这是件非常重要的事，倘若随便接受新生儿什么都不知道的说法，不对他说话或逗着他 玩他很可能成自闭症的儿童或将延缓脑部的发育成长，阻碍其优越天分。
刚出生的婴儿，其脑部重量只有400克左右。功能尚未完全形成，此时婴儿的动作大都属于反射行为 。例如，母亲把奶头靠近婴儿的嘴边时，他会有吸吮的动作，即属于一种反射。以手指头按住婴儿的手掌，会有紧握的动作出现，此便是着名的紧握反射。出生后六个月期间，婴儿常会想要有动作而摇动身体，这都由延髓的机能而产生，并非来自大脑皮层的功能。
婴儿出生后两个月到六个月期间，脑部会加速成长。这个期间的脑部，像树状突伸长，胶质细胞增加，或髓鞘化趋盛等，都在脑子里进行。刚出生时，四百克重的脑部，到第六个月时，会加重到八百公克之多。未满1岁婴儿所有的运动，都由脑干（特别是其中的中脑、脑桥或延髓部分）的功能而产生。
关于髓鞘化发展的过程，3岁时为70%到80%，8岁时大约会进行到90%。如前所述，却也有人终其一生都不会完成髓鞘化。因此，脑部的功能大约在3岁时，已经完成70%到80%，可见3岁以前的育儿方法极为重要。
成长较快的婴儿，到六个月大时就会坐。一旦手脚及身体能够转动时，会更进一步加强婴儿的好奇心。凡涉及看、听、摸、尝等相关的知觉作用，婴儿都会显出极大的兴趣。
当小孩长到七个月至九个月大时，就会用手脚匍匐爬行。但在这个阶段，司掌让身体回复姿势的中脑功能尚未完成，一旦滚动或躺下后，就不易翻起身子来。
第十个月到第十二个月，肚子不必碰触地板，使用两边手脚就能匍匐前进。这时候，中脑已经具备能使倾斜的姿势重新回复的功能。不过，大脑皮质的机能还未充分完成。
在第十二个月到第十八个月期间，会扶着东西站起来，开始会用两只脚走路。由于中脑已经完全发挥功能，平衡感会日渐进步。据说，能用两只脚走路的原因，主要是大脑皮质的机能开始发展所促成的。
如将上述脑部发达的速度，拿来与身体的成长相比，就能明了其快速的情形。因为身体的成长到6岁时才达到约40%而已，可见幼儿期脑部发达的速度实在惊人。为什么要在较早时期依据正确的脑部知识进行育儿工作？这就是关键所在。
从正上方看大脑，有如两个拳头合在一起，分成左右两部分：居于身体右侧的是右脑，位于身体左侧的为左脑，由称为胼胝体的神经纤维束所连接。粗略观察，左脑与右脑，无论形态或大小均无差异，但机能却有很大差别。具有言语中枢的左脑，如对阅读文字、数字加以理解，或依条理思考等，擅长逻辑、分析的能力；相对的，右脑在绘画、音乐等感觉领域具有特色，如以直觉判断事物等，擅长印象化能力。
换句话说，构思或创造都由右脑运作，再由左脑把它换成语言，以达成类似翻译机之类功能的资讯交换，在左右脑间进行。如开刀切除任何一脑半叶的病人，更易显现左右脑的特徵。切除右脑的病人，虽然语言能力基本上没有改变，但表达方式和电脑类似，偏向机械性，缺少比喻、抑扬顿挫、丰富的感情，并丧失洞察力、想像力、进取精神以及个性，也就是说，只剩左脑时，人将变成一种电脑机械人。因为左脑功能，相当于将右脑创造的意象、思考，转换为语言等符号的工具。
现在我们需要更正过去有关幼儿头脑的知识、观念，提倡能急速发展脑力的刺激。
我们都知道因脑溢血等引起语言障碍，或说话清楚却半身不遂的人；因意外或脑内出血等使脑部的半侧受损，另一侧会导致半身不遂，根据脑部研究，早为人知。因此若脑异常时，会像昏迷的老人般，思考力或印象等脑的功能完全衰退。可见如何掌握右脑、左脑--这把人类成长的钥匙，是极其重要的。请看下面的图表。
