有一次户外活动，我们一起去玩草地上的大滑滑梯。孩子们都很兴奋，一下子蜂拥而上，玩得都很兴奋。我正在关注着孩子们的安全时，耳边响起了一声怯怯的求救声：“老师，我怕。”我抬头望去，燃燃一个人跪在滑滑梯的台阶上，一直手拉着旁边的扶手，另一只手拉着台阶，正在上面哭着。我走过去用手托住她的屁股，把她拉起来。我对她说：“燃燃，别怕，老师拉住你的手，我们一起上去好吗？不会摔倒的。”燃燃听到了我的话，慢慢地站起来，一手扶住扶手，另一只手紧紧地拉住我的手，慢慢地很小心地向上走着。终于，她走上了滑滑梯。但她在上面又哭了起来：“老师，我怕。”她站在滑滑梯上死死地拉住扶手就是不愿滑下来。我拉着她的手轻轻地对她说：“燃燃，你先坐下来，别怕，老师会保护你的。”她听了我的话后，就坐在滑滑梯上。我拉着她的手，慢慢地把她从滑滑梯上拉着滑了下来。“燃燃，你真能干，滑滑梯可好玩了，对吗？”燃燃兴奋地笑了，又一次的爬上了滑滑梯。自从她“战胜”了滑滑梯后，她就变了。她变得有自信了，上课时也愿意回答问题了，运动时也敢一个人走独木桥了原因分析我想李怡燃的自信来源于她独自玩滑滑梯的成功。也许，一次小小的成功在我们眼中可能是毫不起眼的，可在孩子心中的份量却是很重的。我们的孩子可能并不是很能干的，可假如他能不断地取得成功（哪怕是很小的成功），那他也会变得很能干的。周围人的鼓励对于增强幼儿的自信心有很大的作用，幼儿所尊敬和崇拜的权威者对他们的评价更是具有决定的作用。
教育反思
要让自信心较弱的幼儿相信自己，一定要丰富他们的成功体验，具体做法如下：
一是爱。教师要热爱每个幼儿，善于体察幼儿的特点、志向、需要和微笑的变化。不仅要关心他们的整理需要，及时作出反应，而且要满足他们的心理要求，给予亲切和蔼积极地支持，从而加深师生间情感的交融，使教师的期望较容易地为幼儿理解和接受。
二是找。要找出自信心较弱的孩子的长处并给予展示的机会。有的暂时找不出特长，就找他最感兴趣的活动，并给予支持和鼓励；寻找他们的进步和成绩，给与积极的评价。
三是帮。自信心的建立主要靠幼儿自身的努力，要多给与幼儿独立活动和动手、动脑、动口的机会。自信心较弱的孩子由于他们自愧不如别人，害怕和人比较和遇到失败，练习机会相对减少，容易退缩，有机会也不愿尝试。因此，要在丰富多彩的活动中训练能力，在锻炼中活得较多的成功体验，以利于幼儿自信心的提高。
羞答答的“玫瑰”静悄悄地开
案例实录
蓉蓉，5岁，刚转到我们班不久。她的家庭成员很多，但大家都忙于照顾生意，对她的关注不是很多，因此养成来了她独处的性格，很多时候都是自己和自己玩，也逐渐习惯了被大家“忽视”。
在班上呆了不长时间，她身上的优点和缺点就同时显现出来：灵巧、聪慧、接受能力强，做事有条不紊，但缺乏自信，胆子小，从不主动和谁说话，自己有什么需要也不敢提出来。如果让她回答问题，或是给小朋友表演个节目，她会紧张地哭起来。来到新的班集体以后，为了让她向其他小朋友一样活泼、大胆、自信，我有意识地为她创造机会，让她做值日生为大家服务，过后我当着所有的小朋友表扬她的细心和周到；课上，我鼓励她向大家展示、介绍自己的作品，即便是她低着头，小脸通红，吞吞吐吐地说出几个字，我也会为她带头拍手。可渐渐地我发现，蓉蓉有意无意地躲着我；作品不让我看，目光不与我接触，甚至听到我叫她的名字就紧张……
原因分析
