书城文学岁月如歌:阆中市离退休教育工作者文集
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第64章 让歌声与微笑陪伴孩子们

王可成

“请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下,请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下……”人们每每漫步蓉城茶店子正街“金牛区残联”门口,有时会情不自禁地驻足倾听这熟悉的歌声。原来,这是金牛区残联创办的“金牛阳光家园”里一些智障、精障孩子们的歌声。

以前,这些孩子的家长都忙于工作,无暇照顾,又没有经济能力送孩子去普通学校学习,只好把他们反锁在家里,让这些智障儿童错过了最佳治疗和康复机会。如今政府创办阳光家园,把这些孩子组织到家园里,并聘请一些有特长、有技能的老师,教孩子们学习编织,做力所能及的手工,如糊灯笼、手工串珠、学电脑等。辅之音乐、舞蹈、书画,加上康复老师的辅导治疗来开发他们的智力、活跃他们的身心,使他们能很好地融入社会。当家长听说政府为这些孩子建“家园”或“工疗站”都欣喜若狂,奔走相告,纷纷把孩子送到家园里来。目前,成都市各个社区都建起了这样的家园。

我就是当时金牛区残联建“家园”聘用的志愿者之一,从2007年4月起任每周周二的音乐课和语言课到现在。记得刚刚接触到这些孩子时,他们整天不说一句话,动作缓慢,那略带惊恐和呆滞的目光,让人心里真不是滋味。教师的责任心促使我勇敢地担起责任。但面对这新的群体,我必须摸着石头过河,一切从头做起,尽快探索出适应他们的一套方法,打开他们封闭的心灵。

第一阶段是友好地接触,给孩子们示范,教他们一些简单的礼仪,学会跟人打招呼,学会熟悉自己的名字,当听到叫自己名字时,学会答应,并反复训练,取得了成功。有一位叫毛冀锐的学员,一次他母亲生病住进了省医院,由于他想念母亲,就私自离家去省医院,不幸走失,这下可急坏了家人。他妈妈只好提前出院,动员亲朋好友四处寻找,几天下来终无结果。家人只好贴出“寻人启事”,向社会求助。十多天以后的一天,一位“救助站”的民警按“寻人启事”上的联络电话和毛冀锐的妈妈联系上了,说他们几天前在街上收容了这个走失的孩子。当时百般问他,他就是不开口说话,民警们也非常着急。当看到了“寻人启事”后,根据上面描绘的生理、体态特征,估计大概是毛冀锐,便有意地喊出了这三个字,不想这个一直不开腔说话的孩子,一下站了起来,并响亮、清楚地答应了一声“有”。当民警把毛冀锐送到毛家,妈妈见到“久别”的孩子,感激的眼泪夺眶而出。千谢万谢了民警同志。后来又把这个真实的故事讲给了我和“家园”的领导听,也对我培养了他的孩子表示感谢。

第二阶段,我给他们讲简短有意义的故事、童话,设立一定的场景,辅导他们相互打招呼、介绍自己的家庭成员、家住哪里,是怎样乘车来到家园的,给他们唱好听的歌。我在教学中体会最深的是尊重他们,对他们要有爱心、有耐心、有信心,哪怕他们在表达中有不通顺的地方,都要坚持听完,并慢慢地纠正他们错的地方,示范怎样正确表达自己的意愿。我知道,“歌声是最美好的语言”。

第三阶段,我就自己选编教材,从认识唱名l、2、3、4、5、6、7开始到教唱音阶、听旋律,逐字逐句认读歌词,逐字逐句朗诵歌词,逐句逐句学习曲调,再通过齐唱,分组唱,独唱、范唱,最后能完整并较正确地唱完一首歌;语言课上我开始时教他们学习汉语拼音,给他们讲述带有拼音的成语、小故事、短的诗词,引导他们多认字,多写字,逐渐学会用书面语言表达。根据他们各自的爱好,我手把手地教会高鹏飞学员当小指挥,一般二拍子、三拍子的歌,我都有意识地叫他上讲台指挥。我教会了晋军学员吹竹笛,凡是他会唱的歌,他都能用竹笛吹奏出来。我教学员唱歌的时候,我用电子琴、他用竹笛为同学们伴奏。几年下来,每当“家园”里组织孩子们集体过生日,齐唱“生日歌”时;每当节假日“家园”组织学员与家长联欢,孩子们朗诵“思念母亲”这首诗,唱起“母亲”这首歌时;每当市残联利用残疾人的节日组织文艺演出,孩子们表演我创编的“三句半”——“想得宽”及表演唱“黄杨扁担”时;每当礼拜二我上课孩子们能唱完一首完整的歌、朗诵一首完整的诗、讲完一段完整的话时,孩子们眼里会闪着智慧的光,脸上会绽放会心的笑。家长们喜啦,观众们乐啦!

“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”,何况人乎?想自己是阆中家乡父老养育和培育的结果,我应把我的知识和能力感恩人民、回报社会。我虽然已退休快古稀之年,但能为这些孩子做点事,我觉得是教师职业惯性之使然。孩子们也跟我有感情,每当我周二上课时,人人都积极搭好桌、椅,搬好教具,有的还来迎接我,帮我推自行车,锁自行车,提手提包;当我上完课离开时,都依依不舍地跟我打招呼:“下周周二再见!”逢到节假日都打电话或发短信问候。《成都商报》《华西都市报》都刊登过“家园”和我的事迹;金牛电视台也录制过我的专访节目;北京中残联的领导同志下来视察工作时,也欣赏了孩子们表演的节目,成绩也得到领导的肯定。这些,促使我更加努力去搞好这份工作。在政府的关怀下,在“家园”的安排下,我将尽自己的微薄之力,让歌声与微笑陪伴孩子们!