作为父母，不管我们的孩子保守的是什么秘密，是自己的还是他人的，当他决定对我们缄口，他就与自己的灵魂立下了一个承诺。而无论我们以什么手段去挖掘这个秘密，实际上我们就在孩子的心灵上留下了一道伤痕。
秘密是孩子成长的养料。允许孩子有秘密，孩子的生活才有可能更加得精彩，孩子才有可能更加的独立和成熟。
（1）培养孩子的隐私意识
隐私是个人的事，他不会对他人及社会产生不良影响，但是一个人的隐私被他人知悉，则会给自己的生活带来消极后果。对于幼小的孩子来说，他们几乎没有自我保护能力，隐私更容易被他人知悉或者侵犯。具有一定的隐私意识，有利于孩子更健康地成长。
（2）相信孩子的能力，大胆地放手
孩子作为一个独立的个体，有自己独立思考的能力。对一切的事物，都有自己独特的思想。父母应该相信孩子自己能解决问题，放心地让孩子自己面对困难。不要直接干涉孩子的问题，而是给予一些必要的指导和帮助。
（3）为孩子创造独立的空间
孩子大多希望有一片属于自己的天地，在这片天地里，能够做自己想做的事，没有父母的干涉。作为父母，我们应该尊重孩子的愿望。我们可以给孩子一间单独的房间，让孩子给抽屉上锁，自己不留“备份钥匙”，给孩子的房间单独电话（不是分机），允许孩子与他（她）的圈子有联系。
（4）不偷窥孩子的秘密
有些父母喜欢偷看孩子的日记，偷听孩子的电话，私拆孩子的信件等等，千方百计地想知道孩子的秘密。而孩子一旦发现父母偷窥自己的秘密，就会失去对父母的信任，把本来想对父母说的一些心事咽了下去。
（5）为孩子保守秘密
无意中发现孩子的秘密，或者承诺替孩子保守秘密时，父母应该要保护好孩子的秘密，不要轻易对第三人提及，否则不仅会伤害孩子的感情，也会使家长失去孩子的信任。
想象一下下列的情况：
你走进你儿子的屋子去吸尘，无意中发现他的日记就放在桌子上，日记本是关着的，但是没有上锁，也没有放在抽屉里。
你女儿每晚都把无绳电话拿进自己的房间，打上很长时间，有时电话的另一头是个男孩。
你那不满十岁的孩子常常把吃了一半的三明治放在书包里，因此你每星期总要帮他清一次书包，但是上一次你打开书包时，没有看见未吃完的三明治，却发现了一张写着他名字的小心折好的字条。
你打开日记吗？你拿起听筒吗？你念那张字条吗？
26.就是不肯去学校的孩子
孩子怕上学，在心理学上被认为是患了“学校恐惧症”。这种病的症状多发生在儿童由家庭生活走向学校生活的转变时期，其实每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。
宝妈倾诉：我有一位八岁的女儿，小学二年级。本以为她能很快乐，可她却不像其他的小朋友那样爱上学，宁愿一个人呆在家中。我和她爸好说歹说才把她送到学校，可是总要惹她大哭一场。有时她还中途逃学，这更使我们忧心忡忡，因为现在的交通事故太多了，我们很害怕，不知道该怎样治好她的“恐学症”。
孩子怕上学，在心理学上被认为是患了“学校恐惧症”。这种病的症状多发生在儿童由家庭生活走向学校生活的转变时期，也就是说，在儿童学龄期比较常见的一些。患“学校恐惧症”的孩子，多有下列表现：不爱上学，想和爷爷奶奶呆在一起，或宁愿自己呆在家里。爸爸妈妈送孩子上学时，他们总要哭闹或发脾气。严重患者甚至会产生一些身体上的反应，如头痛、恶心、肚子痛、浑身颤抖不已等症状。
虽然“学校恐惧症”是一种不健康的心理表现，但家长们不必为此着急焦虑，这种症状只是孩子从一种生活转向另一种生活时产生的不适应心理，家长只要正确引导，症状就会很快消失的。
其实每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。中小学生的种种心理病中，近来增加最显著的就是害怕上学，不肯到学校去。
以下是孩子不肯上学的几种常见原因和解决之道焦虑：孩子不喜欢上学，其中一个原因是他们一与家人分开就焦虑不安。这中情况最常发生于家庭气氛紧张期间，或孩子就要去另一学校就读的时候。父母如果反应不当，可能令孩子焦虑加深。孩子如果是刚开始上学，家长须注意头几天上学前和孩子道别的方式。