蓉蓉家里的人虽然不少，但大家都很忙，对她的关注不够。另外，由于她各方面的能力很强，能自己照顾自己，所以也容易引起大家对她的忽视。来到幼儿园以后，众多的伙伴让她无所适从，我也给她过分的关注，虽然是好意，但也让她很不适应，蓉蓉感受到了从未有过的压力。
教育反思
1.改变关注方式，润物细无声
我仔细地分析了蓉蓉的性格以后，认真反思自己的行为，有时候我们主观地认为，对于不自信、胆小的孩子只要多给其创造、表现的机会，慢慢地其胆子就会大起来，就愿意在众人面前说话了。殊不知，孩子与孩子之间存在着个别差异，有的孩子不习惯被他人过分地关注，我们好意给孩子提供的机会恰恰是让孩子在没有准备的情况下把自己的弱点暴露在众目睽睽之下，这会让其更紧张、更不自信了。
通过反思我意识到，胆怯而自尊心很强的蓉蓉需要的不是这种特别的关系户，我们要更具她的特点因人施教。因此，我改变了对蓉蓉的关注方式，小组活动时，我对包括蓉蓉在内的，每一个孩子长于他人之处都一一鼓励，使融入其中的蓉蓉不再感到自己语他人的不同；面对做了好事的他，我只是私下投以赞许的目光；游戏时，即使他徘徊在外，我也不再强加“引导”而是耐心地等待他自己加入活动；需要在小朋友面前展示时，我有意无意地请几个小朋友和他一起做。慢慢地，蓉蓉有了一些改变，党小组参加比赛活得第一时，蓉蓉的手掌也会高高举起语同伴一同祝贺胜利。
2.家园配合，事半功倍
家园双方就像一车两辙，缺一不可，要想帮助蓉蓉建立自信心，家园配合必不可少。因此，我和蓉蓉的妈妈进行了多次接触，促使蓉蓉的妈妈意识到自信心的树立对孩子一生成长的重要性，在此基础上，我们家园双方制订了相应的教育策略，我把她在幼儿园的点滴进步写在“小花瓣”中，请妈妈念给他蓉蓉听，让妈妈给蓉蓉以激励和鼓励。在家中，妈妈也有意识地多和蓉蓉说说话、聊聊天，关注她的各种想法，在家庭成员这个小范围内尽可能给蓉蓉提供展示自己的机会和舞台，让她逐渐习惯表现自己……渐渐地，我们发现蓉蓉身上有了细微的变化，她的话也多了，有时还主动地把在幼儿园的所见所闻说给妈妈听。
）第四节 幼儿自信心培养的活动设计
能干的我（3-4岁）
设计意图
幼儿由于年龄小，各方面能力相对较弱。为鼓励其自信心，先以爱迪生的故事激励他们，在此基础上，通过实际的操作活动，锻炼幼儿的自理能力，培养其自信。
活动目标
1.了解名人故事，感知名人的自信。
2.体验自己学会本领的愉快情绪，增强幼儿的自信
活动准备
1.关于爱迪生的故事碟片一张，不同的电灯、电话等图片若干张。
2.准备幼儿自己吃饭或小朋友吃饭、穿衣服等活动的照片两张，小奖品。
活动过程
1.激趣导入，出示电灯、电话等图片，和幼儿一起边看边说：你认识图片上的这些物体吗？它们有何作用？你可知道它们是谁发明的？
2.通过幼儿的回答和教师的指导，激发幼儿对爱迪生的崇敬之情，引入爱迪生小时候的故事。
3.教师引导，通过刚才的故事讲解，小朋友们对大名鼎鼎的爱迪生有所了解，知道了他小时候在生活和学习上并不是非常的顺利，但他并没有丧失信心，通过自己的努力，最终取得了巨大的成功。小朋友们想不想向他学习？
4.小朋友们现在年龄还小，首先需要做的是学会照顾自己，在此基础上努力学习，才有可能像爱迪生那样取得巨大成绩。但是有部分小朋友却不能很好地处理自己生活中的一些问题，缺乏信心。
5.教师出示照片，提问：照片上的小朋友在干什么？让幼儿知道自己在不断长大，学会了许多本领。
6.请幼儿将外套、鞋子脱下，听教师的口令开始比赛，看谁穿得又快又整齐。游戏结束后，给穿衣服又快又好、有进步的幼儿发奖品予以鼓励，增强幼儿的自信心。