人类的成长与左、右脑的关系
右 脑诞生
幼儿
小学三年级
成人
老人左脑。
能分辨母亲的声音。
能分辨人的脸。
开始在幼儿独自的印象世界游玩
直观力敏锐、瞬间记忆。
开始用点画潦草描绘等使自己的印象成画。
看到的刹那能判断数量的增减。
三岁以后具备“相似图形”的能力。
幼稚园时期进入图式绘画，根据所知道的概念画图，常用透视表现。
敏锐的直观力减弱，十岁是关键。
想以自己的方式把所见的表现于画上。
拥有抽象概念的印象。
进入“写生时期”
思考方式发挥独创性。
感情方面获得宣泄。
运动能力虽衰退，判断力、企画力则与成人相当开始就婴儿语言（达--达，呜--呜）
一岁前后开始会行走。
开始以自己的方式表达语言。
两岁左右开始进入“含意时期”，能说出“娃娃”，也能说出自己的姓名。
三岁以后逐渐能了解数的概念。
能够做选择题，是非题等。
开始捕捉“家”“人”等固定形象绘成“概念画”
无法直观的捕捉数目，必须经过算术才能把握。
计算如掌握无机质一样。
想学习英语等非印象式的语言。
想以常识或论理解释事物。
发挥计划方面的能力。
一时想不到类似符号的东西（电话号码、人名等）
思考力、概念的能力减弱。
由此可知，左脑是人类基本的必要能力，而右脑是为达到更佳境界所不可或缺的辅助工具。
这里先简单介绍左右两脑机能的不同之处，若能把握两者之间的差别，有助于了解训练右脑的必要性。
“左脑”
最大特征--具有语言中枢
说话、领会文字、数字、写文章。
把复杂的事物分析为单纯的要素，以“理”为依据循序思考。
“右脑”
在感觉的领域发挥能力
鉴赏绘画、欣赏音乐、感觉事物、从瞬间的直观领会，从整体的观点把握事物。
这些活动，我们以大脑生理学的方式来说明。
A形状认识力
仅记住事物的一部分，就能掌握整体的形象。
B音乐认识力
能感应声音高低及分辨不同的音色。
C空间认识力
立体式的构想，以感觉性认识空间。
D绘画认识力
不单记意图形，把事物表现成一幅图画。
E印象力
根据文字扩大印象的能力，与创造力相关。
F造型认识力
视抽象的语言或事物为图形
以上是左右两脑基本机能的差异。
语言型左脑、印象型右脑
简单的说，右脑为“印象脑”，左脑为“语言脑”，如此考虑就容易了解了。
在解剖学上发现左脑和右脑的差异，是一位名叫诺曼·凯舒温特的美国神经科学家。他仔细比较人死后的脑部，发现左右非对称性存在的事实，称为“侧头平面”的部位，左脑显着的大，这个部位与语言有关联。并且在怀孕三个月后的胎儿脑部，就能看到左右非对称性 存在的事实。
我们观看整个人体的动作，右脑即脑部的右半球，控制身体左侧的感觉和运动。相反的，左脑即脑部的左半球，控制身体右侧的机能。例如，进入右边视野的资讯是传给左脑，进入左边视野的资讯则传给右脑。这些左右视野映入的资讯，就通过胼胝体联络左右脑。
然而，人类的言语机能存在于左脑。右脑具有印象、空间性资讯的处理等功能。左右脑具有不同的功能，然后互相进行思考与意识的综合性活动。如从构思或思考的层面看，可以构成右脑型思考为“类比型思考”，左脑型思考为“数位型思考”。所谓类比有如钟表的指针，连续而平稳的表现资讯；至于数位则如数字型电子表，把数或量等资讯，按照各个位数明确区分后，以不连续形态表现的方式。
