若把一个人的无形生命比作一棵树，赏识会使它越长越茂盛，越来越强大；而指责与不信任只能让它越来越枯萎，枯萎的树木是无法经受外界的风风雨雨的。可见，赏识培育出来的不是温室中的花朵，而是参天大树。
◎三岁看大
家长问：有专家说，孩子三岁之前所学的知识几乎比三岁以后一生所学的知识还要重要，怎么理解这句话？
答：孩子生来无知无识，处于空的状态，种种思想观念都是在后天慢慢形成的。其中0～8岁决定了孩子一生80%的能力和学习基础形态。从学习效率的角度来看，这句话有一定的道理。
从学习意识的角度来看，0～3岁的孩子的潜意识大门是敞开的，这时他们的眼睛像摄影机，耳朵像录音机，皮肤像感应器，通过看、听、触摸等方式来感知这个世界。如果能够充分利用这段时间，丰富孩子的感知世界，对孩子的一生都将是有益的。
成人以为婴儿不懂事，其实他们这时看山是山，看水是水，充满了灵性。这个阶段接触的环境（通过看、听、触摸等方式），会沉淀在孩子的潜意识中，成年后遇到类似的环境，会不知不觉地进行对照、比较，并且表现出来，影响着他们的思维和意识。
我曾接触过一个孩子，他在四岁以前由爷爷奶奶照看。长辈精力有限，为了防止孩子出意外，就把孩子关在家里，不让孩子与其他人接触。孩子长到十岁后，就显得孤僻、不合群。因为小时候没有与小朋友相处的经历，长大后在群体交往中找不到自己的位置，对群体交往充满了恐惧。
0～3岁是开发智能、塑造人格的最佳时期。那么如何开发呢？可以从两方面着手，一是要顺其自然。在混沌中保护孩子的灵性，在无意识中开发孩子的智力。二是要播种。0～3岁播下的种子，会在一定的时候生根发芽、开花结果。播种的方法多种多样，我研究出来的“母语玩字法”在提高孩子的识字能力方面取得了成功，对开发幼儿智力有良好的效果。
◎关注孩子潜意识的塑造
家长问：我儿子两岁半，他喜欢玩水，我说不许玩，他不肯。有一次，我把他的头按在水里，后来他不玩水了。这种方法是否正确？答：这种方法太糟糕了。孩子玩水是出于对生命、对大自然的热爱。这是孩子了解世界的一种方法。孩子在玩水中启发了生命的灵性，在与大自然的接触中体悟到真实的生活。
为了安全起见不许孩子玩水，甚至把他的头按在水里，这样做的结果是，孩子确实不玩水了，但他的内心受伤了。犹如一朝被蛇咬，十年怕草绳，从此他看见水就害怕。这种经历会埋藏在潜意识中，当成人后遇到类似环境时，他会不知不觉地显露出对水的恐惧。采取这样的教育方法，付出的代价太大了。我曾经在咨询中接触过一个成人，他至今不敢下水游泳，甚至不太愿意洗澡。究其原因，就是他小时候受到了惊吓，产生了对水的恐惧。
如果孩子一开始就怕水还要及早纠正，帮他们找感觉，让他们尝甜头，通过一系列的体验，帮孩子战胜恐惧。比如设计几个动作让孩子按程序逐渐适应，先用一块湿毛巾蒙住眼睛，再把水浇在他的身上，然后浇在头上，让孩子泡在水中并逐渐增加水的深度，等等。
◎避免早期教育的误区
家长问：我是一名教师，孩子今年六岁。我对他从小进行早期教育。他两岁多时已认识了1000多个字，五岁时就读了一年级。但上学后，他学习习惯不好，上语文、数学课时，注意力不集中，东张西望，根本坐不住。我问他为什么不认真听讲，他说全听得懂。实际情况是，他语文、数学学得较好，但音乐、体育等副科比较弱。由于早期开发得好，孩子身上出现了骄、娇二气，有些自以为是。我现在感到有些后悔，不该让他提早上学。我想请问老师，在儿童的早期教育中，应当注意些什么呢？
