与学生第一次见面前我们该做些什么？资料准备记住每个人的姓名在你第一眼看到他时就能准确认出来了解每个人的学习成绩对班级学生大致状况做到心中有数了解每个人的特点便于发现人才，组成临时班委会了解每个人的身高提前安排好教室座位了解每个人的住址与父母单位最好有针对性地提前家访了解学生的家庭背景与教育情况环境准备把班级卫生打扫干净让学生一进门就对班级有个好印象写上新集体的欢迎词营造温馨的班集体氛围把学生座位表提前写在黑板上让学生一进教室即能找到自己的座位美化教室展示个人的才华心理准备提前准备好第一次发言的提纲主要对孩子进入中学提出希望对学生提出新集体的要求可以事先写在黑板上或用多媒体投影在屏幕上提前到校第一个到班，用微笑迎接每个新生的到来准备好相机把开学第一天记录下来，对学生自己都是最美的回忆形象与服装装扮得体大方，不要浓妆艳抹，不要戴过多饰品带上备忘录把重要的事情记录下来，以免忙中出错二、开好第一次班会如果你是一位起始年级的班主任，为尽快形成班集体，增强班集体的凝聚力，增进学生之间的相互了解，调动学生的学习积极性，可以以“我想在这样的班集体中生活”为主题，设计一节主题班会。下面提供的就是这样一个融入新集体主题班会的活动方案，也许会对你有所启示。
“融入新集体”主题班会第一环节——登上青春舞台
1.活动目的：
增进学生之间的了解，增强新集体成员间的情感交流。
2.活动设计：
（1）猜猜他是谁？让全班同学各选一张自己童年、少年时期的照片，将这些照片打乱，在实物投影仪上展示或做成幻灯片，以抢答或小组竞答的方式请大家猜猜照片中的“他”或“她”是谁，以活跃班级气氛，消除大家紧张、陌生的感觉，拉近彼此之间的距离。（老师也可以把自己的照片放入其中）（2）猜猜我是谁？让大家提前把自己的名字编成谜语，或把本人的主要特征写在卡片上，由主持人提问：猜猜我是谁？（难度比上一活动大，可以用选择题的方式，提供一些姓名，让同学自己判断选择）第二环节——聆听成长心声1.活动目的：
了解学生特点，发现学生特长，展示学生个性。
2.活动设计：
（1）让同学提前准备一份个人资料（一张精致的个人资料卡片）。
姓名性别生日毕业小学担任的职务家庭住址电话我的自画像同学眼中的我家长眼中的我我的特长与爱好我理想中的新集体我理想中的新老师（2）小组交流：小组交流后推荐一个代表到班级交流。
（3）会后将同学的卡片贴在墙报或板报上，便于同学相互交流，增进了解。
第三环节——奏响生命旋律1活动目的：
活跃班级气氛，让学生在音乐中憧憬新的集体生活。
2.活动设计：
（1）歌曲或表演：多媒体播放《童年》MTV。
（2）回忆童年趣事：说说童年你印象最深或最有趣的事。
（3）畅想明天：在音乐中畅谈自己对新集体的美好憧憬。
第四环节——荡起理想之舟1活动目的：
将自己对未来的理想融入集体与现实之中，脚踏实地去实现自己的理想。
2.活动设计：
将自己对初中三年设定的理想与对班集体的祝愿写在彩色纸上，折成小船或千纸鹤，串起来挂在教室中，同时也点缀在今后初中三年生活中的每一天。
结束《光阴的故事》多媒体播放（引导学生珍惜生活中的每一天）。
作为新班主任，如果能把每周一节的班会课抓好，这对新班级建设的有利程度是不言而喻的。一般说来，班会前要考虑以下几个方面的问题：班会的主题是什么？学生需要了解哪方面的内容？需要设计哪些主要环节？需要运用怎样的表现方法？希望达到怎样的目的？
三、上好第一堂课美国著名教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，学习要有兴趣才能接受。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以对我们教师来说，以后的课不一定非得每节都能激起学生的兴趣，但第一节必须煞费苦心，精心准备，更要一炮打响，让学生从此“死心塌地”地爱上我们的课，这便是教学成功的第一步。
让我们再来看一则经典案例：
从一年级一直到六年级，不知道有多少位老师教过我，遗憾的是我对他们好像都没有什么特别的感觉，可是万万没有想到新学期的第一节课还没有结束就遇到了我这一辈子最最不能忘怀的您——韩大伟，韩老师！我对您的感觉简直就是一见钟情。
【策略备忘录之一】：“高度重视第一次上课”，对于一个连续六年，不知听过多少节课的学生来说最大的遗憾就是对所有教过他的老师“好像没有什么特别的感觉”，可突然有一天却奇迹般的对于仅仅听过一节课的老师产生了“一见钟情”、“让他一辈子最最不能忘怀”的感受。可见第一堂课，对于教师来说至关重要，它可以起到一种“先入为主、先声夺人”的特效。首先，它可以尽快地建立学生对教师的信心与威信；其次，可以增进师生的感情；第三，还可以吸引学生提高学生的学习兴趣。因此，上第一次课之前，教师要作好充分的准备，要有一个漂亮的出彩的亮相，要通过得体的穿戴、自如的谈吐、轻松的微笑、渊博的知识让学生感受到老师是一个自信、乐观且充满智慧的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。
