家长都会为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、不主动。有时，甚至会怀疑孩子是否天生不爱学习。但事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。当孩子两三岁的时候对外界事物都会充满好奇，什么都想问，什么都想知道，为何孩子年纪愈大，愈对学习丧失兴趣呢？其实，孩子内在的学习动力一点都没有减弱，关键是我们没有很好地激发起他的学习兴趣。
孩子学习不主动，是因为缺乏学习兴趣
家长自测——你的行为是否削弱了孩子学习的兴趣
许多一、二年级孩子的家长常常为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生就不爱学习。但事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信我们仍会记起孩子在四五岁的时候总爱问东问西的情景，可是当孩子到了小学，可以有更多学习知识的机会的时候，他们却失去了学习兴趣和学习动力，其中对学习最没自控力的就是一、二年的阶段，孩子不想学的时候，怎样跟他讲道理都是不凑效的，这是为什么？
一、二年级的孩子无论是在学习中，还是生活中，对其影响最大的人当属于家长。孩子缺乏学习的兴趣，家长多少有一些责任，但是具体问题出在哪里，我们可以通过一些自测，用来检查家长是不是有些行为削弱了孩子学习的兴趣。
自测问题一：孩子向你提问时，是否即时把所知的告诉他？
一位当老师的家长，他在儿子读小学一、二年级的时候，特别注重孩子的探索、发现能力的培养，经常买各种书籍、各种玩具等给孩子钻研，孩子也很喜欢摆弄一些小实验之类的操作，每当儿子看书或者实践中遇到什么不懂得地方，就跑去问家长，每一次家长都会立即告诉孩子答案，甚至有时候在孩子还想自己钻研的时候，家长也忍不住把答案说出来。过了一段时间，家长发现孩子渐渐地对书、对玩具失去了兴趣，也很少动手做实验了。家长对于这个问题的发生，一直不得其解。
无论作为老师或是家长，如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯，令他们失去自学能力。就如上述案例，家长其实是好心办了坏事，本以为告诉他答案是帮助他解决了问题，但事实上恰恰令他对探索和思考失去了兴趣和动力，因为孩子想，无论遇到什么问题，不懂家长总会帮自己的哦，那还花心思去钻研干什么？如果有家长总是这样帮助孩子，其实更多的时候是家长自己懒，不愿把时间花到给孩子讲解或是耐心的适当的引导上来罢了。
自测问题二：当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗？
有一个说小学一年学生的笑话：老师布置学生用“谢谢”造个句子，一个学生就这样造了一句“我的作业都是妈妈帮我做的，我要谢谢她”。
这虽然是个笑话，但是这个现象却是很普遍的。对于小学一、二年级孩子的作业，无论是出于什么原因，相信不少家长都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难得的学习机会，透过练习沟通及资料处理等技能让孩子得到锻炼是一件多好的事啊，我们何必全部包揽？其实我们不如给孩子起个引航的作用。
自测问题三：孩子告诉你他被同学欺负时，你会怎样做？
一、二年级阶段，家长最担心的其中一个问题就是担心孩子被同学欺负。所以对于这样一个问题，也许大多数家长还是很敏感的。
作为家长，肯定会教孩子告诉老师，更有甚者会亲自到学校教训那个学生一顿。但是以上做法会令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子解决问题、保护自己及与人相处等能力。我们不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，我们需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想象各种方案带来的后果，并鼓励他们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。这岂不更好？
