在完成建筑时，幼儿就已经建立起相互间互相帮助、愉快合作的友好关系，幼儿会从中获得成就感和自我满足感，这些很重要的感觉和体验，将能进一步增加幼儿的自尊和自信。而且，这些活动还能培养幼儿丰富的想象力、创造性以及动手操作的能力。
3．平衡板
玩木板条、小木条以及其他种类的平衡板，为不断地发展和完善幼儿控制身体的平衡能力提供了机会。平衡运动要求身体两侧用力均匀、相等，如沿着一条狭窄的木板走等，都能促进幼儿身体两侧肌肉力量的协调发展。成人可以通过观察幼儿在木板上行走的姿势和表现，来判断每个幼儿身体两侧肌肉发育的水平与状况。
对幼儿来说，走平衡板不能过于容易，否则，幼儿就会毫不费力、很轻易地完成。这一活动的价值之一在于：要求幼儿在平衡板上的移动不能过快。如果幼儿走或跑得过快，那么，在这一移动过程中，身体重量所产生的动量就会有助于幼儿身体的平衡，而不能达到让幼儿有意识地来锻炼控制身体平衡机能的目的。成人应该鼓励幼儿大胆实践，必要时也可以用一只手扶持着幼儿的一只小手，帮助幼儿保持身体的平衡，这时，成人也可以对幼儿说：“这个活动比较难，但不要放弃它。”
当幼儿逐渐适应走各种平衡板以后，就能减少在其他行走方面所产生的困难，这时，成人就可以开始让幼儿自己用材料来建造小桥，并在上面行走。幼儿可以利用木板条，在它上面做爬行活动，从木板的一端爬到另一端。开始时，可以将木板的一端稍微抬高一些，使其具有一定的倾斜角度，以后可以逐渐增加高度。幼儿通过在这种倾斜的木板爬上爬下，可以逐渐学会不同类型的平衡技巧。
让幼儿在由教师设置好的“小路”上行走，也是一种很好的活动，它与平衡板有一定的相似之处。虽然这些小路一般是设在地面上的，但是，由于教师可以把小路建造成各种形状、各种不同的角度，因此，它对于发展幼儿的平衡能力也就提出了不同的要求。“小路”通常是由一套积木，或几根绳子、木条或木板为材料，在地面上排列成平行的两排，让幼儿在这两排平行物的中间行走。小路的宽窄设置，一般以幼儿需要仔细、谨慎的移动才能从其中间走过为宜。
为了让幼儿练习走步，还可以提供一些木条和木块，用以建筑小桥、隧道或其他类型的阶梯式建筑。如果能将这些材料的每一端都牢牢地固定起来的话，这就既能保证幼儿活动时的安 全，又具有广泛的用途。
若能让幼儿在用小地毯条编成的小路上行走，还将能为幼儿提供一种新的触觉感知，最好是让幼儿赤脚或穿着薄袜子在上面行走。由于走在这种质地的小路上会得到某种特别的感觉刺 激，因此，由它所提供的触觉信息将有助于使幼儿的各种平衡机能协同起来，从而促进幼儿平衡机能的全面发展。“小路”也可以是一根绳子或其他的材料。当幼儿清晨入园的时候，有时要求幼儿沿着为练习平衡而建造的“小路”走一会儿，这也是一个很好的主意。
在木条、木板或其它平衡板的下面，可以用砖来作支撑物以增加一定的难度。
除了练习平衡需要设计一些能登高的地方以外，为其他游戏活动提供一些能登高的设备也是很重要的，如角色游戏。一般来说，这些设备是安置在户外活动场地上的。但是，在户内，在传统式的平坦的教室里，提供一些能在地面以上的空间里进行活动的设备，在当前却是一个新的挑战。当幼儿爬到板凳上或桌子上的时候，大多数的教师会毫不客气地对幼儿说：“快下来，太不像话了，怎么可以爬到桌子上呢？”然而，对于幼儿的需要具有较深刻了解的人却知道，幼儿是需要攀爬的。为了避免让幼儿爬到家具上去，最好的方法就是在室内也为幼儿提供一些能攀爬的活动设备。
