1895年11月8日，伦琴发现了X射线，他荣获了首届诺贝尔物理学奖。时代的发展，需要孩子从小就培养创新精神。知识的无国界性、非独占性和无限供应性，使知识经济必然是全球性的。谁拥有知识谁就将是强者，而获取知识，主要取决于教育。前任联合国教科文组织总干事马约尔在世界教育报告中说：“我们给子孙后代留下一个什么样的世界，在很大程度上取决于给这个世界留下一个什么样的子孙后代。”建设创新型国家，关键在人才，尤其是创新型科技人才。
具有创造性思维的人一般具有如下特征：
（1）具有浓厚的认知兴趣，时常到着迷的程度。
（2）情感丰富，富有幽默感，反映了一种内在的自由。
（3）勇敢、冒险、敢于标新立异，不束缚于条框内。
（4）坚持不懈、百折不挠、逆流而上、锲而不舍。
（5）独立性强、不盲从、审慎、行为不合群。
（6）自信、勤奋、进取心强、爱竞争、不甘落后。
（7）自我意识发展迅速，自我评价偏高，但不会大起大落。
（8）一丝不苟，用严谨的眼光审视事物，刨根问底。
一、伦琴的创新
伦琴于1845年3月27日出生在德国小城勒内普。他从小就立志当一名造福人类的科学家。伦琴大学毕业后，成为博士。一天已经午夜12点了，他还在实验室研究阴极射线。这时他的妻子来到实验室，突然伦琴惊讶地发现荧光屏上清晰地显示出妻子一只手的骨骼影像，他们马上将之洗成照片。伦琴认为，既然这是一种未知的射线，就将其称为X射线吧。4天后，医院运用这项成果，观察一位患者的手掌，顺利地取出了刺入其手掌中的一根铁针，从而有力地证明了X射在线医学上的实践价值。1901年是诺贝尔奖创办的第一年，伦琴由于发现了X射线而荣获了首届诺贝尔物理学奖。1923年2月10日，伦琴逝世。X射线很重要，医学，晶体、固体物理、物质结构都离不开它。
研究工作都是从一些细小的工作开始的，一研究就想解决大问题，往往不切实际，反而不能创新。从科学研究的偶然现象或人们习以为常的现象中，做出科学的判断，这是一种高智商的表现。1920年，在大西洋两岸进行的业余无线电通信中，一些功率不强的短波发射台发出的信号，竟被大洋彼岸的接收机收到，这远远超出了当时人们可以想象的距离。这一意外现象对英国科学家阿普尔顿来说，如同在黑暗中闪过的一道希望之光。他立刻把它同1902年希维塞提出的电离层设想联系起来，做出了判断：这样远距离的短波信号，只能是经由高空电离层反射传播的。经过无数次实验，他终于发现了在230公里左右的高度，存在着一个反射能力更强的高空层。科学界高度评价了这一成果，并决定用他的名字命名这一电波反射层。阿普尔顿荣获了1947年的诺贝尔物理学奖。100多年来，凡获得诺贝尔自然科学奖的科学家，都是最具创新精神的人，他们的成果对人类具有伟大的意义。
二、意识与个性
创造力是产生新思想、新发现和创造新事物的能力，它是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性，其中的重要成分是发散思维。但这种能力既不单凭遗传，也不全靠环境。教育在人的创造能力培养中有所作为，但同时其作用也是有限度的。创新精神是人从事创新活动所需的基本心理状态，主要包括创新意识和创新个性。
创新意识：指个体从事创新活动的主观意愿和态度，常表现为总想用新的思路、新的方法去解决问题的探索欲望。
创新个性：指个体从事创新活动时表现出来的稳定的个性心理品质特征，其差异性在一定程度上决定其创新成就的大小。
创新最忌讳轻视理论和急功近利，没有什么比一个好的理论更具有实践性。学者张荫麟说过：“（古代）我们有占星术及历法，却没有天文学；我们有测量面积和体积的方法，却没有几何学；我们有名家，却没有系统的论理学；我们有章句之学，却没有文法学。这种差异，绝不是近代使然，远在周秦希腊时代已昭彰可见了。”
亲子活动：
21世纪家庭教育非常重要的一点是培养孩子的创新精神，开发孩子的聪明才智。您的孩子和其他孩子一样，也具有创造的潜力。人的创新精神只能培养和引导，不能灌输强求；只能因势利导，不能拔苗助长。作为家长，您可以用不同的方法试验和开发孩子的创造潜力，请鼓励孩子做以下几件事情。
——让孩子做一件他自己从来没有想要做的事情。让孩子利用星期天在家的时间，弄清家里的管线系统，哪些是煤气管道？哪些是供暖气的？哪些是排污水的？它们从哪里进来，又从哪里出去？家里的管线系统有没有危险？有没有不合理的地方需要改进？
——提前自学一些课程。可以让孩子自选一个科目，比老师讲课的进度提前一个星期自己学习，如果孩子可以看懂，他会获得喜悦和自信。还可以鼓励孩子翻阅他从来不敢问津的书籍，如霍金的《时间简史》。
——让孩子做一件他自己想做却一直没有做的事情。例如，鼓励他为自己崇拜的明星写一个传记；提出一个学校附近交通堵塞问题的解决方案；鼓励孩子通过跳蚤市场把自己不用的书籍、玩具拿来换取所需要的东西。
——问几个自己不敢问的问题。孩子的许多问题可能是一直想问又怕被别人笑话的，也可能是自认为别人也说不清楚的问题。例如，猴子是不是一夫一妻制？为什么广告永远不说自己产品的缺点？宗教和迷信是一回事吗？如何与恐怖主义斗争等。
创新不可贪大，只能积少成多、积小成大、由近及远、点滴成河。首先，孩子要把学习搞好，学习文化知识是学习他人的创新，相对来说比自己创新容易。如果连容易的事情都做不好，想创新显然比较困难。所以，首先要刻苦学习，大发明、大创造才有可能实现。不仅眼光要看得远，而且步伐要走得稳。老老实实，痛下工夫，才可能创新。还要注意“奇过则凡”，偏激、狭隘、孤傲、自赏不是创新，排斥群体规范和社会共识不是创新，对真善美缺乏认同不是创新。
在儿童想象力的发展中，创新性具有重要意义。创新性的最低层次是表象的记忆水平，然后是表象的再造水平，最后是创造表象水平。北师大所做的“中国城市儿童想象和幻想研究”的调查结果显示：达到最高层次的小学生占19%，42%处于最低水平；中学生达到最高层次的不超过37%。我国中小学生的想象力水平总体不高。
温馨提示：
中国不仅需要一般的技术人才，而且需要造就创新人才，还要有新的帅才，这才能提升中国的竞争力，否则不可能对世界文明做出大贡献。