自测问题四：当孩子专心做某项活动时（如读课外故事书、看动画片等），是否催促他做功课？
不少一、二年级的孩子已经会表达自己的不满了：妈妈总是在我看动画片正高兴的时候把电视机关掉了；爸爸把我的玩具卡车全没收了，逼迫我去学习；爸爸妈妈太过分了，连课外书都不让我看……
对于这样的埋怨，也许大部分父母并不以为然，认为催促孩子去做功课是很自然的事情，他们的这些埋怨根本不能改变自己的主意。但是父母也许不知道，这样做，会给孩子带来不少负面影响。首先，孩子会因此而失去一次专心投入的机会，从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。他们更会误解家长，认为父母不疼爱或不了解他们。这样必然降低了孩子学习的动力。
自测问题五：父母以身作则了吗？
一、二年级的孩子模仿力是非常强的，如果父母本身是一个不会问人、不爱寻求答案的人，孩子遇到问题问人的经验一定不会丰富，有疑问不敢问，或者有了问题，消极对待，得过且过，这样的行为必然不会激起孩子求学的热情，更不用说形成学习的兴趣了。
自测问题六：父母营造良好的学习氛围没有？
有研究显示，小康家庭的子女早期的学习表现比一般家庭的孩子好，尤其是一、二年级的孩子。这说明了环境会影响学习的情绪。男孩与女孩在这方面又有差异：女孩子要坐在固定的位置才能专心读书，要她们时常适应新环境，她们会很辛苦；男孩子则相反，他们可以走到哪里便读到哪里，甚至在播放着劲歌的环境，也可照样读书。所以如果父母没有根据孩子的适应环境的能力为他营造学习环境，孩子的学习兴趣很难形成。
以上的自测题，可以反映出家长因为过分疼爱与保护孩子，抑或因我们的没有耐性，而令他们失去了不少学习机会。更使他们容易患上“学习依赖症”和“学习无奈症”，同时也削弱了孩子的学习兴趣，因此，经过自测，家长应该能够更明白该如何维护及激发孩子的学习兴趣。
激发孩子学习兴趣的对策
常说兴趣是最好的老师，也是孩子自主学习的不竭动力。这一点在一、二年级孩子身上体现得特别明显。就拿下面这两个孩子举例。
有两个孩子是邻居，同上二年级，同一个学校，同一个班，而且是同桌。一个幼儿园起珠心算特别厉害，小学一年级就上了奥数班；另一个孩子恰好十分讨厌数学，每回上数学课准打瞌睡，但是对语文特别感兴趣，从小就开始接触国学，一年级开始就坚持每天写日记，而且文采斐然的。按照这种情况，很自然而然地，第一个孩子喜欢学数学，数学成绩当然就特别好；第二个孩子喜欢语文，他的语文成绩几乎每回都是全班第一。
举这样一个简单的例子，只是为了说明一个道理：在学习过程中，学习的兴趣与学习效果之间有着十分密切的关系。
兴趣缺乏必然导致孩子学习效果较差。没有哪个孩子是甘于落后的，可是很多因素阻碍了他们兴趣的产生，这时候他们需要父母的理解和关爱。父母要找到孩子对学习缺乏兴趣的原因，然后对症下药，才能帮助孩子恢复对学习的兴趣。通常一、二年级孩子不喜欢学习的原因很简单，无外乎这几个原因：不喜欢这门课的老师；被老师严肃批评过，心里对老师和学习都产生排斥感；或者在学习某一门功课的时候从来没有体验过成就感，因为失去兴趣和信心等。
父母要耐心地听孩子把自己不喜欢学习的理由说出来，然后引导孩子发现自己不喜欢学习的理由并不是学习本身，而是很多外在因素。比如父母可以和老师聊聊孩子的状况，如果是因为老师的批评方式不对，孩子才不愿意学习，可以建议老师改变一下批评孩子的方式，让孩子对老师的印象有所改观，只有这样，才能重新点燃孩子对学习的兴趣。
具体运用到教育中，激发孩子的兴趣可以从以下这几个方面进行尝试：
建议一：用表扬和鼓励来激发学习兴趣