7.幼儿看小朋友穿衣、吃饭的照片，说说自己还学会了什么本领，体验自己学会本领的愉快情绪，同时回忆自己还有哪些事情不会做。教师要鼓励幼儿继续努力，学会更多的本领。
活动延伸
你会扣纽扣、穿袜子、叠衣服、拍球吗？和小朋友一起比一比吧！
附故事：“发明大王”爱迪生
爱迪生出身低微、生活贫困，他的“学历”是一生只上过3个月的小学，老师因为总被他古怪的问题问得张口结舌，竟然当他母亲的面说他是个傻瓜、将来不会有什么出息。爱迪生虽未受过良好的学校教育，但凭个人奋斗和非凡才智，自信，自强，自立获得巨大成功。他自学成才，以坚韧不拔的毅力、罕有的热情和精力从千万次的失败中站了起来，克服了数不清的困难，成为美国发明家、企业家。他发明自动电报帮电机，留声机；实验并改进了电灯（白炽灯）和电话。在他的一生中，平均每15天就有一项新发明，他因此而被誉为“发明大王”。
我会擦小椅子（3-4岁）
活动设计
让幼儿在教师的指导下，学会擦椅子，体会做成一件时候的喜悦心情，培养其自信的品质。在此基础上，向幼儿讲解著名的罗斯福总统是如何在身体残疾的情况下保持自信心的，以此激发幼儿的自信。
活动目标
1.学习领袖那种自信、永不放弃的精神。
2.体验擦小椅子带来的乐趣，增强幼儿自信心。知道自己很能干，要学会自己的事情自己做。
活动准备
1.罗斯福故事一则。
2.小椅子、抹布。
活动过程
1.教师拿出一把脏椅子问道：哎呀！小椅子可伤心了，它为什么哭呀？小椅子这么脏，你们能帮帮它吗？
2.教师示范，指导幼儿正确擦椅子的方法：先擦椅子面，再擦椅子背，最后擦椅子腿。
3.指导幼儿认真仔细地擦椅子。幼儿观察自己擦干净的椅子，说一说，帮助小椅子变干净了，自己心里感觉怎样？除了会擦椅子外，你还会做些什么？通过交流让幼儿明白，自己非常能干，要学着自己的事情自己做。
4.在刚才擦椅子的过程中，老师发现一些小朋友做得比较困难，一些小朋友感到为难，这是不应该的。下面听老师给大家讲一个故事，故事中的主人公是美国历史上大名鼎鼎的罗斯福总统，他曾经连任过四届美国总统，是迄今为止美国历史上担任总统职位最常的人。可是你知道吗？他竟然患有腿部麻痹，是一个残疾人，是什么原因促使他取得如此巨大的成功呢？请大家欣赏故事《坚强自信的罗斯福》。
5.教师总结。听了关于罗斯福的故事，小朋友们应该懂得，人只要拥有自信，就能克服认可困难，并取得最后的胜利。
活动延伸
今天你做了吗？完成后在相应的格子里画“√”
项目
日期
擦椅子
擦桌子
洗袜子
洗手帕
浇花
擦玩
具柜
叠衣服
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
附故事：坚强自信的罗斯福
“这个世界上，没有人能够使你倒下，如果你自己的信念还站立的话。”这是黑人领袖马丁·路德·金留下的一句很激励人心的话。自信的人生是永远不会被社会击败的，除非他自己最后精疲力竭，无力拼搏。最富有成就的人就是依靠他们自己的自信、智慧和能力取得成功。
美国前总统罗斯福，当他还是参议员时，潇洒英俊，才华横溢，深受人们爱戴。有一天，罗斯福在加勒比海度假，游泳时突然感到腿部麻痹，动弹不得，幸亏旁边的人发现和挽救及时才避免了一场悲剧的发生。经过医生的诊断，罗斯福被证实患上了“腿部麻痹症”。医生对他说：“你可能会丧失行走的能力。”罗斯福并没有被医生的话吓倒，反而笑呵呵地对医生说：“我还要走路，而且我还要走进白宫。”
