邓仕忠
科学、技术与管理是当今世界创建文明的三大支柱。学校管理是为推进科学进步、技术发展培养人才、实现科技文明的关键。我在二十多年学校管理中，体会到学校是师生的集合，是培养人才的沃土。要培养合格加特长的人才，除必须建立一支政治思想素质好，文化知识素质高，专业工作能力强的师资队伍外，还必须营造一种生动活泼、友爱和谐的群体劳动氛围，在营造劳动氛围中，我以情感管理为基础推动各方面工作同步发展。
一、以情驱动教师，实现育人目标
育人是教师群体劳动的出发点与归宿，而群体劳动效率的高低又取决于教师个人的事业心、责任感和聪明才智发挥的内驱力。要促使教师个体元素发挥其内驱力，并形成系统总和，单靠学校制度管理这一外部制约机制是难以实现的，重要的是管理者要以情去驱动教师个体的内驱力。我校有个青年教师蔺勇，有强烈的事业心、责任感，有深厚的文化知识。但因缺乏课堂教学经验，教学效果一度较差。针对其存在的问题，我主动邀请他观察我和其他教学经验丰富的老师的课堂教学，给他介绍各种课型的教学方法，并组织教师连续跟班听他讲课七节，每听完一节课，就组织听课教师认真进行评课分析，帮助他总结优点，诊断疏漏与不足。通过评课，他从领导教师的节节评课、条条分析、句句话语中深深感受到领导和教师的关爱之情，从此他潜心学习教育理论，研究教学方法，在较短的时间里掌握了课堂教学规律，并取得了全区竞教第一名和学科教学期终统考第一名的好成绩，受到了师生和家长好评。
二、以情调动教师参与民主管理
办好一所学校，校长的作用不在于如何表现个人的意志，而在于怎样实施民主管理，只有民主管理才能强化教师的群体意识，使自己成为办学的主人，而不是被管理的奴隶，从而充分发挥其兴教育人的聪明才智，积极为办好学校献计献策，拼搏奉献。只有民主管理，才能建立起教师群体的监督制约机制。保障学校全面地贯彻教育方针和教育政策。也只有民主，决策上才能避免失误，教改上才能不断深入，管理上才能集思广益，经费上才能民主理财。如我校在制订教师活工资实施方案中，有教师说好，认为它是劳与酬对应的具体体现；有的教师说不好，认为在教师工资偏低的情况下，会引发教师之间的争斗。为了把教师的思想统一到奖勤罚懒的认识上来，我组织党、团、队、会、妇、教各类人员，反复酝酿，论证分析，统一认识，提出方案，再经筛选，提交教代会审议通过，经实施证明《活工资实施方案》强化了教师的主人翁意识，增强了教师比业绩赛奉献的内驱力，推动了学校各项工作的顺利开展。
三、以情激励教师育人竞争意识
十年前我调到十里罐小学（即风鸣小学）做校长，有教师赠给我一首打油诗：“十里罐小学，升学十年光，教师思调走，学生想转学。”面对教师自卑、消极的思想情绪，我没有运用行政命令手段批评指责教师，也没有简单运用规章制度的外部制约去约束教师，而是通过与教师个别摆谈，探讨“办好一所学校的奥秘”，用情去温暖教师快要冻结的心，用理去启开教师迷惘的情。在此基础上，又把制约机制与激励机制有机结合，引导教师在完成时代赋予的历史责任的大道上拼搏奋进。如张洪卫老师由乡初中调来“十年光”小学，委屈与怨气填塞了他爱说爱讲的嘴，抑制了他脱颖而出的智，行使他当一天和尚撞一天钟的“勤”。我针对其问题，以理去疏导，以情去感召，终使他心甘情愿地奉献出埋藏在心底的管理秘方，利用教学过程管理、试卷成绩分析、科学检验交流、加强考核管理等有效措施，把学校推上了规范化、科学化的管理轨道，把教师推入了比业绩的竞争氛围，教学质量年年升位，跃上了新台阶，学校甩掉了落后的帽子，取得了“升学十连冠”的优异成绩，带领教师大打落后、翻身仗，历经十年的艰辛与拼搏，学校甩了落后雪了耻，跃上了全区“十连冠”的光荣榜。
四、以情感召教师为育人无私奉献
教师职业的特点是不甘落后，不计得失，不求索取，不惜奉献。作为校长，只要把握住教师职业特点，为教师作出表率，让荣誉、让利益，工作出于公心，处事不徇私情，真诚平等待人，与教师肝胆相照，荣辱与共，就能促进教师扬其所长，为教书育人作出奉献。我校教导主任向善勇同志被初诊为贲门癌后，日不思饭，夜不能寝，我一方面规劝宽慰他的心，另一方面陪同他上省医院确诊，结果是贲门脓肿，解除了他的病魔桎梏，恢复了他的生命活力。教师江万木的父亲病故无钱安葬，学生王龙患骨髓炎无钱做手术，我带头向他们捐款，带动了师生献爱心、救危难的行动，师生慷慨解囊捐资2000多元解决了江老师葬父的困难，挽回了王龙垂危的生命，推动了献爱心、救危难、互帮互助的文明之风的形成。再如，学校利用“庆生日”活动，颂扬老教师的业绩与奉献，总结青年教师的成长事迹，使教师感受到集体的温暖与爱护，学校的尊重与鼓舞，教师人人舒心地工作，个个无私地奉献！
学校管理各种问题很多，校情各异，但我认为重要的莫过于领导者的感情投入，若领导者寓情感于管理过程之中，将产生较好的效应，我校就是很好的例证。领导者把情感投入管理过程后，学校1985年就甩掉了落后帽子，1986年就进入区级先进学校行列，1990年跃上市级先进学校台阶。教职工有50余人次被评为省、地、市、县（市）级先进教师，有12人被吸收为共产党员，为乡镇中小学培养领导干部6人，全学区教师实现了学历合格达标。近十年来向上一级学校输送合格学生200人，学校管理经验迎来了全区“双管”研究现场会的召开，起到了示范、领路作用，受到了教育管理部门和乡镇党政的一致好评。