爱玩是每个孩子的天性，但是这种天性却让父母感到很为难。在一些父母眼中，玩和学习是两件不相干甚至是对立的事情。他们片面地认为：如果孩子贪玩就会耽误学习。其实，这是父母对“玩”的误解，贪玩对孩子来说并不是件坏事。
在玩的过程中，孩子可以培养出对学习的兴趣。学习离不开兴趣，只有在兴趣中学习，才能让人获得快乐的感觉。而好心情又会提高学习的兴趣，这其实是一种良性循环。让孩子爱上学习就应该从孩子的兴趣入手，让他们把学习当成一件好玩的事情，从玩中体会学习的快乐，只有寓教于乐，才能让孩子对学习充满激情。
换一种模式读“课文”美式教育与中式教育在理念和方式上有很多不同之处，但这并不是说中式教育不如美式教育。中式教育确实存在很多优秀的可取之处，而美式教育也有值得我们反思和借鉴的地方。
小孩都喜欢听童话故事，举一个简单的例子——《灰姑娘》。很多家长或是老师在给孩子讲这个故事时，通常不会将虚幻的童话与现实世界联系起来，更不会让孩子从现实的角度去思考童话故事，同样也不曾鼓励孩子超出作者，创造出更优秀、伟大的作品。而这几点却恰恰是美式教育中值得广大家长和老师借鉴的地方。
上课伊始，美国老师本节课讲的内容是《灰姑娘》。等学生们跑进教室坐好后，老师请一位同学到讲台上讲一讲这个故事。在这位同学讲完故事后，老师先对他表示了感谢，然后引导全班同学一起讨论如下几个问题。
第一个问题：找出你最喜欢的人和最不喜欢的人，并说明原因。
学生们多数喜欢灰姑娘辛黛瑞拉和王子，而不喜欢她的继母和姐姐。因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮，而她的继母和姐姐不仅对辛黛瑞拉不好，心地也很邪恶。
第二个问题：如果在午夜12点时，辛黛瑞拉没有跳上她的南瓜马车，可能会出现什么结果？
多数学生表示，辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破烂不堪的衣服。
当听到学生们这样说时，老师及时地告诫同学们一定要做一个守时的人，不然不仅会给自己增添很多麻烦，而且也会给别人造成不好的印象。此外，老师还告诉同学们平常要注意穿戴整洁，把自己打扮得漂漂亮亮的，千万不要蓬头垢面、邋里邋遢地出现在众人面前，不然会吓坏你们的朋友。尤其是女孩子一定更要注意。
第三个问题：如果你是辛黛瑞拉的继母，会允许她去参加王子的舞会吗？一定要诚实的回答呦！
过一会儿，有一位同学举手回答说：“是的，如果我是辛黛瑞拉的继母，同样也会阻止她前去参加王子的舞会。”
“为什么？”老师问道。
“因为我更爱自己的女儿，希望自己的孩子能够成为王后。”
此时，老师及时地总结道：“我们看到多数的继母都是对别人的孩子不好而对自己的孩子很好，你们知道这其中的原因吗？其实她们都不是坏人，只是自私了一点，所以才不能像疼爱自己的孩子一样去关爱其他的孩子。”
第四个问题：为什么辛黛瑞拉能从锁着的房门中逃出来，成为舞会中最美丽的姑娘？
这个问题一提出，就有同学抢先回答：“因为有位仙女在帮助她，不仅给她变出漂亮的衣服，还将南瓜变成马车，并且将狗和老鼠变成仆人送给她。”
老师先表扬了他一番，于是继续启发同学，说：“你们说得都对。但是请再想一想，如果没有得到仙女的帮助，辛黛瑞拉还可能去参加舞会吗？”
学生异口同声地回答道：“不可能！”
老师继续问道：“如果狗、老鼠不愿意帮助辛黛瑞拉，那么，她可能在最后的时刻跑回家吗？”
学生回答：“不会，那样她就可以成功地吓倒王子了。”
此时，全班同学哄堂大笑。
老师最后总结道：“孩子们，如果只有仙女帮助辛黛瑞拉，她还不一定能够成功，所以，你们一定要多交朋友，友好地和同学相处。无论我们走到哪儿，都需要朋友的帮助。虽然我们没有仙女做朋友，但是我们可以珍惜身边的每一个人。”
第五个问题：如果辛黛瑞拉听从继母的话放弃参加舞会的机会，那么，她还有可能成为王子的新娘吗？
学生说：“如果那样的话，辛黛瑞拉就不可能在舞会上遇见王子，然后与他相识相爱。”
老师说：“真聪明，你说得对极了。如果是她自己不想参加这次舞会，那么即使继母支持她也没有用，更别说阻止她了。那么，你们能够告诉老师，是谁帮助她最终决定要去参加王子的舞会？”