“铃——铃——铃——”“同学们好——”随着问候，您走到了讲台前。“新学期的第一节数学课就要开始了”，“看来您就是我们的数学老师了”，当我心怀失望胡思乱想之际同学们齐刷刷地回问道：“老师好——”，没想到您却一本正经地说：“同学们错了。”就在大家惊愕之际，您推了推眼镜，笑眯眯地说：“我可是你们老师的老师，你们说说，该怎么问候呀？”大家立刻省悟过来，齐声道：“师爷好——”“哈哈哈——”您笑了，我们也笑了。
【策略备忘录之二】：“那开场白说得越来越壮丽”——运用幽默的语言，设计精彩的开场白。教学幽默是指教师运用各种奇巧的，出人意料的语言、动作、表情、物件，以期唤起学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，让学生在和谐愉悦的气氛中掌握知识经验的心理过程。苏联著名的教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手，那就是幽默。”风趣幽默的教学语言充满了磁性和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。运用幽默的语言制造出别开生面，引人入胜的开场白往往更会起到一种出奇制胜的效果。当喊了六年早已习惯回应“老师好——”的学生们，万万没有想到第一次来上数学课的老师却一本正经地说：“同学们错了”时，所有学生的心弦一定被紧紧扣住了。当老师笑眯眯地说：“我可是你们老师的老师，你们说说，该怎么问候呀”的时候，“我是你们老师的老师”产生的“近因效应”瞬间在陌生的师生之间弥漫开来，充满浓郁师生情感的“师爷好——”自然在师生共同的欢声笑语中流露出来。这段精彩的开场白缩短了师生的情感距离，创设出了积极、和谐、富于情趣的教学环境。教师可以搜集一些富有幽默感的格言、警句、妙语、机智之言、风趣小故事、笑话，以备自己设计精妙的开场白所使用。
还没等我反映过来，您就开始了自我介绍，“鄙人姓韩名大伟但不是韩伟大”。在同学们的笑声中您转身在黑板上奋笔疾书，眨眼间“韩大伟”三个龙飞凤舞的字跃然黑板之上，“哇——，太漂亮了，简直是帅呆了！”不知道是因为我孤陋寡闻还是因为您老先生的粉笔字写得实在太棒，瞧，特别是大伟的“伟”最后一竖如一把利剑从黑板的中间直刷刷的垂了下来，我都不知怎么形容好了，简直是酷毙了！听说您还是高级教师，有十几篇论文都在全国的报刊发表过……正当我暗暗庆幸自己遇到了一位好老师的时候，您已经不动声色地拿起粉笔在黑板上“唰”地画出一个圆，然后写出课题《圆》，潇洒的书法、优美的图形，连我在内的所有学生不由自主地再次发出“哇”的惊叹，接着，您魔术般地用左手在黑板上“唰”地又画出一个圆，这两个圆就像用圆规画出来一般，用尺一量，竟一样大小，同学们被您深厚的基本功所折服，报以热烈的掌声，就连我这个一向被同学们称为冷血动物的人，此时此刻也已激动得热血沸腾！面对“韩大伟”三个字，我只觉得我们的老师爷真的是太伟大了，不叫韩伟大实在是有失公允啊！
【策略备忘录之三】：“我想留给你好印象”——利用“前因效应”作好自我介绍。“前因效应”也叫“第一印象效应”，即由初次见面时所形成的对一个人的印象，“第一印象”固然不一定真实，但在人际交往中却作用重大。第一印象的好坏，直接影响到对这个人的信任、尊敬、崇拜的程度，继而影响这个人是否能顺利地开展工作。教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响，所以在工作中，教师必须十分重视给学生留下一个美好的第一印象，要努力上好第一节课，与学生见好第一次面，认真批改好第一次作业，慎重妥善地处理好第一次意外事件，精心开好第一次班会等等。
【策略备忘录之四】：“趁热打铁才能成功”——利用精深专业知识扩大“首因效应”。再美妙的自我介绍，如果没有教师精湛、渊博的专业知识做支撑，都是没有说服力的，也是不会持久的，因此教师威信的真正形成，仅靠“第一印象”还不够，精深的专业知识和广博的相关学科知识，是支撑威信形成的重要条件。韩老师之所以让“我”和全体同学连续的一次次发出“哇——”“哇——”的赞叹，其成功之处就在于自己精湛的专业水平使学生刚刚产生的“首因效应”进一步扩大化。马卡连柯说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。一个教师，要想顺利完成“传道、授业、解惑”的任务，必须要有精深的专业知识，否则，浮光掠影，一知半解，甚至虚假错误，不仅不能完成教学任务，更重要的是还会贻害学生和造成学生对教师的不信任，使教师的威信大大降低，所以充分提高自己的专业水平是教师威信稳定持久建立的重要基础。
