不久，老画家发现，他这个小仆人，不仅知书达理有文化，而且懂画，不像一般的孩子，便详细询问。钟隐见再也隐瞒不过，便说出了自己的身分和来做仆人的原因。
老画家深受感动，对他说：“你贵为当今圣上的儿子，本朝的太子，竟为了学画不惜为老夫做奴仆，太折杀老夫了，实在不敢当。不过像你这样屈尊求学的年轻人，我平生还是第一次见到；就凭这一点，老夫今日也要破格收你为徒了。不过，你今后仍然要隐瞒身分，否则，老夫是决不敢收你的。”
从此，李煜继续化名钟隐，在老画家的亲自传授下，苦学绘画，后来终于成了在花鸟方面独具风格的大画家。而“钟隐”这个名字，后来便成了他的号。
岳柱画上识破绽
岳柱，字止所，又字兼山，出生于公元1281年，维吾尔族人，是元代有名的学者，以学识渊博、多才多艺受到元英宗赏识。历任集贤学士、礼部尚书等职。
他小的时候，以勤学苦读、机智聪慧而被称为神童，民间流传着许多有关他喜欢动脑、显露才华的趣事。
岳柱是尚书右丞阿鲁浑萨里的长子。阿鲁浑萨里虽为游牧民族出身，却精通中原文化，不论是经史百家，还是阴阳历数、谶纬方技的学说，他都喜欢研究。在父亲的影响下，岳柱从小就对经书有着浓厚的兴趣，终日手不释卷，特别是对一些带有插图的经书，更是十分迷恋，一边读内文，一边欣赏插图。有时遇到他感兴趣的插图，还要细心地描绘下来，精心地珍藏着。
岳柱的父亲阿鲁浑萨里也是一个书画爱好者，当时有个叫何澄的著名画师，曾被他聘到家中作为门客，以切磋画技。
就在岳柱八岁那年的一天，阿鲁浑萨里散朝回府，来到书房，找来几个门客闲谈。偶然之间，他们谈起了晋朝名士陶侃的母亲的贤德故事。
讲的是陶侃小的时候，家中十分贫寒。即使如此，陶母省吃俭用，也要供儿子读书。陶侃深知母亲的良苦用心，学习很是勤奋刻苦，到七八岁的时候，不仅能诗会文，而且深知礼仪，待人接物十分得体。有一天，陶侃的一位同学来到陶侃家中，找陶侃切磋学来，可时近中午，家中一无所有，让同学吃什么饭呢？陶侃正在为难，陶母却早已剪下头上的秀发，让陶侃拿去换钱，买回食品，热情地接待了客人。
阿鲁浑萨里听后，深被陶母的贤德明理所感动，立即请画家何澄以这个故事为题材当场作画。
正在书房读书的岳柱，听说著名画师何澄现场作画，急忙跑来观看。
何澄也不推辞，提笔画了起来。不一会儿，一幅《陶母剪发图》，便栩栩如生地跃然纸上。
阿鲁浑萨里及其他门客，一边欣赏，一边不住地称赞：“好画，好画，真乃神笔！”
何澄听了人们的称赞，也是沾沾自喜，不时流露出洋洋得意的神色。
唯独岳柱没有表态，两只眼睛仔细地审视着这幅《陶母剪发图》。
当他看到画中陶母左手拨发，右手拿了剪刀正要剪发的画面，却发现陶母秀发上有一支金钗，不由得长长地叹了口气说：“这画固然画得不错，只是那金钗不该戴在头上的！”
何澄见岳柱有不同见解，急忙问道：“这是从何说起？”
岳柱说：“试想，陶母头上既有金钗戴，为何不拿去卖掉，而非要去剪头发呢？”
经他一说，众人也认为这的确是画上的一个破绽。
何澄更是心悦诚服地叹道：“你说的很对，我光顾了让陶母戴上支金钗好看一些，没想到竟成了画蛇添足。公子真是思维严谨，多才多识啊！”
岳柱在私塾读书的时候，遇到一个叫营邱子的教书先生，每逢讲完课后，便让学生自习，而自己则趴到讲课桌上打瞌睡；即使学生都乘机跑出去玩，也未能把他惊醒。对此，岳柱很不理解，认为这不但影响学生的学习，而且也影响老师的尊严。于是，他下决心要想个办法，一定要让老师把课堂上打瞌睡的习惯改掉。
这一日，上习字课，老师讲完了习字的要领后，又伏案打起了瞌睡。同学们一见，便一个个嬉笑着溜出了课堂，到外边玩去了。
岳柱按着他预先想好的办法，悄悄地来到老师身旁，摇醒已入梦乡的营邱子，低声问道：“老师，您怎么老是在课堂上打瞌睡？你看，学生都跑光了，您还教谁去呀！”
营邱子睁眼一看，感到十分难堪，但他又不承认打瞌睡，竟灵机一动，神秘地对岳柱说：“我哪里是打瞌睡？这些富家子弟天生不爱学习，实在难教，我是特意去梦乡向古圣贤讨教去了，就像孔子梦见周公一样，然后再用古圣贤讲的一番哲理教训你们，自然就可以事半功倍了！”