学生们又一次异口同声地回答道：“她自己。”
老师继续说道：“同学们，辛黛瑞拉既没有母爱，又惨遭继母的排斥，即使是这样也不能够阻止她爱自己。正是因为她足够地爱自己，她才会去寻找自己希望得到的东西。假设你们当中有人觉得没有人爱，或是有一个像辛黛瑞拉一样的继母，会怎么样呢？”
学生一次齐声回答：“要爱自己！”
老师总结道：“对，任何人都不能阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，那么，你就加倍地爱自己。如果你认为社会没有给你机会，你就要自己创造机会。如果你们真的爱自己，就为自己多设立一些梦想，并努力去实现。就像没有人可以阻止辛黛瑞拉参加舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉成为王后，除了辛黛瑞拉自己。对不对？”
学生们点头称是。
第六个问题：你们认为这个故事完美吗，有没有什么不合适的地方？
教室里静静的，过了好一会儿，有一位同学大胆地说出自己的想法：“在午夜12点以后，仙女将所有东西都变回原样，唯独给灰姑娘留下了一双水晶鞋。”
老师及时地称赞了这位同学的创意：“天哪，你真是太棒了！同学们，即使是伟大的作品也会有出错的时候。所以，出现错误没有什么可怕的。老师相信你们当中一定会出现伟大的创作家，一定会比这个作家更棒！你们相信吗？”孩子们欢呼雀跃。
现在让我们来看看国内的家长和老师是如何教孩子学习这篇故事的吧！
中国式教育重视预习的环节。所以老师、家长会让孩子先预习，然后提问题。例如“灰姑娘出自格林童话还是安徒生童话？它的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？”
学生即使口中不说，心中也会想：“书上不是都写了吗？”
当老师提问道：“这个故事的重要意义是什么？”
全班同学都会说：“这肯定是要考的内容。”
然后，老师就会让同学通读全文，再对文章进行分段，并说明分段的理由。接着就是分析句子，如这个比喻句是明喻还是暗喻？作者的用意何在？最后就是留课后作业。
即使是有趣的文章，如果家长、老师总是以这种固定模式让孩子“读课文”，孩子也会厌倦这种毫无创新的教学模式。孟子说过：“尽信书不如无书”。因此，在读书过程中，家长要鼓励孩子多思考、多质疑。老师在设计教学内容、教学环节时，要以激发学生兴趣，培养学生的质疑精神为出发点，积极地引导学生提出问题，然后形成互动的交流模式。这样，学生不但解决了难题，还得到了启发。
多角度启发是孩子想象力萌发的温床。在家庭教育中，家长应该多让孩子自由发问，走出学校应试教育的窠臼。家长可以在教育过程中对孩子进行适当地引导与点拨，激发孩子的阅读兴趣和学习动力，发掘孩子的潜能，培养孩子的学习能力和文学感觉，让孩子成为真正会读书的人。
锻炼孩子的表述能力语言是人类的基本沟通工具，只有在生活中巧妙地运用语言，才能更好地表达出自己的思想和意愿。事实上，表述能力是一种综合能力，包括书面表述与口头表述。口头表述尤其能够体现一个人的反应能力、应变能力、逻辑能力等各方面的素质。
良好的表述能力对于孩子来讲是一项必备的能力，因此，帮助孩子提高语言的表述能力是家长责无旁贷的任务。孩子的表述能力在一定程度上与家长的教育方式有着极为密切的关系。
妙妙因为父母工作较忙，所以一直在奶奶家生活。当妙妙到了6岁该上学的年龄时，父母就把她接到自己身边来上幼儿园。
从小没在父母身边长大的妙妙第一次和父母亲近，总是有好多话想和他们说，很多不懂的问题要向父母请教，妙妙最喜欢将幼儿园的趣事与父母一同分享了。但是，即使妙妙现在与父母生活在一起，唯一的沟通时间也只是晚饭时间。因为父母工作忙，平常都是保姆阿姨照料她的生活，所以一到晚饭时间，妙妙就迫不及待地将自己在幼儿园一天中发生的事情一一向父母“汇报”。但是工作一天的妈妈总是说：“吃饭时不要讲话！”语气中透露出的命令成分不容置疑。渐渐地，父母发现妙妙不爱讲话，也不爱笑了，甚至看见父母都毫无表情，有时还故意躲开他们。