就现代社会的状况来说，似乎偏向左脑型的数位思考居于主流。这是为了便于维持高度发达的管理型社会，以明确区分经文字及符号化的资讯，作为互相传递之用途，如此可避免错误发生。
现实上由于不需要规模庞大及综合性质的思考，一种属于短时的、片断的因应处理技术，就受到倚重。
教育上尽管一再受到舆论指责，然而片断的灌输知识的数字型教育方式依然居于主流。无论在尖端技术或其他部门（如由电脑所代表的计算或合理思考的系统），都会获得优先采用。由此可见，现代的人多半属于偏重左脑（数位型）的智商人。
然而，右脑却具有左脑所缺少的，或者电脑所缺的其他重要能力，如综合能力强的人突出体现在创造力，自由的构思能力、策划能力，或透视整体而预知将来的能力……等。因而本书所介绍的“财商型孩子”会使整个社会充满活力。
事实上，人类脑部应该是左右脑均衡使用，才能发挥最大效能。例如：意象或构想由右脑分担，再由左脑换成具体的言语，由胼胝体担任桥梁的作用，这就是角色的分担。培养综合能力强的天才最重要的是纠正偏向左脑的思考方式，而回复原来均衡的状态。因此必须正确认识右脑的重要性， 从新生儿阶段就要积极去因应推行。
自从笛卡儿提出“为什么人体构造中心是一个整体，而脑却分成两部分？”有关脑部研究便开始在世界各地展开并持续至今。
经过不断的实验，得到下面的结论：右脑与左半身的神经系统相连，掌管其运动、知觉；左脑则与右半身的神经系统相连，掌管其运动、知觉。因此，右耳、右视野的主宰是左脑；左耳、左视野的视听归右脑管辖。
胼胝体连接两脑，透过胼胝体两者互相沟通，维持脑部正常活动，此项脑部活动的分工情形，由美国的诺贝尔奖学者斯培里博士证实。
斯培里博士做了以下实验：在分离脑患者的左视野上放置螺丝与螺帽，然后问：“这是什么？”患者回答：“不知道。”若问：“应如何使用？”患者会两手拿起螺丝与螺帽，将螺帽穿进螺丝中。
为什么会如此呢？因为胼胝体分离，左右脑不能沟通，故无法用言语表达，但辨别螺丝与螺帽及其用途，可从印象中得知。因为斯培里博士的各项实验，我们可以了解左右两脑的特性。
左右脑的机能并非在最初时即决定。人类两岁左右时，语言中枢尚未形成，过了两岁才开始渐渐发达，所以在这之前完全为右脑的印象世界。六岁以前，即左脑固定之前，语言中枢尚未成熟，事物的思考大概以右脑为中心。
可见幼儿期是一个关键期，若无任何刺激的话，实在很可惜，所以应尽早刺激幼儿的右脑活动。这并非危言耸听，请做父母的注意；若以不适当的方法刺激脑部则会产生反效果，下面的资料可以证明此项事实。
从婴儿出生到三岁左右的这段时期，只是不断的供给食物、水分等，而不教任何语言动作，试想小孩将会如何发展呢？或许你无法相信，事实上，那个小孩等于死掉了。
翻阅历史文献，从古代到中世纪有许多这样的纪录，在保姆人手不够、孩子数目过多的难民收容所中，确实发生过这种悲惨的事实。错误的接触方法，与没有任何刺激一样，小孩天生的秉赋会渐渐受损。
学校成绩好坏不可信（不要忽略右脑教育）
有些母亲从幼儿园时即开始教导小孩有关数字计算或困难的语词等。而且内心颇为得意的说：“我的小孩真聪明！”这类母亲大概相信这种方法对小孩有益，事实上若真的有心教导，虽仅是幼儿园的孩童，也能记忆相当程度的东西。例如：我们经常在电视节目中，看到表现特殊、记忆奇佳的小孩表演，这是绝对有可能的事。