人做完某一件事后，都希望得到别人的肯定和表扬，一、二年级孩子的自我意识不强，更需要来自父母的表扬和鼓励。父母要善于发现孩子的闪光点，使孩子体会到自身的价值，享受到成功的喜悦。这样孩子学习的情绪才会高涨，学习的自觉性和积极性才会有大幅度的提高。
维本文是美国著名的画家。他能够成为画家，与母亲对他的表扬和鼓励是分不开的。有一次，妈妈把8岁的维本文和妹妹莎莉留在家里，他发现家里有几桶颜料，便突发奇想地想为妹妹画肖像，为此弄得客厅乱七八糟的，沙发上摆着纸，地板上也沾满了颜料。
妈妈回来后，看到屋里的一切，又看看孩子骄傲的眼神，顿时觉得孩子的“破坏”很有价值，所以她没有说客厅里有多么乱，而是很真诚地对他赞扬道：“哇，这是莎莉啊，你画得像极了！”她热情地拥抱维本文并给了他一个吻。
正是妈妈的鼓励，激发了维本文对绘画更大的兴趣和热情。后来，维本文说，是妈妈的吻让他成为了一名画家。
父母是孩子心目中最早最具权威的评价者，孩子特别渴望得到父母的肯定。可是很多父母往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地摧毁了孩子的兴趣。其实，当孩子做得好时，父母应该适时表扬；当孩子做得不好时，也要先发现孩子努力的一面，然后再鼓励他们，用表扬和鼓励为孩子扬起兴趣的风帆。
建议二：用榜样激励孩子
榜样的力量是无穷的。尤其是七八岁的孩子模仿能力很强，这个年龄仍是崇拜父母的年龄，他们平时会不知不觉地受到父母的影响，从而模仿父母的行为，因此平时父母要利用身边的事例启发孩子，用名人的榜样激励孩子，使孩子学有榜样，奋斗有目标，这样孩子才会有浓厚的学习兴趣。
父母还应该认识到，最有力的榜样是自己。没必要花许多钱去提高孩子的学习兴趣，而只要让孩子看到自己时刻在读书，在学习，就会对他产生深远的影响。
建议三：让孩子保持学习的新鲜感
一、二年级的孩子活泼好动，需要用事物的新鲜感来诱发其学习激情。每天都重复一样的学习模式，会让孩子感觉像个机械人一样毫无乐趣，这是他们缺乏学习兴趣的一个重要原因。父母要在孩子的学习之外适当地增加一些新鲜的学习内容，让孩子对学习充满新鲜感，只有这样，才能让孩子保持持续学习的兴趣。
妈妈知道二年级的女儿苗苗喜欢学语文，就不断地给她买一些喜欢看的书籍，周末经常带她去图书馆，并不时把她的文章传到网上，引起网友的评论和夸奖，这让苗苗觉得这样的学习方式十分新鲜，而且很有成就感，就这样，苗苗始终保持着对语文学习的兴趣，成绩一直名列前茅。
父母要抓住孩子喜欢尝试的心理，给孩子增加有新鲜感的学习内容，适时扩大孩子的视野，是有效地激起孩子学习兴趣的方法。
建议四：利用游戏培养孩子的学习兴趣
的确如此，学龄期的孩子都爱玩，只要父母加以正确引导，爱玩不一定是坏事。
一位母亲说起自己的8岁的小孩。他从小就特别痴迷玩木偶游戏。每天放学回到家，也不急着写作业，而是跑到房间里和他的小木偶先玩会儿游戏，一直玩到睡觉，每天的作业几乎都是无法完成的，已经多次被老师批评。很显然，他对木偶的痴迷已经严重影响了他的正常学习和生活。
但是这位母亲妈妈并没有因此大发雷霆，因为她知道如果横加干涉，儿子一定会强烈抗议，于是她决定采取“非常之道”。在每次儿子玩木偶时，她会兴奋地参与进来，为每个木偶分配一个寓言故事里的角色，通过绘声绘色的表演，儿子听得津津有味，也了解到很多的寓言和神话故事。最后孩子好奇地问妈妈这些故事从哪里来的，妈妈告诉他有些就是他们课本里的，有些是课外书上的。在妈妈的指引下，他对文学和戏剧产生了浓厚的兴趣。孩子爱玩游戏，这并不是一件坏事，但孩子痴迷一种游戏，必然会将大量时间浪费在上面，这样将影响到孩子的学习和生活。此时，父母应该从游戏出发，巧妙地引导孩子向知识领域发展，以激发他们浓厚的学习兴趣。
建议五：带孩子到他感兴趣的地方去玩
上面提到，玩是学龄期孩子的天性，也是孩子的权利，不容家长有意或无意地剥夺。带孩子到她感兴趣的地方玩，不是时间的浪费，而是必要的，有益的行为。