第一次竞选总统时，罗斯福对助选员说：“你们布置一个大讲台，我要让所有的选民看到我这个患麻痹症的人，可以‘走到前面’演讲，不需要任何拐杖。”当天，他穿着笔挺的西装，面容充满自信，从后台走上演讲台。他的每次迈步声都让每个美国人深深感受到他的意志和十足的信心。后来，罗斯福成为美国政治史上惟一一个连任四届的伟大的总统。
成功学的创始人拿破仑·希尔说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的惟一管道，是所有‘奇迹’的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地”罗斯福即使在身体残疾时，也总是对自己充满自信，总是充分相信自己的能力，深信所做的事业必能成功，因此在他做事时，就能付出全部精力，排除一切艰难险阻直到胜利。
我真棒（5-6岁）
活动目标
1.能正确地讲述自己的优点，提高自信心。
2.鼓励幼儿在集体面前大胆讲述，声音洪亮。
活动设计
针对部分幼儿自信心不足的情况，有针对性地讲解我国妇产科专家林巧稚充满自信的故事，激发其潜在的自信心。为促进幼儿的理解，在故事讲解的基础上结合布娃娃表演和幼儿自身的回单，让幼儿敢于大胆表现自己，善于发现自身的优点。
活动准备
布娃娃一个，五角星若干。
活动过程
1.引入林巧稚的故事。教师导入：小朋友们，一说到医生，大家可能就比较紧张，马上联想到打针、输液。其实，医生的工作不仅如此，我们小朋友们的的健康多依赖于他（她）们。在我国，就有这样一位有名的女医生，她就是受人尊敬的妇产科专家林巧稚，下面请小朋友们听一个关于她的故事。
2.教师提问：林医生考试取得好成绩了吗？她为什么能取得那样优异的成绩？（教师在幼儿回答的基础上加以总结引导，得出自信是林医生取得好成绩的重要条件。）
3.通过刚才的故事，小朋友们知道，无论做什么事情，首先要相信自己可以做好。接下来，请大家观看布娃娃表演“我真棒”。布娃娃：大家好！我叫明明，我的表现真棒！每天上幼儿园都能主动向老师和同学问好，声音可洪亮了，老师表扬了我。瞧，还给我贴了颗五角星，我得赶紧去让妈妈看看。
4.观看表演结束后教师问幼儿：明明为什么得到了五角星？你们也能像明明那样来夸夸自己吗？请幼儿站起来，说说自己什么地方最棒，鼓励幼儿说话声音要响亮。讲完后大家给予热烈的掌声。
5.活动结束后，请幼儿说说：别人夸奖自己的时候，心里有什么感觉？别人给自己鼓掌时，心里又有什么感觉？通过交流让幼儿明白，每个人都有许多优点，只要不断地改正缺点，优点会越来越多，喜欢自己的人也会越来越多。
6.给在活动中表现好的幼儿贴上五角星。
活动延伸
回家后将自己做得最棒的地方，讲给自己的家人听。
附故事：不甘认输——林巧稚
我国受人尊敬的妇产科专家林巧稚，出生时曾是一个不受欢迎的人——因为她是女孩。读书时又受到男同学的歧视；一次期末考试，男同学冲着她趾高气扬地说：“你们女同学能考及格就不简单了！”林巧稚毫不示弱地答道：“女同学怎么样？你们得100分，我们也要100分！”在自信心的鞭策下，她刻苦攻读，那次考试果然得了第一名。我国受人尊敬的妇产科专家林巧稚，出生时曾是一个不受欢迎的人——因为她是女孩。读书时又受到男同学的歧视；一次期末考试，男同学冲着她趾高气扬地说：“你们女同学能考及格就不简单了！”林巧稚毫不示弱地答道：“女同学怎么样？你们得100分，我们也要100分！”在自信心的鞭策下，她刻苦攻读，那次考试果然得了第一名。
我是小明星（4-5岁）
活动设计