那天晚上是西方国家的平安夜，受了同学们的影响，女儿对平安夜怎么过甚是重视，提出来去西餐厅感受一下气氛。按我的脾胃，对西方的节日是不屑一顾的，但是，女儿说，历史课上老师讲了，中国人过节，是家族性的，相对来说比较封闭，尤其是老人们，不允许孩子聚会，看重的是一家人团聚在一起，其乐融融。而西方国家的节日，则是开放性、群体性的，年轻人可以聚集在一起，做自己喜欢做的事情，玩自己喜欢玩的游戏。比较而言，西方的节日似乎更合乎年轻人的胃口。听了女儿的“辩护”，我觉得也有一定的道理，于是就遵从她的意愿，决定去西餐厅跟着洋人“洋气”一回。
西餐厅里甚是热闹，巨大的圣诞老人笑意盈盈地站在大厅里，挺胸叠肚地迎接着喜气洋洋的客人，窗子上贴满了塑纸做的雪花，圣诞树士兵一样肃立在餐厅的各个角落，枝丫上缀满了金色、银色的铃铛，还有各式各样的小礼物。弹古筝的小姑娘身着雪白的晚礼服，轻拢慢捻抹复挑，柔和轻快的音乐在清冽的空气中流淌。
女儿兴奋得满脸通红，一会儿把小脸贴在窗玻璃上，去感受假设中的雪花的清凉，一会儿跑去拽拽圣诞老人的红帽子，捋捋他长长的白胡子，小鸟儿一样扑扇着翅膀在祥和的夜色中飞翔。
铁板牛排冒着腾腾的热气端上来了，女儿要的哈根达斯也上来了，一家人团团而坐，举起刀叉准备饱餐。这时候，我的手机不合时宜地响了起来。是我的同学小南。好久没有小南的消息了，只知道她也在从事教育工作，但具体情形并不了解。在这祥和的平安夜，我以为她是打电话祝我圣诞节快乐呢，可是，她一开口我就发现情形不对。
“老同学，今天是平安夜，但我没有心思给你道平安，我遇到了一个天大的难题，纠结了好久却一点办法都没有。昨天从网上看到全市新教师培训会上你给他们做的问题答疑，像抓到了救命稻草一样，想着向你请教一下，看这个问题怎么处理才合适。”小南还是上学时的脾气，简洁而直接。
“说吧，究竟遭遇啥了不起的问题了？”我放下叉子，示意女儿和老公先行开吃。
“是这样的，我班里有个叫小奇的孩子，打架斗殴样样在行，骂人恶搞是家常便饭，至于让他好好学习，简直就是绑他上刑场！这孩子太让我头疼了，光跟他谈话，一个学期就有十几次，跟家长也沟通过数次，可是一点用处都没有！他爸爸动辄就拿笤帚疙瘩揍他，他妈妈也恨得咬牙切齿，同学们对他厌恶得像吃饭吃出了苍蝇，任课老师几乎天天找我告状，可是他就是一副死猪不怕开水烫的架势，软硬不吃，任凭我粗说了细念，他依旧我行我素。今天下午跟三班一个同学又闹了起来，把人家的头给撞出一个大包，三班的班主任找我说理，我找小奇调查，他却梗着脖子给我来了个徐庶进曹营——一言不发，搞得我焦头烂额，到现在家还没顾得上回呢！”
小南一边说，一边牙疼一样咝咝地吸着冷气，看样子的确被折腾得不轻。
我皱着眉头思考了一会儿，问小南：“事情的起因你问过了吗？小奇到底为什么跟别班的同学发生争执？”
“我问了，他说是因为三班那个同学骂我们班女生‘贱三八’，他路见不平拔刀相助，才跟人家干起来了。可是，小奇的话十句有九句是谎话，听不得的，这种伎俩他不是用了一次了，每次跟同学闹矛盾，他都满嘴巴理由，这一次肯定也是因为他不好！”小南像吃了枪药一般，火气十足地嚷着。
听着小南的苦诉，我不由得叹了口气。孩子们之间的事情，本来就是狗咬狗两嘴毛，事情一旦发生了，哪一方都不承认自己有错误。这种时候，也是最考验班主任头脑是否清醒的时候，一不小心就被搅进矛盾窝中无法拔出来，更有甚者，会弄个黑白颠倒是非不分，这样一来，犯了错误的同学会因为没有受到应有的惩罚而偷着乐，甚至瞧不起老师的“智商”，以为老师是个糊涂虫，只要巧舌如簧善于狡辩，即便犯了错误也会得到“赦免”。而对于受害者一方，则是有苦说不出来，认为老师偏私，不会主持公道，甚至没有正义感，由此可能引发其对人生、对社会的一种恐惧甚或愤恨。这样的事情一旦积少成多，班风便被引向歧途，毁掉的就不只是一个两个孩子了。