当幼儿沿着狭窄的平衡板往前行的时候，这就需要他们协调地移动和变换自己身体的重心位置，以保持身体的平衡，同时，对促进幼儿身体两侧肌肉力量的协调发展，也具有一定的积极作用。通过沿着各种狭窄的小路向前、向后、向旁边移动，幼儿的平衡能力会逐渐得到提高，并且还能使幼儿的方位知觉得到发展。如果平衡板是倾斜摆放的，那么，这就需要幼儿根据平衡板倾斜的角度，来合理地移动自己的身体的重心，若是向上移动，幼儿就要学会身体向前弯屈，以便把身体的重心向前移动；或是向下移动，则要学会后仰着身体，把重心向后移动。这样，幼儿就可以逐渐学会怎样根据需要来处理和控制身体重心的移动。
在使用这些材料的过程中，还可以发展幼儿这样一种技能：怎样使身体的运动变慢、变得更加仔细和谨慎。让幼儿学习沿着一个逐渐升高的平衡板慢慢地、仔细地走要比让幼儿快速地 在上面走更难。因为这种仔细、谨慎的运动，需要高度地协调视觉、听觉以及触觉的刺激，因此，在这种活动中，也就能促使幼儿的这些感知觉得到一定的发展。
当幼儿在各种联合的木板上移动时，他们就会逐渐获得一种对时间的知觉。幼儿会逐渐认识到，从木板的一端走到另一端，需要花费较长的时间，若是侧着身体走或是向后倒退着移动，那么，需要花费的时间就会更长。另外，他们还会知道，在轮流活动时，需要等待一定的时间才能轮到自己玩。这些时间的知觉在某些方面是与测量的原理相一致的。例如，有些幼儿，尤其是年龄较小的幼儿，当他们在一块平衡板上行走时，最初，他们两只脚的距离相隔很近，前脚的脚跟与后脚的脚尖几乎是在平行的位置上，不会迈开步子移动，即移动的步幅较小，因此，移动的速度也就很慢。通过正常、反复的练习以后。幼儿逐渐地便学会把步子迈得大一些，将两脚的前后距离相隔远一些，即增大步幅，这样，幼儿不知不觉中就在一步与紧接着的一步之间，测量着相等的距离。
幼儿除了在这些平衡板上练习平衡以外，还在其他种类的活动设备上练习着移动和保持身体的平衡，这使得幼儿有更多的机会来练习判断距离的长短、测量空间的大小和创造一个保持 身体平衡的姿势。有时，可以让年龄大一些的幼儿在跷跷板上或者在一块只有中心处是固定支撑着的活动木板上移动，这种活动需要幼儿学会寻找木板的中间位置和根据木板的活动情况来调节身体的重心，以便找到合适的平衡。
在这些能升高的设备上行走，还可以培养幼儿勇敢的意志品质，增强幼儿信心。发展幼儿的这些技能，可以增强幼儿的身体意识和自我认识，这两者是自我建构中很重要的方面。
4．车轮玩具
对于幼儿来说，第一次骑上一辆三轮脚踏车，是一件最激动的事，他会感到，这是靠他自己的努力才使得小车向前移动的。车轮玩具是非常普及的，它包括：三轮脚踏车、大轮子车、 四轮运货小车、婴儿坐的小推车、玩具杂货车、独轮小车、小型手推车等等，在幼儿园里，提供其中的几种玩具是很有必要的，这能使幼儿有机会练习不同部位的肌肉。