家长应该给孩子一个表述的机会。当孩子第一次接触新鲜事物时，自然会有一种强烈的表述欲望。学龄前的儿童已经具备完整的表述能力，所以说话对他们来讲不仅是为了寻求父母的重视过程，还是一种自我完善的方式。因此，培养孩子的语言表述能力不仅要多与孩子交流，让孩子自由地表述自己的思想，而且要多给孩子制造锻炼表述能力的机会。
家长不仅应该主动和孩子沟通，还应该鼓励孩子去交友，让孩子学会与他人交流。在孩子说话的过程中，如果出现错误切记不可嘲笑他，而应该多给予一些鼓励，让孩子获得信心。
小西天生腼腆，总是羞于在众人面前讲话。父母为了提高孩子的表述能力，总是想法设法让她在家庭聚会或是外面的场合上多讲话。开始时，小西还很抵触父母的安排，但是听到周围人的赞赏和肯定之后，小西渐渐变得活泼、开朗起来，甚至有时候还会主动请缨在众人面前表演节目。
家长往往过于重视孩子的写作和阅读能力，而忽视了语言交流的重要性，这样就使得孩子的语言表述能力出现问题。很多家长误认为，在培养孩子的阅读和写作能力的同时，语言表述能力也会跟着有所提高。其实不然，谈话之间的互动交流是推动孩子智力发展的引擎，而自由的表述才是语言能力的核心。
在日常生活中，妈妈总是有意无意地让艳艳讲述发生在她周围的事情，然后适当地提出自己的“疑问”。这样一来，艳艳在讲述的过程中就会开动脑筋进行思考，从而锻炼了她的思维能力和表述能力。这种教育方式对于培养孩子全面的思维能力和表述能力具有很大的帮助。
除了互相提问，还有一些常见的方法对于培养孩子的语言表述能力非常有效。例如，增大孩子的阅读量，给孩子讲故事，然后在适当的时候询问孩子故事的情节或缘由。在这种交流的过程中，孩子逐渐地理解故事情节的发展，并提高了讲故事的能力，同时锻炼了口头表述能力。
有些孩子天生不喜欢讲话，此时，家长唯一能做的就是通过恰当的提问与孩子建立有效的沟通。在这里需要注意的是，向孩子提问应该具体，以便于他更好地理解问题，把握问题的方向，从而形成明晰、透彻、有条理的思维习惯。
儿童专家称，人在小时候表述欲望是很强烈的，但是如果没有得到正确的引导，则很容易使表述能力受挫甚至会给孩子的表述能力造成不良的影响。没有被正确引导的孩子长大以后，不仅拙于言辞，甚至羞于在人前讲话。相反，如果家长善于提问并适当地给予引导，就会激发起孩子的好奇心和表述欲望。在孩子讲述的过程中，家长要做孩子的忠实听众，通过不断提问让孩子说出自己的见解，这种沟通方式能够刺激他的思维更加活跃。
只要孩子的表述得到了鼓励和合适的引导，孩子就会对探究和解决问题产生兴趣，最终在探究问题中丰富自己的知识。
家长应该明白，表述是孩子求知的萌芽，如果得到家长的肯定，孩子则很容易点燃求知的热情。但是，若家长一开始就觉得孩子的提问较为幼稚，不愿意回答，那么，孩子的智慧之门可能就无从打开，同时智力和表述能力也会受到影响。因此，为了孩子的发展，家长要适时地锻炼其表述能力。
识字其实很简单家长普遍认为教孩子识字是件很费力气和时间的事，所以就想缩短孩子的玩耍时间以便让孩子更好地学习。殊不知，婴幼儿的学习正是在玩耍中完成的，在玩中学习才是他们最好的、最有效的学习时机。
父母、长辈如果能够利用玩耍的时机给孩子灌输新鲜有趣的知识，那么，孩子不仅能够更快地接受，而且还会在玩耍中尝试到更多的东西。
平常都是奶奶负责晓旭的衣食住行，父母负责他的教育问题。大部分时间晓旭都喜欢和奶奶在一起，因为父母一有时间就会“抓住”他学习识字。双休日的第一天，刚开始晓旭还老老实实地和爸爸学了一会儿识字，但是后来说什么也不学了，直吵着要找奶奶，爸爸拗不过就领着晓旭去奶奶家了。
正巧奶奶在车库旁给晓旭做冬天穿的棉衣，没工夫陪孙子玩，晓旭只好自己拿起滑板玩。在晓旭玩滑板时，爸爸灵机一动用粉笔在地上写出“晓旭玩滑板车”6个大字，看着孩子好奇的眼神，爸爸就借机教晓旭读了一下除了在识字之初就认识了自己的名字之外的“玩滑板车”4个字。
过了一会儿，晓旭又要玩水，因为晓旭的爷爷喜爱书法，所以家中有很多毛笔。这时，爸爸就教晓旭用毛笔蘸水写字，他开始兴趣盎然地学习起来。