营邱子说完他瞎编的一通话后，还迷迷糊糊地哼了两句诗，以表示他的头脑清醒。只听他吟道：
采菊西篱下，
悠然见北山。
岳柱见他念的不对，知道老师还未睡醒，便急忙纠正说：“老师，您念错了，应该是‘采菊东篱下，悠然见南山’才对！”
营邱子听后，这才觉得脸上有些发热，没再言语。
第二天，营邱子正在讲课，却发现岳柱正趴在书桌上打瞌睡，便大声责问说：“岳柱站起来！为何不用心听课，竟敢在课堂上打瞌睡？”
岳柱争辩道：“我并没有瞌睡，而是正在聚精会神地学习！”
营邱子更加生气地批评道：“明明是瞌睡，却说在学习，那么你学到了什么呢？”
岳柱胸有成竹地说：“我学到梦乡去了，和您一样，去向古圣贤请教。”
营邱子一听，心说：“好小子，竟敢揭老师的短处！”于是，便带着戏弄的口气问岳柱说：“那么，在梦乡古圣贤给你讲了些什么哲理呀？”
岳柱道：“是我先向古圣贤打听了一件事。”
营邱子又问：“你向他们打听的什么事呀？”
岳柱说：“我问他们：‘我们的老师几乎每天都来向你们请教，你们都教了他些什么知识呀？’古圣贤对我说：‘你说的这位老师从没有来过，我们也从来没有见到过你说的这位老师。’”
直到这时，营邱子才明白了岳柱的用意，虽然感到有些尴尬，却从内心佩服岳柱的机智聪慧。
从此，营邱子不仅克服了打瞌睡的习惯，而且对岳柱这个人才，也更加悉心培养了。
公元1298年，也就是岳柱十八岁那年，以才学满腹受到宰相答失蛮的赏识，被召去做了宫中侍卫，尔后逐步升迁，受到朝廷重用。
吴伟伴读成画家
吴伟，明成祖永乐朝会稽人，出身于平民家庭。他虽然家中贫穷，却喜欢读书，每当在门前玩耍时，看见有去上学的学生，便眼巴巴地跟在人家身后，一直看着人家进了校门，他才回来。后来，他的行动被学校的老师看到了，见他虽然穿得破烂，但两只眼睛却十分有神，认为他定然聪明无疑；又见他天天跟着上学的学生来回跑，就知道他渴望读书学习。
这一天，老师又碰上吴伟跟着一个上学的孩子来到校门口，便叫住他说：“孩子，你叫什么名字？喜欢读书吗？”
吴伟见问，眼圈马上红了，低着头回答说：“我姓吴名伟，听父亲说是志向宏伟。我可想上学了，但是因为父亲长年有病，靠母亲一人纺织生活，哪里有钱再交学费呢？”
老师笑着说：“好一个志向宏伟的伟！既然志向宏伟，哪能不上学呢？这样吧，我成全你的志向，不收学费，你就来上学吧！”
吴伟一听，扑通跪倒在地，流着泪说：“谢谢先生的成全，我给您磕头了。”
就这样，吴伟渴望读书的行动感动了老师，他开始上学了。
在学校，吴伟学习很刻苦，人又很聪明，往往是老师念出上句，他便能接出下句，先生常常对人说：“我收了一个得意弟子。”
可是，吴伟只念了一年书，他的父亲便因久病无钱医治而去世了。
吴伟退学了，家中连饭也吃不上，便跟着母亲流落到常州，投奔到一位亲戚家中。但是，这位亲戚家也很贫穷，一下子添了两口人吃饭，也觉承担不起。亲戚的一个邻居，是个大官人家，见吴伟聪明伶俐，又读过几天书，便收留了他，让他给自己的儿子当伴读。
所谓伴读，在宋、元、明各朝都有设置，还是个官名，主要负责宗室子弟的教学工作。这位官员让吴伟给他的儿子当伴读，有讲排场的意思，主要任务是陪着他的儿子一块上学读书，下学回到家中帮助复习功课。
吴伟得到这个差使，真是求之不得的事，高兴极了。
因此，他在学校利用伴读的机会，拼命地读书，比他的少东家刻苦得多。课间休息时，按说他还要陪着少爷玩，每到这时，他便哄着少东家说：“今天的学习内容，有些我还没弄明白，回去后怎么教你？要是我也不会，老师就不让我给你当伴读了！”
少东家一听，觉得吴伟说的有道理，便自己玩去了；吴伟则抓紧时间学习。
那位官员听说这件事后，认为吴伟做伴读很负责任，还表扬了他。
老师见吴伟聪明有才，却给别人做伴读，很不理解。通过交谈，老师知道了吴伟的身世后，很是同情，便像教其他孩子一样教他。
吴伟学习兴趣很广泛，尤其喜欢画画。由于那位官员家中藏书很多，所以他每天下学后，给少东家布置完了作业，便找出一些有关画画的书来看，并且一有空闲，就自己练习画画。