答：在独生子女家庭，年轻的父母普遍非常重视早期教育。这既有助于孩子今后的成长，也有利于整个民族素质的提高。家长在开发孩子智力的同时，还要注重培养孩子良好的心态。在我遇到的大量的早期教育咨询案例中，我发现了两个现象，一是高智商高脆弱。智商高的孩子很聪明，又非常敏感，有着丰富的想象力，这样就会把一点小事无限夸大，容易产生脆弱的心理。因此，孩子长大后，遇到挫折就容易消沉下去。二是责任感和独立性的缺乏。很多孩子以自我为中心，不懂得体贴他人，过分依赖父母。
其实孩子上学以后出现的问题都能在早期教育中找到影子，比如孩子上学后看电视的时间过长，往往是因为在学龄前家长没有把握好孩子看电视的时间尺度。
家长在早期教育中，要情商、智商一起抓，关注孩子心灵的成长，注重培养他们良好的心态和健全的人格。
另外，家长不能有急躁的心理，切莫要求自己的孩子样样都好。尺有所短，寸有所长，不能要求一律。
学龄前的孩子自我意识薄弱，会很在意外界的评价。要把孩子存在的缺点和好孩子的感觉分开，树立孩子的自信心。
在培养孩子兴趣方面，如弹钢琴、拉小提琴等，应以提高孩子的全面素质为目标，而不是一定要让孩子达到很高的级别。只问播种不问收获，其结果是必有收获。
最后，儿童的感官像海绵，对看到的和听到的全盘吸收，所以父母要做到言传身教。
◎没有哪个人永远是第一
家长问：我的孩子五岁了，活泼大方。但我发现她与小朋友相处时的态度很骄傲，总瞧不起别人，衣服要穿最好的，表演节目一定要拿第一，否则就闹个不停。我该怎样教育她？
答：你孩子的问题很典型，赏识教育把她的情况称为“人上人”的心理状态—自己最好，别人什么都不好。
我认为孩子有这样的心理，主要的责任在家长。孩子在幼儿期，父母是他们的第一任启蒙老师，父母的教育方法直接影响到孩子的成长。我的一位朋友，女儿五岁，特别活泼可爱，在幼儿园有“故事大王”的称号。但这孩子特别骄傲，瞧不起班上别的小朋友，在家里父母也灌输给她“你是最好的”“别人都不如你”的思想。有一次，这个孩子参加一个大型讲故事比赛，结果什么奖也没拿到。比赛结束时，我朋友准备带她回家，她却一个劲儿地哭着说：“妈妈，我才是第一名，我才是故事大王。”我朋友只好解释说：“好好好，你才是第一名，是老师选得不准。”孩子听后闹得更凶了。任我朋友好说歹说，孩子就是不愿离开，搞得我朋友非常尴尬。孩子要求上进，争取最好固然重要，但与此同时也不能忽略了培养孩子承受挫折的能力。家长应该告诉孩子：你是好的，但别人也一样是好的。“山外有山，人外有人”，没有哪个人永远是第一。人与人之间应该平等、和睦地相处。遇到挫折，要勇敢、正确地面对。这次做得不好，还有下一次，暂时的失利并不可怕，可怕的是根本不敢也不愿承认自己的不足。
◎孩子见人不打招呼，谁之过
家长问：凡凡是个内向的孩子，妈妈带着她在外边遇到了同事或朋友时，没等她开口，妈妈就命令：“凡凡，快喊叔叔、阿姨呀，这孩子，就是胆小。”凡凡便低低地喊一声“叔叔好”或“阿姨好”。妈妈这样做对吗？
答：个性的形成主要取决于先天的遗传和后天环境的塑造。从两者的影响力来说，环境的影响力远远大于遗传的因素。孩子的幼儿期主要在家庭度过，因此，家长的影响举足轻重。其实，在孩子的任何表现中，都可寻到家长影响的痕迹。