“圆有多少条半径？”您开始提问了，同学们早已小手如林。“朱帅，你来回答。”正当我和同学们惊异您是如何知道这个成绩最差的“猪帅”的名字时，朱帅支吾了半天回答出了“无数条”。“好嘛！朱帅，朱帅，真的是名符其实啊！不仅人长得帅，问题回答得也帅，希望新的学期你能够成为我们班级中成绩最帅的小帅哥。”师爷您的这几句话再次引来了全班同学善意的笑声，再看看朱帅平时一向旧社会的脸早就灿烂成了一朵美丽的玫瑰花，不用说，他对眼前的您也一定是“一见钟情”了吧！
【策略备忘录之五】：“你的名字彻底敲响我的耳鼓”——记住学生特别是后进生的名字。曾有人问一位心理学家：“世界上最美妙的声音是什么？”答案是：“听到自己的名字从别人的口中说出来。”因为这样会使对方感到亲切、融洽，反之，对方会产生疏远感、陌生感，进而增加双方的隔阂。其实，教师威信的树立也可以通过“记住学生名字”的途径来培养。事实上，一些姓名不为人知的学生中（特别是后进生，朱帅就是这一类的代表），绝大多数都有很强的自尊心和进取心，他们也希望被别人重视，成为有尊严的人，他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。教师在课堂上出乎意料地叫出了他们的名字，能让他们产生极佳的心理效应，甚至改变他们今后的人生之路。因此，教师在接任新班级后，未到开学，即可先行阅读学生基本资料，熟悉学生的姓名。
【策略备忘录之六】：“这颗心多高兴被你赏识”——关注、赏识后进生。新学期伊始，每个学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，都渴望在新的学期里，自己的行为表现能够引起老师的关注，都渴望得到老师的赏识。特别是后进生由于以前获得老师赞赏的机会很少，或者除了受到斥责和处罚外根本就没有得到过赞赏，因而他们会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，一定要好好学习，对自己重新充满希望和信心，而在此时，老师的及时关注、帮助和赏识无疑就成了他们前进的动力、信心的增强剂。而韩老师对后进生朱帅的一番赞扬让“朱帅平时一向旧社会的脸早就灿烂成了一朵美丽的玫瑰花”，学生对教师由衷敬佩与自信就可能在这表情的变化中开始了萌生。
“报告！”上学期的迟到专业户王存又迟到了，所有同学的目光一下子聚集到了正在讲课的您身上，大家都在拭目以待：该怎样处置这个迟到者呢？有好几位已经愤愤不平地轻声告诉您：“他上学期一迟到，俺老师就让他罚站——”可是您似乎没有听到这些，“怎么迟到了？”面对王存您的语气显得很平淡。“睡过了”王存汗涔涔地嗫嚅着。没有想到，可能我们全体同学都没有想到您竟示意他回座位坐下，同学中间有些失望的骚动。您真诚而恳切地说：“同学们，王存同学没有说假话，很诚实；他尊重老师，报告以后经老师同意才进入教室；他努力过，从他脸上的汗可看出。这样有礼、有节的迟到，我还能说什么呢？相信他新的学期一定会有一个良好的开始，以后一定不会再这样了。”真没有想到啊！没有想到韩老师您竟然这样的和风细雨、善解人意，我真是服了您了！再看王存，从他的表情里我分明读到了内疚与歉意，读到了感动与决心，不知是谁带头鼓起了掌，经久不息……【策略备忘录之七】：“爱让我们更精彩”——以宽容之心关爱学生。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”小学阶段的学生，其心理的基本需要中情感的需要是第一位的，对孩子多一些理解、信任、尊重、宽容；少一些批评、埋怨，可使学生产生信赖、仰慕和感激，我们对学生的情感，比如宽容、爱心和尊重，对学生常常具有迁移作用。得到教师尊重和理解的学生往往精神生活充实，个性品质较为健全，他们也能以真诚之心对待同学、对待集体；反之，得不到教师尊重和理解的学生会产生厌恶学习、厌恶人生，甚至滋生反社会情绪。教师对学生的信任和尊重，可以使学生产生教师“期待效果”，进而去追求成为老师所导向的人，所以教师必须敞开胸怀“爱”学生。
“这节课就上到这里，很高兴认识同学们，再见吧！”您的话语刚刚结束，“铃——铃——铃——”的下课声也响了起来！“哇——”真的神了，您比挂在墙上的钟还准时啊！我的天，简直不敢相信！“师爷——再见——”“师爷——再见——”尽管您已经走出了教室很远，可从同学们一声声“师爷——再见——”的呼喊声里，我感觉他们一定也对您一见钟情了！我真的希望，天下所有的学生都能够对自己的老师一见钟情，也期盼天下的所有老师都能够让自己的学生对自己一见钟情。