家长必须多鼓励子女，而且不要太注重学业成绩。只要子女已尽了力，即使考试成绩不好，也不应苛责，父母要求不过高，子女便无须承受过大压力，于是焦虑减少，念书也就不感到辛苦了。
寂寞：有些孩子不喜欢学校是因为没有朋友。如果小孩总是自己一个人，或者假装生病逃避课外活动，又或以送贵重礼物来讨好别人，很可能就会在学校没有朋友。
教孩子社交技巧可帮助孩子解决感觉寂寞的问题。应多为孩子创造与他人互动的机会，例如让孩子帮助老师派发本子，或者全家去餐厅吃饭时让孩子练习点菜。父母也要传授孩子一些结交朋友的技巧。
受欺负：有些学生讨厌学校是因为害怕同学。如果孩子过分沉默焦虑，在学校没朋友，或突然自信心低落，那他可能在学校受人欺负了。
解决此问题最常见的方法是向老师报告，但这是不够的。向老师报告并不能保证不会再受人欺负。最要紧的是帮助孩子采取主动，让孩子觉得自己有能力找到防止欺负的办法。
学习困难：有些孩子不肯上学是源于生理问题。有些孩子不喜欢学校可能是因为患有学习障碍。他们中枢神经系统功能异常，无论他们怎么努力，进步都很有限，加上家长和老师不予体谅，久而久之，自然抗拒学习。有学习障碍的孩子常常精神沮丧，老是没法完成学校作业，或者似乎总是不听从老师的话。他们也许无法记住简单的事情。
家长要主动和学校商量解决之道。
怕老师：如果孩子经常抱怨老师“太凶”“不公平”，该怎么办？
家长该去找老师说明孩子的个性，这通常可改善老师和孩子的关系。
不过，最重要的还是教孩子自己面对困境，进而找出解决问题的办法。鼓励孩子好学上进，培养孩子积极的生活态度。父母应找机会带孩子到他们工作的地方去，让他们知道父母工作的情况，体会父母辛苦工作的样子。从而让他们了解刻苦是生活中应有的历程，只要肯努力，就会得到应有的回报。
（1）给予实际的期望不要用野心来期望孩子将来做科学家和律师等。让他们认识到每个人都有特殊的天分，都能走出自己的路。
（2）相互分享父母应多花时间关心子女，跟他们分享喜悦和忧虑。
（3）以身作则，把应有的生活态度传达给子女。
（4）作好学习的准备。
心理上的准备：在孩子将进幼稚园、小学和中学时，父母可带他们到学校走一走，让他们了解一下学习环境，认识老师和熟悉学习情况。
心智上的准备：教孩子从小把话讲清楚、说完整、培养全面的思考；孩子观念的成长，必须在名词底下有具体的例子，这样他们才能归纳出具体的属性，从而发展出那个名词的观念；好奇也是心智上的一种准备，懂得怀疑，好奇地问问题，才能不断创造新的东西，不断进步。培养孩子对事情感到好奇的原则，仔细聆听孩子的发问，欣赏童心的情趣；避免直接给孩子答案，以免抑压孩子的好奇、思考和继续追问的天性。给机会让孩子思考，并与孩子一起寻找答案；让孩子从实践中学习；随时准备回应。父母应随时准备和孩子分享学习的经验，将分享的气氛和习惯带动出来，这样，家里就有很多谈话的题材和沟通的管道。
（5）与老师合作。
要懂得欣赏老师，父母不要在孩子面前贬抑老师，或与老师发生冲突，否则，孩子就会看不起老师，这会对孩子造成学习上障碍。父母应多和老师沟通，增进彼此得了解，寻找适合孩子学习的有效方法。
（6）专注学习。
给孩子一个安静的环境和时间阅读，别干扰孩子阅读，列下粗略的时间表，留意学习进度。有效的练习方法：父母应有步骤的讲解，先示范，然后让孩子做一次，不好的地方当场改正，再让他独立地做一次；密集式练习，但每次练习时间不要太长，有错要及时正，注意预习和定时复习。
27.我家孩子冷如“冰”
让孩子承担自己的责任，要让孩子学会感恩。
孩子感情冷漠，不体谅家长，这是许多家长的抱怨。家长含辛茹苦，无微不至关心孩子，这不但不能打动孩子，反而招来责怨甚至厌烦，这让家长很受伤。问题是，现在这样“冷血”的孩子越来越多。
有位母亲诉说了她的苦恼和委屈。女儿上高二后学习吃力，成绩下滑，在家话越来越少。为了节约时间，让女儿专心学习，生活上她对女儿照顾得周到备至，到现在，她还是替女儿洗所有的衣服。女儿对此从未表示过感激，没有一句感谢的话。这还不要紧，最让她伤心的是，有一次她见女儿放学回来闷闷不乐，就想跟她聊聊天，问她怎么了，结果得到的回答是，滚，别让我看见你们！这位母亲说着说着就抽泣起来。