对着话筒我沉思着，一时不知道该怎样答复小南才好。这时候，女儿已经吃完了她的那份牛排，正一边吃着哈根达斯一边翻看着餐厅提供的一本杂志。老公看看我面前丝毫未动的饭菜，耸耸肩膀，也起身去拿了本足球杂志翻看着。
“老同学，你做了多年的班主任工作了，你说，对于小奇这样的坏孩子，我该怎么办？这件事我该怎么处理呢？”小南在那边催促着。
毫无疑问，小奇同学正是我们所说的“待优生”——无论是按照学习成绩还是做人方式，他都是当之无愧的“待优生”。那么，是不是他生来就脑子笨，无法提高学习成绩？是不是他生来就是一个品质低劣无恶不作的坏孩子呢？直觉告诉我，事情不是这个样子的。那么，问题究竟出在哪里呢？我绞尽脑汁地思考着。
“爸爸，什么是有色近视眼镜？”
女儿突然走到她爸爸身边，指着杂志上的一行字问道。
“有色近视眼镜？哦，爸爸以前戴过这种眼镜，就是镜片在不同的光线下会发生颜色变化，后来这种近视眼镜逐渐被淘汰了，专家说有色近视眼镜对眼睛不好呢。”
“那，墨镜算不算有色眼镜？”女儿歪起脑袋，刨根问底。
“当然算啦，不光墨镜是有色眼镜，夏天人们喜欢戴的太阳镜大多是有色眼镜。”
听着父女俩的对话，我的大脑一下子澄明起来，一种豁然开朗的感觉涌上心头。小南遇到的问题，其实并不难解决，将小奇、三班那个男孩，还有小南班里的女生叫到一起，逐个儿询问一下，让他们面对面把事情说清楚，谁是谁非立刻便见分晓。于是我便告诉小南，让她明天按我说的去做，事情自然就会迎刃而解。
“就这么简单？真的能解决问题吗？”小南表示怀疑。
“其实，我已经预感到了，这件事主要错误应该在三班那个男孩身上，你班的小奇可能真的是路见不平拔刀相助，只不过他经常犯错误，在你眼中已经被定位为‘坏孩子’，所以他的话你根本就不相信，反而以为他又在撒谎，所以你才倍感头疼嘛。”我笑眯眯地说。
“你意思是说，我是戴着有色眼镜看小奇？”小南是个聪明人，立刻就醒悟了。
“是的，你说得一点儿都没错！正是因为你对小奇有个先入为主的坏印象，因而他的解释不但引不起你的重视，反而引发了你的反感，你对他的态度想来一定不是很友好，所以小奇不配合你，用沉默的方式跟你对着干是肯定的，因为你根本就没有给他信任啊。”
“明白了，我明天就彻底调查此事，完了我再给你电话。”
挂掉电话，对着满桌子色香味俱全的饭菜，我却没了一点胃口。说实话，哪个班里都有像小奇一样的“待优生”，对于这一部分学生，究竟该怎么办呢？我们该做哪些工作？有没有更高效的方法使其尽快养成好习惯？答案是肯定的。
对于班里的“待优生”，我的一贯做法就是：平等对待。比如期末考试之后的各种奖项评选，我从来不在各科老师认为优秀的学生之中选择，而是将期中考试和期末考试的成绩进行对比（自己与自己进行对比），相对于期中考试来说，期末考试进步最大的那些同学，就是我要奖励的对象。我觉得，只要孩子们在不断地进步，就该给予他们真诚的认可，因为“第一”有且只有一个。
孩子们其实是很“仗义”的，只要老师能真正地平等对待他们，他们的心中是明白的，也会努力改变自己，向着老师期望的目标发展。但是，一般来说，“待优生”的自控力较优秀生来说，要低得多，因而，在习惯养成的过程中，他们依然会犯这样那样的错误，有些错误甚至不知是第多少次犯，这就等于在考验老师的耐心，如果孩子在习惯养成的过程中依然故我地重犯错误，我一般不会大发雷霆，我一直认为，当老师面对学生大发雷霆的时候，就是其最丑陋、最无能的时候。