该家长犯了一个严重错误，她剥夺了孩子勇敢迈出第一步的权利。每个孩子都想讲礼貌，都想大人夸自己是好孩子，关键是如何克服胆怯。在面对陌生人的情况下，胆怯本来是很正常的，家长作何反应，对孩子的塑造便造成了怎样相应的结果。在该例中，妈妈一句“这孩子，就是胆小”，便把孩子刚刚积蓄起来的喊人勇气冲散了，孩子的感觉没了。相反，若这位妈妈用鼓励的目光看着自己的孩子，等她自己喊出来，再加以表扬，孩子的心情就不可同日而语。
赏识教育不仅仅是表扬加鼓励—孩子做了好事才去表扬他，那是事后的强化；更重要的是创造环境，让孩子表现，给孩子找感觉。
◎讲礼貌从让座做起
家长问：过年了，家里请客，大家欢聚一堂。正在吃饭的时候，门铃响了，又来了几位客人，大家都站起来让座。三岁的佳佳细声细气地说：“我让座，我让座。”大家齐声称赞：“这孩子真懂事!”佳佳激动了，小脸红红的，不等大人把她让出去，就从桌子下边钻出来了。佳佳这样做对吗？如果她不让座怎么办？
答：教育存在于每时每刻，而让生活中的教育不露痕迹，尤为重要。在该例中，家长不自觉地对佳佳运用了赏识教育。孩子离开饭桌，若父母是以呵叱的语气对她说：“去，到一边去吃。”孩子即使走了也不快乐，而且有可能导致孩子讨厌客人，给以后的人际关系培养造成困难。相反，家长及时抓住了孩子的闪光点，予以赞扬，表面上孩子失去了在饭桌上吃饭的权利，实质上却提升了孩子的无形生命，孩子得到一种精神上的肯定，这对发展孩子的人际交往能力是很重要的。
家长是孩子最早的老师。如果孩子不让座，一方面，家长要反省自己：要求孩子做到的首先自己要做到；另一方面，在日常生活中，家长要告诉孩子怎样做是有礼貌的行为。鼓励讲礼貌的最好方式是随时对孩子的好表现进行表扬，让孩子知道这样的行为是正确的行为。教育要循序渐进，每次只解决一个问题，让孩子“跳一跳，够得着”。
◎要素质还是要分数
家长问：现在提出减负，但整个大环境仍然是考试定终生，凭分数上大学，凭学位找工作，我担心孩子考不上大学就完了。我也想让孩子自由成长，但一想到分数，又浮躁了，我该怎么办？
答：孩子的成长好比一棵树，栽树苗、施肥、浇水、除虫……历经数十载，整个成长过程需要充分的发展空间和良好的环境。现在，家庭教育大致分为三种状态：
一是家长仅仅盯住孩子分数这一根树枝，而忽视其他树枝。掐掉孩子画画的枝，掐掉喜欢课外活动的枝，掐掉爱音乐的枝，掐掉……最后只剩下一根分数的枝，请问这棵扭曲的树还美吗？
二是家长看到自己的孩子长得不如别的孩子高，不如别的孩子快，便产生了急功近利的心态，不惜拔苗助长，用打骂的方式对待孩子。这样做的结果是，树看似长高了，其生命力却日渐衰弱，因为家长拔掉了孩子无形生命的根。
上面是一掐一拔的教育方式，还有一种教育方式是家长给孩子浇水施肥，给孩子自由发展的空间，哪方面强就引导孩子往哪方面发展。社会不全是由博士、硕士组成的，既需要“陈景润”，也需要“李素丽”。
上学时总考第一名的孩子，长大后成才的概率低于排在前10～20名的学生。许多在学校成绩优秀的同学走向社会之后，未必比成绩差的同学成功。
社会教给我们的东西，要比学校教给我们的东西多得多，也重要得多。你的孩子也许在学校得不到“第一名”，但很可能在社会上得到。关键是充分发挥孩子的潜力，让他们找准自己的点，做最好的自己。
◎做一个“人”，一辈子都快乐和幸福
家长问：如果周婷婷没有成为全国十佳少年、中国第一位聋人少年大学生，而是成为普通人，那么请问您会怎么想？