有一天，吴伟在学校伴读时，少东家在作业本上写了两个字，感到写得不好，便撕下扔掉了。吴伟拣起来一看，一张纸只写了两个字就扔掉，感到可惜，便拿起笔来，在上边随便画了一幅画。
他在这幅画中画了一位白发老人，牵着毛驴在河边饮驴，画完后觉得很有意思，自己也感到满意，不觉诗兴上来，就在画的旁边题了四句诗。其诗云：
白头一老子，骑驴去饮水。
岸上蹄踏蹄，水中嘴对嘴。
吴伟刚题完诗，恰巧老师走了过来，拿起一看，不由得哈哈笑着赞赏道：“好一个‘岸上蹄踏蹄，水中嘴对嘴’，幽默形象，栩栩如生。画美，诗更美，真是个奇才啊！”
那位官员见儿子在吴伟的伴读下，学习成绩有了明显的进步，对吴伟的印象也很不错，现在又听说吴伟是个奇才，便认为自己的眼力不错，自认为是他发现了这个奇才，常常引以为豪，因此全力支持他一边伴读，一边画画，敞开供给他笔墨纸砚。
从此，吴伟更加勤奋学画作诗了。
吴伟在老师的帮助下，在那位官员的宣传和支持下，成绩越来越显著，名声越来越大，长大后，终于成了一位著名的画家。
不久，那位官员又把吴伟推荐给明成祖。明成祖认为他的确是个才华横溢的画家，便赐他为“画状元”，还给了他印绶。
围棋三神童
蔡学海是看会的
蔡学海，福建人，自幼聪明伶俐。他的母亲张氏，是个大家才女，从学海两三岁时，便教他读书识字。蔡学海对母亲教给他的字，只看着母亲写一遍，就能模仿下来；对母亲教给他的文章，只看两遍就能背诵。因此，到他六岁的时候，就被送到私塾读书去了。由于他学习专心，成绩在班里一直名列前茅。
他的父亲是个围棋迷，每逢与人下棋，虽然棋艺一般，却是怎么也不服输。由于他不服输，这棋就得一直下，往往不到中午吃饭的时候，他不停，不到晚上看不见的时候，他不散。时间一久，别人就送了他四句话：“下的次数最多，赢得次数最少，进步的幅度最慢，棋艺的技术最差。”
父亲听了这些话，感到符合实际，一笑了之，从不计较；儿子听了这四句话，却感到很别扭。蔡学海决心弄个明白，看看父亲到底输在哪里。因此，每逢下学回来，只要遇到父亲下棋，他便端坐一旁专心地看，一来二往，他便懂得了棋路。时间一久，他终于明白，父亲的输，就输在只守不攻，总怕人家吃他的子，而不想如何去吃别人的子。结果，越守越被动，最后以败局告终。
蔡学海七岁那年的一天，父亲又跟别人下棋，下到一个最紧要的关头，他凑在父亲耳边，如此这般地说了几招棋。可他的父亲却说：“你一个小孩子，懂得什么？去去去！”
对蔡学海的几招棋，父亲一招也没用，结果仍然以失败告终。
事后，学海把棋当着父亲的面重新摆上，把对方当时是如何走的，父亲又是如何走的，重复了一遍；然后，他又把棋局重摆上，换用自己当时点的几招，结果由被动变主动，最后使对方成了败局。
父亲一看，高兴地问他：“儿子，你是什么时候学会下围棋的？”
蔡学海说：“看会的！”
从此以后，蔡学海每逢下学回来，见到父亲与别人下棋，再从旁指点，都能转败为胜。
客人不服，认为爷俩下他一个不公平，要单独和蔡学海对局，结果仍然是学海赢，客人输。
客人最后叹道：“这孩子的棋路，是一般人所想不到的！”
不几年，蔡学海的学业没有丢，而下棋的技巧，在家乡却再也找不出一个能胜他的了。于是，围棋神童的称号不胫而走。
岑乾是练会的
岑乾，浙江余姚人，也是个在校学生，由于聪明，在班中的学习成绩也是数一数二的。
有一天下午，他的父亲和一位朋友下围棋，正好岑乾下学回来，天虽不热，却看到父亲的脸上汗珠滴滴。他凑上去一看，方知这盘棋父亲败局已定，正前保后守，形势严峻。关键时刻，岑乾在父亲的耳旁悄声嘀咕几句，父亲不由得眼中一亮，似有恍然大悟之色。结果，他按着儿子的指点，连出三子，使得对方手忙脚乱，防不胜防，连连退让，最后以失败告终。
客人用手抹了一把汗，惊心未定地说：“好厉害的三招回马枪！”
父亲却谦虚地如实奉告：“这三子并非我的招数，而是岑乾给我指点出来的。”
然后，他又兴高采烈地问岑乾：“儿子，平时没见过你下棋，你是怎么学会的呢？”
岑乾说：“是练出来的！”