通过观察幼儿怎样玩车轮玩具，你可以从中受到一些启发。幼儿喜欢自己一个人骑在车上， 也喜欢带着同伴一起骑。幼儿喜欢在小车后面拖一些物体。幼儿牵拉的物体可能是很简单的木块或某些没有轮子的玩具；有时也会拖着一只纸板箱，并在箱子里面装上一些其它的玩具，如洋娃娃、球等等。幼儿常常运一些与活动有关的物品，但有时，他们也会为了把一件物品从一个地方拖运到另一个地方而使用这种方法。
在购买车轮玩具时，应该察看一下它们的结构是否牢固，要挑选前轮轴承和后轮轴承质量都好的金属三轮脚踏车，这样的玩具使用起来其寿命是比较长的。
对于学步儿来说，这些玩具确实显得大了一些。他们也很喜欢坐在三轮脚踏车的上面，让成人推着车前进。当脚踏板转动到幼儿的脚能碰到的地方时，他们有时也会用脚使劲推一下脚 踏板。他们会逐渐在控制这些车轮向前移动方面，表现得很有技术。
低矮的三轮脚踏车是一种较新型的车轮玩具，幼儿从中所获得的视觉运动经验，似乎要比从传统的三轮脚踏车中获得的更多。这是因为幼儿所处的位置比较低，这样，幼儿就有可能比较清楚地观察到自己双脚的运动状况。
为了进一步扩展角色游戏的情节，也可以利用车轮玩具。既可以让一个人骑，也可以让小组一起骑。但是，车轮玩具主要是用于让幼儿探索各种移动的方式或各种速度的变化等方面。
有时，可以在地上画一些曲线，让幼儿沿着曲线驾驶小车；但幼儿更喜欢按照自己的想法来驾驶小车。有时，也可以为幼儿提供木制的斜面，以便给予幼儿沿着斜面骑上和骑下的经验。
有时，可以让幼儿列队驾驶小车，简单的方法就是让幼儿排成几列纵队，从幼儿园的一端骑到另一端，然后再骑回到原处。比较复杂的列队驾驶小车，是让幼儿绕着幼儿园附近的某一街区，作短途旅行。在幼儿踏上旅途之前，可以让他们用纱线、彩纸或其他的材料把车装饰一番，这种活动会格外吸引幼儿。当然，教师一定要注意幼儿的安全。
此外，有时也可以让幼儿进行杂技表演。例如，要求4～5岁的幼儿为2～3岁的幼儿表演一些杂技动作，如：单手或双手不握手把地骑车、只用一只脚来踩动脚踏板地骑车等等。当然，这些表演往往也会使成人感到十分惊讶。记录下幼儿每次扮演的角色，也是很有趣的。你会发现，幼儿似乎总是喜欢在每次的表演中都扮演相同的角色，这说明：每一次的“杂技表演”都可以给每个幼儿一次满足个体需要的机会。
当幼儿在三轮脚踏车以及其他车轮玩具上推动自己向前移动时，他们将会产生一种极大的独立感，这是由于幼儿自己独立地控制车辆的缘故。幼儿会知道，他们可以依靠自己的努力， 从一个地方快速地移动到另一个地方；他们想要移动得更快一些或是稍慢一些，这也要依靠自己的努力和控制。当幼儿的双脚踩在脚踏板上、一圈一圈地推动着车轮向前移动时，他的眼睛也会随着双脚有节奏的运动而不断转换目光，这有助于使幼儿身体的每一侧都与视觉的运动协调起来。而且，双脚与脚踏板有节奏的运动，还有助于使幼儿整个身体的活动与这种节奏协调、统一起来，从而发展幼儿均衡地使用身体两侧肌肉力量的能力以及身体的优势侧 面。幼儿通过学习对自己身体的运动进行调节，进而逐渐达到可以用各种方式来驾驶车辆而又能避免出事故或挡住别人的路。