父母在孩子面前谨小慎微，当牛做马，成了孩子的奴仆，这样就能真正帮助孩子吗？这样就能打动孩子、得到孩子感激和体谅吗？未必。长久以来，孩子对父母这种廉价的爱早已经习以为常，以为这是天经地义的事情，无需感恩更无须报答，所以对父母的百般疼爱反映淡漠，表现麻木。心情不好的时候他会责怪你打搅他，讨厌你多事，甚至会对你大加斥责。
要得到孩子的理解和体谅，要让孩子感激你的爱和付出，首先要让孩子学会爱别人，让孩子懂得付出，要孩子承担起自己的责任，要孩子体验到生活的辛苦，这样他才能珍惜别人的关爱，体会到父母的良苦用心。现在的问题是，孩子在生活上毫无责任，对自己毫无责任感，更不要说对家人了。如果说他还有责任，他的责任就是学习，学习之外的事情都是别人的责任。而进入高二以后，家长在学习上对孩子帮助又是微乎其微，你解决不了他的问题，他自然要烦你。
总之，最根本的是要让孩子承担自己的责任，要让孩子学会感恩。而要做到这些，必须先让孩子体验生活的酸甜苦辣，感受父母的良苦用心。孩子自己的事情让他自己做，不要代替他，这是最起码的。要让孩子学会对自己负责，不仅对自己的学习负责，更要对自己的生活负责。在此基础上，父母的关爱才能触动孩子，才能在孩子心里得到回应。这样孩子才能慢慢学会理解父母，体谅父母，并逐步学会关爱别人。
不要以为只是为孩子当牛做马就能让孩子感激你，因为孩子最需要的不是这些。要得到孩子的理解和尊重，还要真正理解孩子，走进孩子内心，成为孩子的朋友。只有这样才能真正和孩子平等交流，孩子才会向你打开心扉。
28.你到底要不要听我的
不是好孩子需要夸奖，而是夸奖使他们变得越来越好；不是坏孩子需要责骂，而是责骂使他们变得越来越坏。
孩子们更需要的是榜样，而不是批评。
——（法）儒贝尔
情景一：
饭桌上，冉冉不小心，饭碗掉到了地上。顿时，碗破饭撒，冉冉被吓呆了，母亲怒不可遏，一把把孩子从凳子上拽下来，大声斥责道：“这么大的孩子，连个碗都端不好，别吃饭了！”孩子伤心地哭了，母亲见状更是生气，厉声喝道：“还有理哭啊？闭住嘴，滚到你屋里去！”冉冉抽泣着，难过地回到自己的房间。
情景二：
陶陶，一个上小学的孩子，因学习不好，总是被父母责骂，有时还被“棍棒侍候”。有次考试考的全班倒数第一，数学只考了40分，妈妈看到成绩单后立即大发雷霆，“怎么这么笨啊？才考这么一点分！脑子里装的是豆渣吗？傻瓜也能考得比你好…”可他妈说他的时候，他根本不为所动，好象妈妈骂的不是他一样。
骂完之后，陶陶回到自己房间，跟什么事也没发生过一样，该怎么玩还怎么玩。往后，他妈妈的责骂一如既往，男孩却变得越来越不喜欢上学，慢慢开始了旷课，打架，最后成了街头小混混。
在我国的教育传统中，做父母的管教孩子就免不了经常训斥和责骂。所谓“玉不琢，不成器”，孩子不好好管教是怎么会成才呢？这是我们大多数人的认识。在生活中，有些父母一见到孩子犯错就会出来指责：“应该这样”“不应该那样”，甚至恨铁不成钢地辱骂：“你怎么这么笨、这么蠢”……
孩子的自我认知能力还没有完全成熟，在责骂声中长大的孩子只知道听从大人的指示，从不敢有自己的见解。他们既没有自己独立思考的能力，也没有自己的判断力，从而在问题面前变得胆怯、没有主见，更谈不上什么创造性了。
另外一种危险就是过度的管教、斥责引起子女的反感，甚至憎恨，以至于对父母的斥责置之不理，表面上遵从，而内心里不满，形成逆反心理，事事与父母对抗，这样就等于父母用自己不停地训斥把孩子推上了歧途。可见斥责带给孩子的负面影响不可忽视：
1.不利于孩子良好性格的发展
经常斥责孩子，容易给孩子造成很大的心理压力，使孩子常常惶恐不安，性格容易变得内向、被动、依赖、遇事没有主见，只会等待大人的命令，而不敢自行作出判断，这不仅会影响孩子独立性的发展，也会对孩子的思维能力和创造能力的发展产生不良影响。