答：每个家长都希望自己的孩子考上好大学，有一个敞亮的未来。但在具体操作中，要选择符合孩子成长规律的方法。如果家长太浮躁，用一掐一拔的方式进行教育，就不利于孩子身心的健康成长。因此，家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这才符合生命成长的规律。
我们已进入知识更新的时代。对于某些学科来说，大学一年级所学的知识，到大学四年级时其中一些可能就已经过时了，仅仅会考试的学生已不能适应未来时代发展的要求。人生关键是如何看待事物，要善于把坏事往好处想，注重自我成长。我和婷婷聋童学校的老师谈心时说：“没有高等学历的老师不要自卑，你们没有受到传统教育思想的束缚，很容易接受新观点、新思想，成长得就快。而高学历的老师，有学历有文凭，转变观念后，就如虎添翼，更上一层楼。”婷婷也有自己的烦恼。她毕竟是聋人，与人交流和沟通有一定的障碍，在毕业论文中她写道：一个人孤独并不可怕，可怕的是在群体中的孤独。这对人的意志和心态都是一种磨炼。婷婷在大学时代还主演过一部电影，在拍片的过程中，她体会到人生的方方面面，促进了思想的成熟，由此形成自己的座右铭：平平淡淡才是真，要做一个自己快乐并给别人带来快乐的人。每个家长都有自己的教育观和成才观。我的观点是：其实成名与否并不重要。婷婷不论成名与否，我对她的最大期望，不是她能做惊天动地的大事，而是作为一个“人”，一辈子都快乐和幸福，哪怕她从事的是极普通的工作。
◎关注孩子的心理素质
家长问：浙江徐力重棒打死生母，我们家长感到深深的震惊。徐力母亲的眼光老是盯在孩子的分数上，逼得孩子精神崩溃。我们家长应从中汲取什么教训呢？
答：造成这场悲剧的原因在于徐力母亲的贪婪，这种贪婪表现在对孩子过高的期望上。尺竿过高，孩子够不着。于是母亲急功近利，拔苗助长。母亲的心理扭曲了，采取了完全违背生命成长规律的做法：只求儿子的成绩好，而忽视了培养孩子的良好心态和健全人格。
徐力在恐惧中学习，最后无法承受巨大的压力，导致精神崩溃。赏识教育用大量的事实证明了：在舒展的状态下学习，效率可以成倍提高，孩子可以快乐成长。赏识教育认为每个家长都是天生的教育家，每个孩子都有天才的潜能。或许你不是天才，但你可以成为天才的父母。赏识教育不但培养了一个周婷婷，使她成为全国十佳少年、中国第一位聋人少年大学生，而且培养了一批周婷婷式的早慧聋童，被媒体称为“周婷婷现象”。这些“周婷婷”，他们的心态是轻松的，他们的学习经历是快乐的，他们把学习当成玩。当孩子喜欢学习时，就不会把学习当成负担，孩子的心灵就比较舒展。
家长面对应试教育的环境，只可智取，不可强攻。在心灵舒展的状态下，孩子的学习就是在欢乐而轻松地飞，否则就是在痛苦而缓慢地爬。分数与心态相比，一个是芝麻，一个是西瓜。家长更应关注孩子的心理素质和心理承受能力。
◎赏识教育中长大的孩子能经受风吹雨打
家长问：您在教育女儿时用身体挡住了外面的黑暗，让婷婷茁壮成长。我有个疑问，社会存在着黑暗面，在赏识教育中长大的孩子，今后能够适应社会吗？
答：学校教育和家庭教育是一方净土，但孩子终究是要走入社会的。社会上的真、善、美与假、丑、恶共同存在。书本上描述的社会，与现实社会的真实情况相比，有很大的差别。而且现在传媒的发达和节目的成人化，让孩子很小就接触到社会的黑暗面。