当幼儿骑在车轮玩具上四处移动时，可以增加幼儿对自己与其他静止点或与其他移动物体之间的距离进行判断的能力。幼儿会注意到，所听到的声音会随着自己位置的改变而发生变化：当他移动到离其他人之间的距离较远时，他必须用较大的声音喊别人，才能使别人听到自己的声音。这些类似的经验，有助于使幼儿学会判断自己所移动的距离的长短。幼儿不久会发现，骑那些车轮较大的车比骑车轮较小的车所移动的速度要快，而且，所需要花费的力量和努力也相应地要小。这些活动，也能使幼儿增加有关方向方面的知识。幼儿会发现，他们可以向前移动、向后移动，可以向其他方向移动，可以移动到一边或另一边（即使他们还不会使用左边和右边的名词），他们甚至还可以绕着一个大圆圈移动。幼儿还会懂得，他们与其他的车辆什么时候是在“相反的方向”上移动，什么时候是在“相同的方向”上移动。
当幼儿推着或骑着车轮玩具时，他们还会有机会来观察轮子和车轴是怎样进行转动的。
幼儿在玩车轮玩具时，还必须注意到身边的其他人。当不安全的情况将要发生时，幼儿必须学会很快地作出决定，以避开危险。
车轮玩具除了能促使幼儿大肌肉运动的发展以及身体控制能力的发展以外，它似乎还能给幼儿带来一种无比高兴的感受，并能让幼儿有机会来释放自己的情绪，这种活动还能激发幼儿 的想象力，并使幼儿从中获得许多角色游戏的体验。有时，幼儿会假装骑在一匹马上--有时是在驾驶一列火车、一只船、一架飞机、一部警车或一辆救火车。这种体验总是令人愉快和令人兴奋的。
5．球
在建于4千年以前的古埃及墓中，就已经发现一种内部填满糠、外面用布缝合而成的球。用 箔裹住干玻璃和其他材料而制成的球，也曾经普遍地为远古人所使用过。此外，在地下还挖掘过瓷制的球。柏拉图曾建议把球作为幼儿必需的玩具之一。当今，球仍然是为不同年龄阶段的人们所普遍使用的玩具之一。
一种能用手抓住的球，对于还没有学会走路的婴儿来说，是一种很好的玩具。这些球通常是用类似橡胶的塑料制成的，或是在里面装满泡沫橡胶、外面用布裹住而做成的。带有一些小孔的球，便于幼儿用手抓住它或是从地上拾起来；但由于这仍然是一只圆形的物体，因而当把它扔在地上的时候，它依旧可以滚动起来。当球在婴儿面前滚动时，婴儿用眼睛和身体的活动来追随球的移动，这种运动有利于婴儿视觉的发展。当婴儿用手抱住球的时候，他就会立即把球放到嘴边，因为婴儿会将所有他能够拿到的东西都放在嘴里尝一尝，当然，球也不例外。用嘴唇、牙齿和舌头来探索球，可以为婴儿提供有关球的质地之类的信息刺激。而当婴儿将球靠近鼻子、用鼻子来闻一闻球的时候，他便会知道制成这只球所用的材料是什么样的气味。不过，为了幼儿身体的健康，最好将球弄干净一些。如果经常带幼儿出去观看其他幼儿或成人的活动的话，那么，幼儿还会很快发现，与其他的玩具相比较，其他幼儿、甚至成人也都很喜欢玩球，只是所玩的球的大小、种类和玩法不一样而已。因此，几乎从一开始 ，球就作为一种社会性的玩具而确定了它所处的重要地位。
据观察，幼儿有多种多样的玩球方法，例如：相隔一段距离，把球投进或投掷到一个目标上；把一只球向前方扔出，然后再去追那只滚动的球；把球沿着一个斜面自上而下滚下来；用脚踢球；在一张桌子或其他物体下面滚球；把球放在水面上让球漂浮；坐在球的上面；在地面上与另一个幼儿相互滚球；与另一个幼儿相互抛接球；用一根木棒击球等等。这些活动虽然各自都有其自身的特点，但它们都有助于发展幼儿许多重要的技能，而且，幼儿还能从中获得广泛的信息，以加深对有关概念的认识以及学习新的概念和知识。