，不要以物理的、精神的各种方式冲击胎儿。保持心境平和的状态，最好常听古典音乐，由于古典音乐会营造柔和安静的气氛，使身心放松，对胎儿右脑的发育成长有所助益。等到胎儿出生后，再施以适当的教育，才有事半功倍之效。
大脑--人类成长的钥匙
大约在七十年代，捷克一位女心理学家芭捷克，经实验证实新生儿具有完整的知觉。她做了一项实验训练新生儿的反应，让新生儿听到铃声会向右，接着使用蜂鸣器，如能向左就赏给糖水喝。如此反复训练，最后新生儿已习惯听到铃声就向右，听到蜂鸣器就向左。
然而，令人更惊讶的是，在这项条件反应完成后，新生儿就不再有反应了。在对铃声或蜂鸣器未熟悉之前，新生儿会用心学习，但等到他熟悉“这套游戏规则”，他很快就会放弃。人和狗不同，狗对同一条件反射会一直反复地有所反应。
这究竟是怎么一回事？是否表示新生儿也具有思考力？纵使不懂语言，新生儿仍然可藉由印象来思考，因此新生儿具有敏捷的思考力。
实际上，刚出生的婴儿听到任何声音，都会有明显的反应；拿东西在婴儿的眼前晃动，他会随着移动的东西一起转动。他们绝对不是如一般人认为“耳朵听不到，眼睛看不到”的状态。但是你若叫他的小名，不会有任何反应；所以，对婴儿出声的同时，也要动动他的手或身体，总之，要给他“复合刺激”才会有反应。