我班里有个同学小今，学习成绩出奇地差，刚进初一，他就摆出破罐子破摔的神气，一幅“死猪不怕开水烫”的无赖模样。面对这样的学生，说不头疼是骗人的。但是光“头疼”是不行的，必须想办法让他改变这种“无赖”嘴脸。那段时间，我一直不停地重复翻看一则寓言《北风和太阳》：
北风和太阳是好朋友，可是有一天，它们两个为了争论谁的本领大吵了起来。
北风说：“我的本领大，我只要轻轻地吹一口气，人们就得冻得全身发抖。”太阳说：“我的本领大，我只要稍稍一用力，人们就会热得浑身出汗。”他们争来争去，谁也说服不了谁。这时候，正好路边走来一个行人，太阳对北风说：“这样吧，咱们比一比，看谁能把这个人的衣服脱下来，谁能把他的衣服脱下来，谁的本领就大。”北风点点头说：“那还不好办吗？看我的吧！”北风深深地吸了一口气，鼓起腮帮子用力一吹，可是那个行人不但没有脱衣服，反而把衣服裹得更紧了，还把衣领竖了起来挡风。北风可气坏了，他憋足全身力气，用力一吹，嗖嗖的冷风让那个行人缩起了脖子，手也缩进了袖子里，把双臂抱在胸前，把衣服裹得更加严实了。太阳暗暗好笑，他说：“我说北风小弟，你还是看我的吧！”说完，太阳用力一照，温暖的光芒马上把寒冷赶跑了。行人突然感到热了，他伸出了双手，放下了衣领，解下了衣扣。太阳再一使劲，放出更热的光芒，行人被晒得浑身大汗，马上脱下了外衣。可是阳光越来越强，行人不得不脱光衣服，“扑通”一声，跳进了路边的小河里躲避酷暑。北风很佩服太阳的本领，太阳却谦虚地说：“要比让行人脱下衣裳，是我的本领大，可是要比谁能让行人穿上衣服，那就是你的本领大了。北风老弟啊，其实我们俩是各有所长啊！”
这则伊索寓言的寓意非常明显：任何人或事物，都有各自的优点和长处，发挥各自的优点，才能做得更好。
我打定主意跟小今“较量”一下。
第一个回合，我联系了小今的家长，跟其家长做了一个“扣”，让其家长当着小今的面给我打电话，严厉地声称，如果他再不好好学习，就让他回家“打工”，然后，我扮演一个“和事佬”的形象，在小今面前为他求情，希望家长“看在老师的面子上，再给他一次机会”。这样一来，小今同学对老师充满了感激，开始听从老师的管理了。
第二个回合，我详细询问了小今同学的父母，得知他的老家是莒县某乡镇的，跟我是老乡，于是我开始找他谈话，以“老乡”的身份而不是老师的身份。我跟他说：“知道老师是哪里人吗？老师的老家是莒县，一个古老的小县城！那可是一块人才辈出、文化底蕴深厚的古老土地！”我看到他的眼神猛地一亮，表情很是吃惊。我抓住他内心受到震动的瞬间又说，“咱班里只有你跟我是老乡，你能不能给我这个大老乡争一口气？”他沉默了片刻，郑重地点了点头。那之后，他开始认真地写作业了。第三个回合，我给他调整了一下座位，在他身边“安插”了班里很优秀的一名同学，跟他结成“对子”，帮助他学习。一个学期下来，小今没有再犯过什么大错误，也不再有任课老师找我说他不交作业了。
其实，我班的小今跟小南班里的小奇，同属于“待优生”的行列，小今之所以没有向邪恶处下滑，能够听从老师的管理，根本原因就是我从来没有戴着有色眼镜看他，而是把他跟那些优等生同等对待，尽最大可能发掘他身上的闪光点来增强他的自信心。
有位哲人说过：“一个人，从充满自信的那一刻起，上帝就已经伸出无形的手在帮助他了。”一个人如果建立了自信，思想上也就变得乐观、豁达，生命的力量也就被激发起来，而这种力量会推动我们焚烧困难，点亮智慧，从而让生活变得美好起来。而失去了自信的人，心中的希望就会暗淡无光，跟老师对着干还不算可怕，可怕的是跟整个世界对立起来，那样的话，我们岂不是在绞尽脑汁地培养对立面、培养恶棍流氓？
戴着有色眼镜看孩子，对灵魂的美丽熟视无睹，是教育者的大忌，更是对生命的不负责任啊。